【高中信息技术生活化教学论文】高中信息技术论文

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高中信息技术生活化教学论文

高中信息技术生活化教学论文高中信息技术生活化教学全文如下：
摘要：随着信息社会的到来，以计算机和网络技术为核心的现代技术的不断发展，正在越来越深刻地改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式以及学习方式。使高中信息技术教学生活化，是搞好高中信息技术教学的必然选择。

关键词：高中信息技术;生活化;教学在新课程改革的大背景下，高中信息技术教学就应该与学生的生活实际相结合，走进现实生活，实现生活化的教学模式，让学生在学习中实践，实践中提高，我们的教学才能渐渐的走向高效。本文笔者结合多年教学经验，对高中信息技术生活化教学的策略进行了归纳，并指出几点有效的教学方式，在此和大家交流探讨。

一、联系生活，制定生活化的教学目标高中信息技术课程是随着计算机技术发展而新兴起的一门课程，与我们的生活有着紧密的联系。要想高中信息技术教学实现生活化，那么，作为教师的我们，首先就应充分的联系生活，立足生活，制定生活化的教学目标，使教学注入生活情趣。为此，教学前，教师应钻研教材，明确并梳理教材所涉及的知识技能与学生实际生活的关系和差距，结合高中阶段学生当前的思维特点、生活逻辑及已具备的信息技术水平，再制定科学、合理的生活化教学目标，提高学生适应未来生活的信息素养。例如，在进行表格信息加工课程的教授时，在传统的教学方法中，教师先就Excel的教学方法予以操作一遍，接着学生模仿教师的操作，建立表格，教师在这其中巡视课堂。这样的教学方法不仅枯燥，而且学生很难接受。但是，如果教师能在课前充分的准备，例如，让学生列出日常消费清单，并做出表格等等。从学生的生活实际出发，学生就能更好地接受，这样的教学效果要比泛泛的讲解知识好得多。在操作的过程中学生也会积极的向老师请教，不仅能能让教学的目标充分结合生活，而且也激发了学生学习信息技术的兴趣，有利于学生的长久学习。

二、联系生活，注入生活问题，提高学生解决实际问题的能力德国著名教育家第斯多惠说过：“教育的艺术不在于传授知识和本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。” 信息技术课程是一门实践性极强的课程，作为一名高中信息技术教师，不仅需要从学生的生活实际出发，为学生的学习制定生活化的目标，而且还应积极的以生活化的角度去进行提问，提出富有启发性的问题，启迪学生主动思考，让学生感受到信息技术教学的真实真切、丰富生动，从而引起认知共识，产生解决问题的欲望与兴趣，激发其创造思维的火花，培养学生解决实际问题的能力。例如：关于在网络应用中的安全问题，学生对病毒、木马、黑客等相关信息安全方面的了解仅仅停留在一些概念、特征上是远远不够的，遇到实际问题往往是束手无策。因此，在进行该节课的课堂教学时，可以引导学生通过实践来解决实际问题，加深学生对信息安全的认识。教师可以先给学生讲解一些网络黑客给计算机注入病毒的方式，然后在通过一些中病毒的计算机去引导学生自己动手解决，在整个过程中，教师都不强调概念，都让学生自主的去发现，然后问老师。这样，通过学生亲自动手实践，不仅加深了学生的印象，也培养了学生解决实际问题的能力，使信息技术课堂充满生活气息与情趣，教学效率得到实质性的提高。

三、设置生活化的作业，引导学生进行有效训练高中阶段的学生，其思维和意识都相对成熟，对于很多事情，都有自己独特的见解。对于信息技术这门不参加高考的学科来说，可能会是学生首先选择放弃学习的科目，因此，在教学中，如果教师在机械的去给学生布置一些作业题，那么，只会让此现象严重化。为此，教学中，作为教师的我们，一定要从学生的实际考虑，积极地结合教学情况，观察生活，给学生设置和生活极其相关的练习题，引导学生进行有效的训练，既不要使学生更加的厌倦学习信息技术，也要达到充分的练习效果。

例如，在教学flash时，教师可以布置一些简单小动画制作的作业，例如，对某网站的简单动画进行设计，把学生平时的一张张生活照制成简单的动画等等。这样，可以在满足学生好奇心的同时，也让他们发现其实网上的东西并不复杂。他们充满信心地进行自我实践，加深了知识印象，也拓展了自己的想象力和创造力。在学期结束的时候，教师还可以让学生设计一张会动的新年贺卡来进行考试。改变千篇一律的试题，没有统一的标准答案，这样才能发挥学生的主观能动性，让他们积极地通过所学的各种知识和实践去完成考试内容，使他们不觉得厌倦和浪费时间，在提高学生练习效率的同时，学生的主动性和积极性也得到极大的调动，促使教学渐渐的向着有效、高效迈进。

四、教学评价生活化，促使学生不断提高信息技术学科的评价，和我们的数学、英语等其它学科的评价应有所区别。信息技术教学更加注重的是学生的动手实践，因此，我们的评价也应重点放在过程中，而不应专注的对结果进行评价。为此，教学中，作为教师的我们，在搞好其它方面教学的同时，我们在评价内容和方法上进行大胆的改革，要积极提倡评价的“生活化”，即评价应注重平时的操作与实践，注重过程性评价，以“生活”的眼光而非学科标准去评价。教学中，教师要想以生活化的评价方式对学生进行评价，那么，教师就应积极在平时观察学生，了解他们的点滴，对于学生的动手练习等，教师要全程参与，细致观察学生的方方面面，全面、准确、合理的对学生进行评价，使其充分把握自身的优缺点，促使学生不断提高。

总结：高中信息技术生活化教学，是学生学习的需要，是教师教学的需要，更是国家培养人才的需要。信息技术教学生活化，需要在理念的更新下通过教学实践来完成，往后教师还需就此多加思考。