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信息技术课特点分析论文
信息技术课特点分析论文 1.信息技术课面临的新特点 1.1信息技术课实践已走向课外，这需要学生整理加工信息。课外活动传 递给学生的信息速度快、容量大、内容丰富。正是课外活动的这些特点决定了它 在拓宽学生的知识面，培养学生的兴趣、爱好和特长，发展学生能力以及塑造学 生个性等方面具有不可忽视的作用。1.2在信息技术教学中，要灵活地运用激励性评价，才能较好地激发学生 学习的主动性、积极性，发挥学生的潜能。信息技术的考试不同于其他学科，要 让学生在没有感到紧张的情况下，充分发挥自己的水平和能力，这种考试不拘一 格，只要达到检验学生学习效果的目的就行了，而且这样也不至于导致学生对信 息技术课失去信心，产生厌学情绪。
1.3熟练掌握现代教育技术是教师必备的素质。如何掌握现代教育技术为 课堂提供服务是摆在信息教师面前的难题。在信息技术课堂教学中，教师要成为 课堂活动的策划者、组织者、指导者、把关者，在深厚的师生情感中去诱导、启 发、激励，让学生在实践中亲身体验创新和自学的乐趣。
2.新形势学生对信息课的期望 中小学信息技术教学的主要目的是让学生在了解计算机文化、初步掌握一 些计算机基本知识和技能的同时，进一步激发学生的学习兴趣、增强信息意识和 创新意识、有效培养学生对信息的收集、处理、应用和传输的能力，培养学生的 自学能力和创造能力，在开发智力、受人以渔的教学过程中实现“两个素质”教育。
教学中要时刻注意信息技术教学不仅仅是传授计算机的基础知识，更不是 片面追求“学而致用”的职业培训，在平时的课堂教学及实践活动中，学生更希望 知识的综合运用，不断拓展自己的视野，使学生在了解运用信息技术进行信息收 集、分析、处理的同时，逐步形成健康的信息意识、信息伦理道德以及主动地、 自主地解决问题的能力。
3.信息技术课教学模式新的需求 中学信息技术课是一门新兴的课程，针对目前中小学信息技术教育还没有 既定的模式，教师要确保信息技术教育在培养新型人才方面应有的作用，就必须自己设计教学模式，使得其教学模式也十分多样，在实际上课中常使用到的三种 教学模式有：“演示式”、“实验式”、“任务驱动法”，这三种目前中学信息技术课 较常使用的教学模式，各有各的优点，但也存在各自的不足处。
我认为，边教边练的“实验式”教学模式是比较适合的目前大部分的初中生。
当然，对于这三种模式，我们也可结合实际，灵活应用于计算机课堂教学中，针 对不同的教学内容，适当使用不同的教学模式。
4.新形势下对信息教师新的需求；
新的课程标准呼唤信息技术教师要确立 全新理念 4.1教师的教育目标有待更新。我们的目标是培养学生的信息素养，培养 学生具有终身学习的能力。教师应注意综合素质的提高。努力在认知领域、操作 领域、情感领域中把自己培养成有时代意识和超前意识的学者型、技术型教师。
而且，我们要探究新的教学模式，倡导学生对教材的质疑和对教师的超越，使信 息技术课堂焕发新的活力。
4.2将生活实践与信息技术教育结合起来。将学生在生活与学习中遇到的 问题与计算机信息技术教育结合起来，通过信息技术来解决学生日常生活中所遇 到的问题。使信息技术教育日常化，激发学生学好信息技术的兴趣，丰富学生的 知识，培养学生的创造能力，从而将实现信息技术教育与其他学科与校本课程的 整合，更好地提高学生的信息技术水平。
4.3鼓励学生自主的学习信息技术知识。在后期的教学中，我采取让学生 自主地发现问题、发散思维，让学生根据自己的水平，自主地决定学习的进度， 遇到问题，可以通过网络进行咨询，查找相应的资料，与教师共同研究，鼓励学 生在掌握信息技术课本知识的同时，根据自己的兴趣，自主地去学习课本以外电 脑知识，组织学生信息技术经验交流等等，以促使不同层次的学生在信息技术学 习上都能得到进步与提高。
我们了解了信息技术课面临的新特点，对新形势学生对信息课的期望能够 充分的认知，不断的探索信息技术课教学模式新的需求，不断提高自己的综合素 质，在任何时间我们都能够上好信息技术课。
【摘要】中学信息技术课是一门新兴的课程，针对目前中小学信息技术教 育还没有既定的模式，教师要确保信息技术教育在培养新型人才方面应有的作用，就必须自己设计教学模式，使得其教学模式也十分多样。新的课程标准呼唤信息 技术教师要确立全新理念。教师的教育目标有待更新，将生活实践与信息技术教 育结合起来，鼓励学生自主的学习信息技术知识。
【关键词】新时期；
信息；
课程；
特点
