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幼儿礼仪培养方法研究论文
幼儿礼仪培养方法研究论文 摘要:幼儿素质发展代表未来国民的整体水平,以幼儿的生活内容为中心,从幼儿 的日常生活入手,根据幼儿的年龄特点来安排幼儿礼仪教育的内容,并采取科学有 效的方法来实施教育活动,才能使幼儿养成好习惯,提升未来国民的整体素质和国 际竞争力。关键词:幼儿;礼仪教育;内容;方法 礼仪是教养的重要标志之一,它能反映个体的知识和教养水平,人们的行为 习惯如何,标志着一个国家的文明程度。幼儿素质的提高与发展直接影响我国国 民的整体素质和国际竞争力。
通过抽样调查显示,多数教师和家长对幼儿礼仪教育的内容缺乏了解,缺乏 幼儿礼仪教育的方法,因此我们针对幼儿生活礼仪培养的内容和方法进行了研究 与探索。
一、幼儿生活礼仪教育的内容 幼儿礼仪教育的内容根据幼儿的年龄特点来安排,以幼儿的生活内容为中 心,从幼儿的日常生活入手,内容安排呈螺旋式上升,阶段性目标由低到高,由近及 远,由易到难。
小班礼仪的教育内容以幼儿园礼仪为主,以幼儿的一日生活活动为主线。
其中包括:入园、阅读、倾听、排队、盥洗、进餐、睡眠与起床、户外活动、离 园;学习基本的仪容仪态;以及家庭的出入、开关门、敲门、就餐、尊敬长辈的礼 仪,结合社会活动的节日礼仪,如:三八妇女节、五一劳动节、元旦、六一儿童节等 节日礼仪。
中班内容在小班内容的基础上逐步提高要求,相应增加交往礼仪的学习,其 中包括:分享(物质层面)、自我介绍、递接物品;基本礼仪:行走、蹲姿、自我介绍、 值日生礼仪;公共场所礼仪:升旗、交通、游园、乘车、安全;以及传统节日节日礼 仪教育内容,如重阳、中秋、春节等节日礼仪教育。
大班幼儿随年龄的增长,视野的扩大,自控能力增强,为了更好地与小学生 活衔接,在中班礼仪内容的基础上增加了学习礼仪、欣赏与阅读礼仪、分享礼仪(精 神分享)、基本礼仪中的电话礼仪、介绍他人、着装、与他人沟通、拜访做客与待客礼仪,公共场所礼仪增加了在外用餐、购物、交通乘车、参观、安全(突发事 件),结合社会活动扩展了教师节、重阳节、中秋节、春节、元宵节、清明节、母 亲节、端午节、父亲节等节日礼仪内容。
二、幼儿生活礼仪教育的方法 (一)训练法 习惯是一种动力定型,是条件反射长期积累和强化的结果,这是人的生理机 制所决定的。反复训练是帮助幼儿形成良好习惯的最基本的方法。训练法对于年 龄幼小的孩子来说尤为重要,他们的品格养成是从实践中体验和训练出来的。教 育家洛克曾说过:“给孩子规则,不如给孩子训练,没有训练就没有习惯。”例如:正确 的站姿与坐姿、仪容仪态、自觉排队、礼貌用语等内容,必须经过反复学习和训 练,久而久之才能养成一种自觉的礼仪习惯。
(二)言教法 对孩子进行教育,“知”是先导,“行”是关键,完全没有“知”的行是盲目的,没 有“行”的知是不牢固的。言教法能使孩子知行合一。如:具体操作过程采用童话 故事、寓言、儿歌、情景表演、动画片、参观体验等方式,同时教师的语言必须 是具有形象性、趣味性、知识性、鼓动性与针对性,以唤起孩子情感上的共鸣。
(三)榜样法 幼儿学习榜样,大体经历从无意识模仿到有意识模仿,从游戏的模彷到生活 实践的模仿。教师家长的示范对孩子来说是无声的命令,身教重于言教。因此,教 师、家长要以优良的品质和规范优雅的言行去影响孩子,为孩子树立榜样。
(四)正向评价法 对于年龄小的孩子来说,教育应以鼓励表扬为主,及时的表扬与鼓励,使孩 子感到自豪,内心充满幸福感,并会努力地向正向化发展。
(五)游戏法 通过主题游戏的方式,提出具体规范的礼仪要求,使幼儿习得的礼仪常识与 习惯得以具体的实践和应用。幼儿阶段游戏是幼儿的重要活动形式,在游戏活动 中幼儿幼儿反映着人们良好的礼仪习惯及行为准则,这对幼儿形成良好的生活礼仪习惯起着巩固和强化的积极作用。
(六)境教法 通过多年的探索与尝试,在不知不觉中,我们悄然在孩子的心灵深处播下了 礼仪的种子。随着孩子的不断成长逐渐生根、发芽、直至长成参天大树。
