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基于CDIO理念的软件开发类课程教学项目设计研究
基于CDIO理念的软件开发类课程教学项目设计研究 基于CDIO理念的软件开发类课程教学项目设计研究 目前，高职软件开发类专业的人才培养目标大多设定为满足程序员等类似 岗位的职业需求上。要求学生能够掌握相关开发工具以及开发语言的使用，能够 参与到相关项目的开发工作当中。但随着软件系统的业务需求越来越多样、系统 规模越来越庞大、应用环境越来越复杂，软件系统的开发无论是在技术上、结构 上以及工具上对开发人员都有了更高的要求。从而导致了教学效果差，教学目标 难以实现等问题。另一方面从学校走出来的学生又不能满足企业需求。为了能够更好地满足社会需求，大多数高职院校的软件类专业都开展了课 程建设和改革，在技术及实践类课程中采用了项目化教学等方式方法。在培养学 生专业技能的基础上，更注重培养他们分析问题及解决问题的能力 、团队协作 能力、沟通能力等职业素质。在项目化课程中教学项目承载着知识技能以及职业 素养的培养，因此，能否合理地设计教学项目在很大程度上会影响项目化教学的 效果。目前，高职院校软件类专业相关课程的教学项目都具备一定的实用性背景， 能覆盖课程相关的主要知识技能，能较好地培养学生的实践能力。但是在学生工 程能力的培养、开发内容以及工具使用上还与实际开发和企业的工程项目需求有 较大的差异。学生在完成相关课程的学习后还难以马上投入到实际工作中。
CDIO工程教育模式作为近年来国际工程教育改革的最新成果已被越来越 多的本科及高职院校的工科类专业借鉴和采用。CDIO将学生的培养目标分成基 础知识、个人能力、人际团队能力和工程系统能力四个层面，在培养学生基础理 论和专业知识的同时，更是通过贴近现实的工程场景来培养学生的综合能力。工 程能力作为CDIO中的一个重要内容，对学生的培养起着关键作用。对刚刚踏入 社会的高校毕业生而言，他能够融入实际工程中的能力显然比他所具备的专业技 能的深度更为实际。因此，如何融入CDIO的理念以及如何培养学生的工程能力， 是软件开发类课程教学项目设计的关键问题。
一、注重增强学生的工程体验 软件开发是一项对语言技术和逻辑思维有一定要求的工作，也是一项需要 通过长时间的实践积累才能逐步提高的工作。但是很多高职院校的软件技术类专 业中的一种开发技术的课程最多也只能安排到两门课，一般为120个左右的课时。
这样的时间对于学生掌握一种开发技术而言显然是不够的。目前，很多院校课程的教学还是侧重于技术的培养，总是力求在有限的时间内将更多的技术传授给学 生，将教学项目设计的过于实用，功能复杂规模庞大。但是这种做法对我们高职 的学生而言，收效甚微。
因此，在课程教学项目的设计上不要过分追求项目的功能丰富层度和覆盖 的知识技能面。应将关键点设定为整个项目的开发流程和实现过程上。重点是让 学生通过该教学项目的实施，能够了解到软件项目的实际开发流程，以及在开发 过程中每一步要做的工作，并能够在实践学习的过程中掌握一定的知识技能。在 教学项目中尽可能设置一些沟通交流的环节，让同学们在模拟真实环境的同时能 够培养沟通交流的能力。从而通过工程体验的增强来提高学生的工程能力。
二、突出培养学生的核心能力 在进行教学项目设计时，首先从增强学生工程体验出发，根据实际的工作 流程来将教学项目划分为多个子项目，每一个或多个子项目能覆盖实际工程的某 一个典型环节。然后，将前面所归纳出的核心内容以工作过程的形式分布在各个 子项目中。这样，在实际教学中就可以通过各核心知识技能的掌握来完成各子项 目，然后通过各子项目的开发来实践整个软件系统的工程。当然，在设计核心内 容时，一定要把握重精不重量的原则，让学生能够把各个关键任务的每一个环节 都做清楚、做到位。这样，学生就较为扎实地掌握软件开发中的一些实用性和关 键性部分，就为日后的工作打下良好的基础。
总的说来，对现在的高职类软件开发类课程而言，注重学生在工程能力方 面的培养比学生在知识技能深度广度上的培养更为重要。用人单位对我们高职学 生的要求并不是体现在其专业能力的深入层度上，而是要求高职学生能顺利的融 入工作环境上。因此，在课程的教学项目上一方面要注重增强学生的工程体验， 让学生对软件开发的各个环节能有较好的了解和认识，帮助他们能够较快较好地 融入实际工作中；
另一方面要培养学生的核心能力，让学生能在相对短的教学时 间内掌握实用的、核心的知识技能，从而面对更为多样的项目类型和职场环境。
