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幼儿园创新教育探索论文
幼儿园创新教育探索论文 幼儿园创新教育探索论文篇一 《幼儿园创新教育探索》 摘 要：幼儿创新教育是根据创新的原理，以培养幼儿具有一定的创 新意识、创新能力为主要目的的教育。重在使幼儿掌握初浅的科学文化知识的同 时，培养孩子的观察、发现、思维等方面的创新能力。同时，创新能力的培养也 是素质教育的重要内容。关键词：创新教育;教育创新;创新意识 创新教育是以培养人的创新意识和创造能力为基本价值取向的教育 实践。其核心是在全面实施素质教育的进程中，为了迎接知识经济时代的挑战， 着重研究和解决基础教育如何培养儿童的创新意识和创造能力的问题。创新精神、 创造能力的培养，教学活动是重要渠道。那么在幼儿园教学活动中，如何开展创 新教育呢 一、捕捉契机，培养幼儿的创新意识 在幼儿生活中，经常绽放出创新的火花，倘若视而不见，任这些教育 机遇流逝，就会埋没幼儿的创新潜能，这是传统教育的弊端所在。在长期的幼儿 教学和生活中，我始终要求自己做有心人，不失时机地捕捉每个契机，培养幼儿 的创新意识。一次，园里分给每个幼儿一块西瓜，吃完后有些幼儿便拿着西瓜皮 玩起来。我留心地观察，看到有的幼儿把西瓜皮当成“电话”，在“喂、喂”地互相 打电话。于是我抓住时机，及时加以引导：“小朋友们，西瓜皮还可以做什么 ” 孩子们这下可高兴了，他们七嘴八舌地回答：做小船、做象牙、做小丑的鼻子 ……说出了若干个答案。就这样，我紧紧抓住了这个教育契机，不落痕迹地培养 了他们的创新意识。
当儿童对某一个问题表达出与众不同的见解时，我总是及时给予表扬 和鼓励。一般地说，在班级中比较听话，能够顺从老师的意愿，遵循班级活动常 规的孩子，也就是说循规蹈矩的孩子可能更多地被老师视作好孩子，这种做法很 能得到社会的认可。然而，久而久之，幼儿只会跟着教师的指令行事，而失去自 己探索求新的意识。出于这种考虑，在评价上我更多地注重幼儿与众不同的表现，鼓励幼儿异想天开，只要幼儿有一些新的想法和行为，不管它在成人的眼中是多 么的滑稽可笑，甚至荒谬，都热情地加以肯定，以强化幼儿的创新意识。
二、创设主体参与情境，激发幼儿创新的热情 在以往的实践中，教师往往对幼儿活动过程的价值重视不够，对幼儿 活动的结果评价过严，缺少宽容与鼓励，对幼儿活动过程控制程度过高，常常以 自己的主导作用替代幼儿的主体地位，成了幼儿创造性萌发的羁绊。因此，解放 幼儿，让幼儿用自己的眼睛去观察世界，用自己的语言表达所想，用自己的头脑 去思考问题，用自己的双手去感受自然和社会是最重要的。这样成长的幼儿不愁 没有创新创造的兴趣和精神。如：在一次饮食店游戏中，玩具煤气灶不见了。我 就发动幼儿利用废旧材料自己动手做煤气灶。为了做煤气灶，孩子们从家里带来 了许多材料，有泡沫、有药盒、还有罐头等，孩子们个个都成了小小发明家。一 位小朋友在纸上画了一个煤气灶，然后把纸粘贴在药瓶上，煤气灶站了起来。另 一位小朋友用两块积木作了煤气架子，再用一块长方形的塑料板搭在架子上。两 块图形作灶头，他的煤气灶搭好了。还有的小朋友则在一个平放的长方形药盒上 画了两个圆，当作灶头，一只简易的煤气灶也做成了。孩子们都做出了他们心目 中的煤气灶，老师与孩子们一起欣赏着他们的煤气灶，笑容在孩子们的脸上荡漾， 从脸上可以看到他们成功的喜悦。在这个活动中，孩子们积极参与，主动探索， 创新的热情大大得到了提高。
三、加强思维训练，培养良好的创新心理品质 发展求异思维，形成思维的变通性：人的心理活动有一种功能固定性， 它使人们的思维趋于刻板、固定化，总是沿着习以为常的思路去想、去做。幼儿 更是如此，他们解决问题时，多是围绕一般性、常态性的思路开展，且难以跳出 思维的框框。因此，首先，我常有意识地培养幼儿的求异思维，帮助幼儿摆脱思 维定势，拓宽思路。例如在解答玻璃有什么不同的用法这一问题时，幼儿大多只 是围绕玻璃的一般用途(如做杯子、做镜子、做玻璃窗等)寻找答案。难以转化思 路，从非常态的方面去思考：玻璃能割东西(如割绳子、布头);玻璃还能在火种烧， 会变成各种形态的玩具、装饰品等。
发展发散思维，培养思维的灵活性：培养幼儿思维的灵活性能使幼儿 根据事物的变化，运用已有的经验灵活地进行思维，及时地改变原定的方案。因 为客观世界时时处处在发展变化，所以它要求幼儿用变化、发展的眼光去认识、 解决问题，“因地制宜”“量体裁衣”的思维灵活性的表现。从这个指导思想出发，有一次，我在黑板上画了一个同心圆，让小朋友说出这个同心圆是什么。有的小 朋友说是“靶子”，有人说是“游泳圈”，还有人说是“戒指”。我顺手拿过一个小朋 友的太阳帽，启发道：“如果我从上面往下看呢”小朋友们茅塞顿开，又说出了“双 层蛋糕”等几样东西。我再一次问道：“如果我把它看成两样东西呢”小朋友们又 说：“煎锅里煎了一个鸡蛋”、“月亮的影子沉在井里”等多种答案。
四、教师素质的全面提高是创新教育的前提 创新教育是人的教育。思想决定行动，有什么样的教育思想、教育观 念，就有什么样的教育。按照“尊重的教育”这一理念，我们要改变那种过分强调 整齐划一的教育观念，努力探索现有条件下的分层次教学，要根据学生的个性差 异设计不同的教学目标。让教学成为艺术。教师的每一节课，每一个活动，都是 一次教育思想、教育观念的实践，教师们把自己的每一节课、每一次活动都像设 计一件艺术作品一样去设计，思想是统一的，具有统一性，而作品却是千姿百态 的，具有不同的个性。不同的教师，设计出来的作品也是不一样的。
经过多年的探索，我深深地体会到：创新教育需要由创新型教师来进 行，幼儿教师只有潜心钻研创新理论，不断地开发自己的创新才能，才能够真正 懂得如何去开发幼儿的创造潜能。
另外，信息化社会的大环境直接推动了教育现代化的进程。学校在科 技上的投入，对创新教育有很大的作用。例如成立信息中心，开通校园网，实现 行政现代化办公，建立教师网络备课室，推广多媒体教学应用，开展课外科技活 动等，可以为创新教育搭建一个新型高效的平台。教师在教学活动中要善于运用 各种高科技手段。因此，创新教育也对教师素质提出了更高的要求。
幼儿创新意识的培养是个全新的教育模式，在其过程中，幼儿是主体， 教育是关键，家庭是催化剂，社会是动力。正如陶行知所说：“处处是创造之地， 天天是创造之时，人人是创造之人。”要多给儿童以宽容、支持和鼓励，让他们 在学习中创新，在课堂中创新，在活动中创新，在生活中创新。
幼儿园创新教育探索论文篇二 《浅谈创新教育对幼儿的影响》【摘 要】开展创新教育、培养创新人才是世界各国教育改革与发展 的共同趋势，对国家对个人都有着重要意义。创新意识的培养不是一朝一夕的， 幼儿时期就更为重要。陈鹤琴先生也认为“幼稚教育是人生最基本的教育，也是 人生最重要的一个教育历程”。面对家长对子女教育越来越高的期望，如何来开 展创新教育，培养幼儿创新意识是每个幼教机构所面临的重要课题。
【关键词】创新;教育;影响 一、激发创新意识，提高教师积极性 如何培养出具有创新意识的新人才呢我认为，创新意识对幼儿未来的 学习、生活、工作都是不可或缺的宝贵品质。教师应该具备良好的心理素质，与 时俱进，树立正确的儿童观，多看书、看报、吸取先进的教育思想，不断更新和 尝试新的教学方法。要善于把幼儿学习的呆板单一的内容转化为可操作的、能激 发创造意识、培养创新能力的有趣活动。教师要结合本班幼儿的实际情况，制定 切实可行的工作计划并灵活执行，教育活动的组织形式应根据需要合理安排。在 设计幼儿活动时，应做到精心思考、大胆设想、大胆构思，以幼儿为主体，以充 分体现幼儿的主体性为原则;在组织幼儿活动时，要牢记自己是支持和引导者的 身份，做到积极观察、积极引导，积极启发，及时评价。活动结束后，要多总结、 多反思，这样才会为以后更好地开展活动积累宝贵的经验。要给予教师充分的创 新机会，鼓励教师敢想、敢做，允许教师根据活动计划和幼儿的即时活动建立相 对稳定并具有弹性的日程安排，让教师根据幼儿的实际情况自行决策，发挥自主 性、积极性。
二、创新教育环境，激发幼儿创造力 环境是幼儿园开展创新教育的展版，也是影响幼儿创新意识以及身心 发展的主要因素。我认为在日常管理中，应根据孩子的特点，创设与教育相适应 的几个环境：
一是创造开放的精神环境。幼儿园的精神环境主要包括幼儿与教师， 教师之间，幼儿之间的关系乃至幼儿园的园风、班风。幼儿园的精神环境虽是一 种无形的环境，但却对幼儿的发展，特别是幼儿情绪、个性品质的形成发展具有 十分重要的作用，只有为幼儿提供一个能使他们感到安全、温暖、平等、自由、 能鼓励他们探索与创造的精神环境，幼儿才能活泼愉快、积极主动、充满自信的 生活和学习，获得最佳的发展。二是创造开放的物质环境。幼儿是通过使用玩具、材料在游戏中学习的。不同的玩具、材料有不同的功能和特点，但都要以幼儿的 操作为基础，具有可操作性。不要有过多的限制，放手让孩子自己去玩，给他一 个动手操作探索的机会。提供的游戏材料要不断变化，以便构建的游戏环境具有 可变性、新颖性，不断的吸引幼儿，引起幼儿游戏的兴趣。
三、创新教学模式，培养幼儿自主性 传统的教学模式单一、教学方法死板，集体授课的比例很大，教学方 法与现代教育发展不相适应。表现为课堂一直被教师控制，幼儿不是听老师讲， 就是回答老师提出的问题，教学方法的僵化，影响了幼儿主观意识的发展。只有 创建新型的教学模式和方法，才能使幼儿的自主性得到发展。教学过程中，可以 将分科教学改为整合课程，可多学科综合，即：多个学科，共用主题，顺序展开， 学科教学，结合为本。跨学科综合，即：围绕主题，学科共通点，解决问题，较 具整合性，过程为本。将集体教学改为个别、小组和集体相结合的灵活方法，充 分体现师幼互动的价值，预成课程和生成课程相结合，及时解决幼儿提出的新问 题，注重对幼儿多能力的培养。在组织活动时，教师应为幼儿提供更多的创造机 会，激励幼儿用不同的想法去解决问题。要克服死啃书本、按部就班、照葫芦画 瓢，教条主义的倾向。教学中，老师们应认真了解每一个幼儿的性格特点，设计 出灵活的教学方案，提倡启发式、讨论式、探索式教育方法，让幼儿去感受、去 发现、去创造，从而提高幼儿的自主意识。
四、开展创新教育，培养幼儿创新意识 陈鹤琴先生提出：“我们要提倡培养创造能力，并且从儿童时期培养 起，儿童本身就有一种创造欲，我们只要善于诱导启发，可以事半而功倍”。幼 儿本身就有一种好奇好动的天性，跃跃欲试的创造欲，我们只要善于因势利导， 适当启发，便能有效地发展幼儿的创新意识。那么我们在教育实践中如何培养幼 儿的创新意识呢 1、营造幼儿创造的氛围，培养幼儿的参与意识。凡是儿童自己能够 做的，应当让他自己做;凡是儿童自己能够想的，应当让他自己想;启发幼儿积极 思维，大胆想象。教学中最不可取的就是儿童没有思考和想象的机会。没有想象 就不可能有创造，因此，教师应尽可能地提供各种机会，把孩子从被动学习中解 放出来，努力营造一个自由、宽松的教育环境，放开孩子的头脑和手，使他们具 有平等的参与意识。教师应多对幼儿说：“让我们试一试”、“当然可以”、“自己 做做看”等一类的话，多鼓励、多表扬、多支持、多肯定、多承认、多欣赏、多给幼儿自主、自由的机会，营造出活泼自主的氛围。
2、及时参与到幼儿的创作过程中，运用正确的引导和启发，培养幼 儿创新能力。教师既是活动的组织者、指导者，又是幼儿活动的参与者、合作者。
教师应该以浓厚的兴趣参与到幼儿的活动当中去，细心观察，悉心引导，及时发 现幼儿创新意识的萌发，并给予正确的启发和引导。这样幼儿心理无负担，才会 全身心投入到活动当中去。教师应尽一切办法适当指导，给幼儿足够的机会，足 够的空间，建构以幼儿自主活动为主要形式的新型教育模式，使教育活动真正建 立在幼儿自主活动、自主探索的基础上，以萌发幼儿的创新意识，促进幼儿创新 能力的发展。
3、正确运用评价和肯定。幼儿的创新意识，要尽量从正面评价。正 面的评价，可使幼儿产生积极向上的心理暗示。为保护幼儿的自尊心、自信心以 及初步萌发的创新意识，教师不要轻率地运用打击性、抹杀性的评语，尽量采用 正面鼓励性的、肯定式的评语，并在学习、生活中细心观察，不断地发现每个幼 儿的闪光点，哪怕是极微小的，也要及时地给予鼓励。
创新是一种综合素质，培养幼儿创新意识是幼儿园教育的重中之重， 也是时代的需求。创新教育是一个长期的教育过程，教师要在不断地学习、不断 地实践、不断地创新中，培养幼儿的创新意识，创造性地传播知识，树立并扶持 幼儿的创新思想和方法，要注意从身边的点滴做起，做到循序渐进，最终达到培 养具有创新意识人才的目的。
