相关热词搜索：
新课改下英语教学艺术探究
新课改下英语教学艺术探究 1.创设教学情境，激活学生的求知欲 创设问题情境problemsituation是课堂有效教学的前奏和主题曲。英语情境 教学是指利用真实场景或人为创设出的情境，所做出的教学谋划和采取的教学措 施。其关键在于情，以情激境，以最好的境、最浓的情导入新课，设疑启智巧妙 刺激，吸引眼球，利用人、直观教具或实物等，易激活强烈的求知欲，学习效率 高，教学效果甚佳。2.巧妙设计课堂，营造良好创新氛围 运用图物提示导入法引入新课，简笔画或实物等来提问和吸引学生注意力， 教师再层层叠问“:Whatcanyouseeinthepicture”， “Whatarethepeopleinthepicturedoing”，“Doyouknowanythingaboutthepicture”...，学 生思路自然大开。
3.讲究教学艺术，创新多种教学形式 “Wellbegunishalfdone.”。艺术可优化课堂教学，是提高教学效率的前提。
强调任务型教学和以“学生为主体”课堂教学模式，教师角色应从演员变为节目主 持人，化苦为乐，活跃课堂气氛，变枯燥乏味为充实有趣，促使教育全面和谐发 展。
4.优化教学环节，用多媒体拓展情景 多媒体是不可替代的“活化教材”。学生闻其声、观其形、临其境，感染力 极强，多种感官得到刺激，从而最大限度地汲取信息与知识。例如巧用多媒体设 计野生动物园场景：轻松欢快优美的音乐中，映入学生眼帘的是环境秀丽、色彩 斑斓的safaripark，动物或生动形象，或活泼可爱，或憨态可掬，或令人捧腹；
老 师先按“声音”键，虎啸声大作，让学生猜：
T:What’sthisS1:It’stigers.S2:It’s....S3:It’s....老师再按“介绍”键，立见该单词拼读和 发音：It’stigers.T-I-G-E-R,tigers.It’s....最后，老师点击“图像”键，出来一群闪烁不 停、威风凛凛的王者“tigers”，师生接着设疑问答：
T:canyoudescribeitS4:Yes,Ican.It....这有利于开发学生的智力和拓展思维能力。
5.落实素质教学，巧用英语教学原则5.1主体性原则 以“学”为本，以“学生为中心”，据学生心理特点设计，如游戏表演gameshow、 听听做做Listenanddo、说说唱唱singtalk等，鼓励尽情想象和发挥，动作略夸张且 有趣，学生轻松愉快，自然玩得开心，如一场时装秀fashionshow，鼓励学生边展 示、边自然说：Thisismysweater.It’sred.Ilikeitverymuch.台下同学们也会互动喝彩：
Oh,it’spretty.It’scool.。
5.2实践性原则 教师应轻语法、重交际，组织学生用英语进行交流、做游戏等活动，为学 生创设浓厚的英语氛围。教师精讲多练，讲练结合，让学生在“动中学，用中学， 乐中学”，能培养其个性素质和特殊才能，提高其综合语言运用能力。例如写广 播稿WriteadraftBroadcasting；
玩小游戏Playsmallgame；
讲小故事tellashortstory；
找错cavil；
卡片猜词Cardwordguessing；
编英语报纸WriteEnglishnewspapers；
短 剧表演shortplay；
英语朗诵Englishrecitation.。
5.3交际性原则 利用实物、直观教具或真实语境，烘托课堂教学气氛，学生身临其境，可 引导学生活用交际用语和句型，效果极佳。例如布置课前日常对话、学生上台表 演问路asktheway、打招呼Greetings、命令order、请求Request、自我介绍 self-introduction、许可permit等形式，例如 “ShallIhelpyou/CanIhelpyoutocarrythedesk/Doyouneedsomehelp”。
5.4“五会并举，阶段侧重”原则 听、说、读、写、做相辅相成，互相促进，可夯实语言知识基础，提高读 写能力。如购物场景goshopping，让学生多次模拟商场购物、扮演买卖双方活动， 学会用HowmuchisitCanIhelpyouIt’stooexpensive.I’lltakeit.等句式交流。
5.5寓思想教育于语言教学之中原则 应激发学生兴趣，陶冶性情，启迪智慧；
注重培养学生志存高远，具备健 康的心理品质和健全人格，教育学生保护环境，造福人类，形成高尚的世界观和 人生观，如社会焦点和热点问题：关注地球问题Savingtheearth,EarthAirWater；
世界粮食问题Feedtheworld；
动物保护问题 MiludeerreturnstoChina,Animals,inDanger等。
6.结束语 总之，教师应创新教学艺术，将学生融入教学中，且将自身的聪明才智与 学生的求知天性有效融合，形成良性互动，才能培养出更多社会需要的复合型创 新人才。
本文作者:张璇 工作单位:江西省上饶市第六中学
