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青春期教育论文
青春期教育论文 青春期教育论文篇一 《创新青春期教育,我们这样行动》 【摘 要】青春期是人生发展的一个重要时期，加强青春期教育意义 重大，对于留守儿童较多的农村学校来说更是如此。文章就湖北省潜江市周矶逸 夫小学坚持课内与课外、学校与家庭紧密结合，通过成立青春期服务站、办《美 丽青春》报等多种形式开展青春期教育的措施进行了论述。【关键词】青春期;青春期教育;家校结合;健康成长 中图分类号：G625.5 文献标识码：A 文章编号：
1671-0568(2016)12-0070-02 青春期是少年儿童向成人过渡的一个极其重要的时期，相关社会调查 和统计结果显示，当前我国青少年进入青春期的年龄一般在十一二岁甚至更早 (这与生活水平提高、营养缺乏健康指导有直接关系)。也就是说，在六年级学生 中，女孩子基本上都踏入了青春期，男孩子也有一半左右踏入了青春期。青春期 是人生长发育的第二个高峰期，在这个时期，身体的各个方面都在快速发育，且 日渐成熟。这一阶段也被称为人生的“多事之秋”：孩子们的身体发育与心理发展 会出现诸多情况，其中“性发育”就是极其显著、敏感而又不可忽视、不容回避的 问题。面对这一重大问题，一些孩子出现了茫然甚至焦虑、恐惧的症状，如果不 及时加以正确的引导，势必影响其健康成长。
我校(此处指湖北省潜江市周矶逸夫小学，下文同)是一所农村小学， 60%以上的学生是留守儿童，这些孩子的父母由于常年在外打工，无暇照顾、抚 养他们，导致其有了问题无处诉说，以至于出现早恋、辍学等现象，有的甚至走 上了犯罪道路。针对青春期教育严重缺失的实际状况，2011年7月，我校建立了 青春期服务站，由两名中年教师(其中一位是副校长)和两名青年教师兼职担任辅 导员，向学生传授青春期知识，帮助他们顺利渡过这一特殊时期。
1. 办校报，讲授青春期知识 学校服务站的第一个任务就是办报，利用报纸宣传青春期教育的重要 性，引导家长关注孩子的成长，提倡家长腾出时间陪伴孩子、倾听孩子的心声、了解孩子的生理变化和心理动态，及时为他们排忧解难，并细心呵护其健康成长。
每年从3月上旬开始，六年级学生就会陆续领到4期八开小报《美丽青春》：第一 期的主题是“关心孩子的发育”，向家长及孩子提供青春期发育的参考指标(身高、 体重、性征等)、营养指标、科学作息习惯等，以及女孩子经期卫生指导;第二期 的主题是“做孩子的贴心人”，向家长说明孩子会出现的种种心理特征，指导家长 细心洞察孩子的内心状态和情绪变化，并与家长探讨应对策略;第三期的主题是 “保护孩子的性安全”，向家长提示管理孩子的具体方法。比如，不许孩子随便在 家以外的地方留宿，要求孩子的穿戴不能成人化，等等;第四期的主题是“让青春 更美丽”，提示家长正确对待孩子与异性交往的情况，尊重孩子的隐私，提醒家 长积极而谨慎地对待孩子青春期的异常行为，并引导孩子树立健康偶像、崇尚真 善美，培养一两项健康爱好等。
2. 建立家校平台，促进家校交流 2016年，我校建立家校互动平台，通过这一平台，教师能够及时解答 家长在教育孩子过程中遇到的问题。对于远在异地的家长，服务站还通过电话、 短信、微信与家长交流，同时提醒家长无论多苦、多累都要与孩子经常通话联系。
3. 利用多媒体(班班通)普及青春期知识 学校在向家长宣传青春期教育重要性的同时，还充分发掘相关资源， 发挥课堂教学的主渠道作用，向学生开展多种形式的青春期教育。比如，组织男 女学生分性别观看视频，了解生命是怎样产生的，知道男女间性接触就可能怀孕， 所以要坚决保护自己的性安全;了解青春期的生长发育规律，知道怎样从容应对。
通过对照学习，让孩子们知道自己的身高、体重状况是否优良，性征发育是否正 常，饮食卫生、营养均衡是否达标，有无睡眠不足等情况，从而逐步学会科学地 对待学习、娱乐和生活。
4. 请辅导员进班为学生作青春期知识讲座 随着性别意识的不断增强，性发育日趋成熟，孩子们自然会产生诸多 生理变化和心理问题。在辅导老师的疏导下，让每个孩子都能懂得责任与成长相 伴。这里所说的责任，就是作为社会成员的社会责任，它包含两个方面：一是爱 护自己。具体表现为：①珍爱自己的身体。在与人交往过程中，不让别人触碰重 要部位，包括脸蛋、嘴唇、胸部、大腿以及臀部等。②女孩子衣着应大方得体， 不能浓妆艳抹，若夜晚出行必须有家长陪护。③少男少女都不能吸烟、酗酒，更不能进入少儿不宜的场所。若在面对“强大”性侵犯的威胁时，要学会机智自救或 向他人求助。二是不能去伤害别人，要尊重他人，不做令对方反感的事，以免给 自己或他人未来的生活带来长久的痛苦。
5. 提醒孩子们遇到青春期的烦恼时应求助他人 教师应经常提醒学生，如果遇到烦恼，可以及时、大胆地与父母交流， 也可以及时给辅导员打电话、写信、发电子邮件，谈谈自己的身体变化，心里想 些什么事、担心什么，希望得到怎样的帮助等。这既是孩子们的倾诉渠道，也是 他们的救助渠道。只有通过有效辅导，孩子们才能找到解开烦恼的钥匙，并感受 到来自父母及老师的关爱，从而对生活充满信心。
6. 倡导和谐相处，做阳光少年 学校通过开展“同学友情要珍惜”大讨论，一方面让孩子们明白，他们 对异性同学有好感是很正常的事。与异性同学一起学习、游戏完全是可以的，而 且是必要的;另一方面也应提醒他们，不要异化同学之间的友谊，无端地破坏同 学之间的和谐关系，而应以阳光的心态，用责任心对待异性同学间的正常相处。
若发现有孩子通过纸条等方式向他人“表达爱慕”，教师应及时制止，但要避免当 众批评学生，以免伤害其自尊。同时，辅导员还应积极介入情感疏导，帮助孩子 们渡过这一难关。
7. 开展系列班队活动 学校结合六年级科学教材第一单元“我们在成长”的学习内容，以“走 好人生之旅，展望精彩人生”为主题开展系列班队活动。①指导孩子们建设“成长 档案”，收集、整理从小到大的成长“证据”，如照片、有纪念意义的小物件，自 己的日记、作文、作品、成绩单，以及获得的奖状、奖品、礼物，等等。接着， 教师从中征集一批较好的“档案”，让孩子们分享、学习，以激励他们珍惜亲情、 友情，珍视荣誉，悦纳自己，爱惜自己，热爱生活。②憧憬美好未来，无愧青春 时光。教师应经常鼓励孩子们争做有高尚追求的人，从而激发他们的正能量，陶 冶其向上、向美的情操。
回顾这三四年努力，我们深感欣慰：孩子们一张张阳光灿烂的笑脸就 是我们的成绩单，家长的一声声“感谢”就是对我们工作的最好奖赏!青春期教育 是生命科学的重要一章，是人生成长的重要一课，也是全社会应当认真对待的一课，这一课我们已经不再纠结、不再茫然、不再敷衍、不再措手不及。以科学的 态度对待每个孩子的“人生”，对待每个孩子的“青春期”，既是对科学的尊重，也 是对每个生命个体的尊重，更是对我们这个社会的尊重与负责。
青春期教育论文篇二 《关注学生青春期教育》 【摘要】：老师不仅仅要教学生知识，还要教学生做人，养成良好的 行为学习习惯。处在青春期的中学生的行为习惯的养成往往会影响他的一生，所 以老师要重点关注青春期的孩子。根据不同孩子心理特点，制定相应的教育措施， 因材施教。
【关键词】：青春期 教育 爱 老师不仅仅要教学生知识，还要教学生做人，养成良好的行为学习习 惯。处在青春期的中学生的行为习惯的养成往往会影响他的一生，所以老师要重 点关注青春期的孩子。根据不同孩子心理特点，制定相应的教育措施，因材施教。
一、正视心理问题，加大心理素质教育研究力度 对正处于青春期的学生要给予更多的热爱、关怀、尊重和信任。别林 斯基说：“爱是鉴别教育的尺度”，所以，要用慈母一般的心肠对待体贴他们，用 火一般的真情感化他们。这种尊重、信任、体贴和感化，会使他们产生得到承认 的慰籍，消除对教育的猜疑和对抗，促进双方的心理相容，进而以积极的态度去 接受精神雨露的浇灌。作为教育工作者，要了解学生的气质类型及性格特点，采 取灵活而有原则性的教育方法。例如，对胆汁质的学生不要轻易激怒他们，以设 法培养他们的自制、耐心，使他们习惯于安静和平衡的学习;对多血质的学生， 要给以更多的活动机会与任务，并使他们养成扎实、专一、耐心的品质;对粘液 质的学生不宜要求过急，要允许他们有考虑和作出反应的足够时间;对抑郁质的 学生切忌公开指责，要注意培养他们的自信心，并给予更多的关怀和照顾;对于 具有自卑感和自暴自弃的学生，不能过多地苛责，应通过启发、暗示、表扬等办 法，使他们看到自己的优点和能力，以增强其信心;对于自尊心强或自高自大的 学生，不能一夸再夸，批评也要顾及情面，留有余地，还要抓住他的上进心，设 法使他们从学习的成败中看到自己的缺点和不足;对于“吃硬不吃软”的淘气学生就不能过于迁就和忍让。学生的心理差异较大，学生的个性多种多样，所以教育 的方式、方法也不能千篇一律，必须因材施教、因势利导，讲求教育机智。
二、加强思想品德教育，确立正确的人生观 中学生正处于青春成长的关键时期，生理上的显著变化，心理上的急 剧发展，自我意识的进一步增强，都给同学们带来了诸多新的思想困惑和不适应。
特别是性发育日渐成熟，而心理的发展又相对滞后，容易使他们感到紧张、迷乱、 甚至不知所措。正是这种身心发展的不平衡，造成了中学生情绪不够稳定，好感 情用事，考虑问题也不够周全，容易出现行为偏差。中学生的另一个显著特点是 求知欲旺盛。他们对周围的新事物非常好奇，有较强的探究意识，喜欢批判旧事 物，崇尚新事物，爱标新立异，对人或事容易理想化并盲从，这也是部分中学生 “追星族”产生的思想基础。我们经常会发现这样一个现象：某些学生对学习不感 兴趣，而对体坛名将、赛场风云、影视明星、歌坛新秀、青春偶像、奇闻迭事等 常常滔滔不绝。尊重与理解的需要也是中学生这一年龄开始刻意追求的。这是他 们的心理发展到一定程度，社会适应能力提高的表现。学生要求尊重和理解，在 集体生活中，他们渴望有显示自己才能的机会，有适合自己“角色”的位置。在课 堂上，他们希望教师喜欢并关注自己的一言一行，回答问题即使错了不受到歧视 和讥笑。这些都是自尊心强的表现。老师应该给予学生充分的展示空间。值得一 提的还有中学生交友与友谊的需要。中学生心理发展到一定阶段，与同龄伙伴交 往并建立友谊的需要日趋强烈。他们渴望多交友，有了心里话愿意找同龄人诉说， 如果处处受到老师、家长的限制，不但对其自我意识的发展极为不利，还可能导 致了他们易出现心理偏差及行为问题。如苦闷、厌学、出走、自杀、犯罪等。事 情发生在学生身上，却反映了学校和家庭教育中存在的问题。即对学生心理健康 教育的不重视，教育方式、方法的简化等。当前，广大中学生升学、考试压力过 大，有的老师又不善于了解学生的内心世界，对性格内向、情绪失调、有各种心 理困扰的学生不注重情感的交流与引导，往往把有些学生的性格内向说成是学习 态度问题，把男女同学之间的交往与建立友谊说成是“早恋”苗头......其结果往往 使教育不甚得法，错过教育的有利时机，导致不良后果。
三、各科并举，渗透心理素质教育 抓住课堂主渠道，各学科要渗透心理健康教育的内容。对学生进行心 理健康教育。各科教师要认真挖掘教材中具有心理品质教育内容的因素，进行针 对性的培养和训练。在各科教学中，很多教师正在不知不觉中进行着心理健康教 育，只不过没有意识到或没有认真地把心理健康教育进一步深化于教育教学中。各科教师应有计划、有目的、有意识地把心理健康教育内容渗透到整个教育教学 中。另外作为学校，也要采取多种方式，对学生进行心理健康教育，加强心理辅 导。如开设心理健康指导课，建立学生心理咨询室或心理咨询信箱等，配备懂心 理学、教育学、社会学等学科知识，又有一定教育工作经验的教师担任心理咨询 教师，对学生进行个别咨询指导，把心理健康教育渗透到班团队活动中，切实帮 助学生解决日常学习、生活中迫切需要解决的一些问题，引导学生在丰富多彩的 集体生活中健康成长。注重多种方式的心理健康教育的宣传普及，如举办专题讲 座、建立广播、墙报、校报等。
四、通过课外活动课，深化心理素质教育 学校开展课外活动对培养学生兴趣，开发学生智力，提高学生素质起 到了十分重要的作用，课外活动课对转化差生的作用尤为显著。通过体育锻炼、 文娱活动、科技活动等方面挖掘学生潜质、发挥学生特长，让学生能充分认识自 我，树立信心，再把劲头转移到学习上，由点到面。
人类已进入了一个崭新的世纪，随着我国社会主义现代建设的不断深， 时代向二十一世纪的主人――当代中学生提出了更新、更高的素质要求。二十一 世纪将是学科技术和人才素质的竞争。因此在中学生中开展良好的心理素质教育， 使他们以积极健康的心理，以内在潜能得到充分发展的素质去迎接新世纪的挑战， 是时代赋予学校教育的使命，也是我们每一个教育工作者义不容辞的责任。
