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新课标服务政治学科建设论文
新课标服务政治学科建设论文 编者按：本文主要从应当强调以人为本的教学观念；运用灵活多样的教学 手段；
关注学生情感体验在教学实践活动中的意义；
建立科学合理的评价机制， 打破“应试化”评价模式的藩篱进行论述。其中，主要包括：初中思想政治教育旨 在培养学生良好的道德情操、必须以学生为本、贴近学生实际，建立新型的平等 的师生关系、学生总希望每一堂课都有新鲜感、每一种教学方法都有自己的局限 性，既有优点，也有不足、开展实践活动，实施情感体验、应当加强兴趣教学活 动的开展、应当注重情感和道德实践、应试化的评价模式不仅不能科学判断学生 的学习成果等，具体请详见。
论文摘要:进行现代化教育改革，推动素质教育发展最终是为了建立与社 会发展相匹配的新型教育模式，提高学生学科综合能力。近些年来，初中思想政 治素质化教育改革从教育思路、教学方法和教学模式都进行了改革。文章基于素 质教育改革的大背景，对当前初中思想政治教育方法进行了总结性探讨。
论文关键词:初中生思政治手段 当前形势下，初中生受来自家庭社会等各方面的因素，其思想观、人生观 和价值观都发生了很大的变化，初中思想政治教育旨在培养学生良好的道德情操。
因此，进行创新的教学模式探讨不但是为了满足教育改革，同时更重要的是跟进 社会方向，对学生进行素质教育。要跟进时代发展，与时俱进，初中思想政治教 育就必须立足于全面改革。促进当前教育格局由成绩教育转变为素质教育功能体 教育，以全面提高学生的思想政治能力。
1应当强调以人为本的教学观念 必须以学生为本。初中思想政治教育，运用科学发展观，必须做到以下几 点:确立初中生的主体地位，尊重他们独立的人格、自身价值和思想感情，启发 引导其内在的思想政治道德需求，培育他们的主体意识、自主能力、创造才能等 主体属性;贴近学生实际，建立新型的平等的师生关系，努力通过启发交流、参 与互动、研究讨论等形式，激发学生的积极性和主动性;贴近学生，克服角色偏 差，既要摆事实，讲道理，以理服人，又要春风化雨，润物无声，以情感人，增 强思想政治教育的说服力、感染力;贴近生活，积极创造条件，维护学生的正当 权益，满足学生多样化的需求和个性化的发展需要，同时要更多的关心和指导特 殊群体的学生。既要重视经济困难学生的扶贫帮困、又要做好心理障碍学生的释疑解惑工作。
2运用灵活多样的教学手段 所谓教学方法和手段的新颖性和多样性，并不是要求每个教师在每一节课 都要创造出新的教学方法和手段，而是要在扬弃传统的“满堂灌”、“填鸭式”教学 方法的基础上，交叉使用启发式、讨论式、和谐式、自学式等新的教学方法，并 根据教学内容的需要选用灵活的教学手段。
从心理学的角度说，学生总希望每一堂课都有新鲜感，每一堂课都能学到 一些新的知识，能力得到新的提高。而学生的情感引发往往与一定的情景有关， 创设情景才能满足当代中学生求知求新的内在要求，才能激发他们的学习兴趣， 提高他们的觉悟和素质。为此，我们要采取各种教学手段，善于带领学生置身干 教学内容相应的情景之中，使学生进人情感共鸣的境界。
每一种教学方法都有自己的局限性，既有优点，也有不足，因而要全面实 现思想政治课的教学目的，完成教学任务，必须善于把多种教学方法有机结合， 在使用各种教学方法的基础上求新求活。一般来说，在教学实践中，理论性强的 内容要采用启发式;感情色彩浓的内容宜采用和谐式;有争议的知识在教学中应采 用讨论式;要求学生必须记住的知识点适合竞赛式;简单明了的教学内容最好组织 学生自学。如在讲授“正当防卫”一节时，首先利用多媒体将案例播放给学生，并 提出讨论题组织学生进行讨论;其次采用启发式，通过对理论的阐述和案例分析， 让学生自己得出结论;然后引导学生自学，并进行辅导;最后在学生讨论的基础上， 结合一些法律条文，让学生把知识点记住。
3关注学生情感体验在教学实践活动中的意义 开展实践活动，实施情感体验，将学生的情感体验作为教学实践活动的一 大目标来抓，这要求通过学生主体性的培养，强化他们对社会的认识，增强爱自 己，爱家庭，爱社会的世界观的形成。这就需要教师组织指导学生参加有目的、 有计划的教学实践活动，以培养学生的社会责任感。
其次，应当加强兴趣教学活动的开展。著名的心理学家皮亚杰认为:“所有 智力方面的工作都依赖于乐趣。”著名的捷克教育家也指出，课堂“应当是快乐的 场所”。因此，政治教师应当给沉闷的课堂增添乐趣，给学生提供一个轻松愉快 的学习氛围呢。教师应在有限的讲授时间里充分发挥语言魅力，引起学生注意，调动学生学习的兴趣。如有关的故事、名言、谚语;有关感兴趣的问题;国内外发 生的一些重大时事等等，都能引发学生注意焦点，增强学生的主动性和自觉性。
再次，应当注重情感和道德实践。在中学思想品德课的教学中，要积极开 展活动，让学生在体验中学习、成长。活动课的开展，可以使学生对所学知识的 理解更加深刻，提高学生行为的正确性，使学生在活动中感悟道理，并内化为自 己的信念和品质。教师在教学中，必须结合实际情况包括当地学校及教师自身条 件和学生的特点，以及时事背景，选择适当的活动方式和内容，这些活动实际是 学生互动、交流、沟通、对话的平台，让学生在活动中学习，在体验中感悟，在 交流对话中提高。
4建立科学合理的评价机制，打破“应试化”评价模式的藩篱 应试化的评价模式不仅不能科学判断学生的学习成果，反而会打压学生的 创新热情，束缚学生的开拓性思维。在此情形下，高中思想政治教学务必建立合 理的评价机制，用更科学化的指标来衡量学生成绩，而不应将学生的思维禁锢在 教材的框架之内。
例如说，高中思想政治课的最终成绩中应包含平时成绩、书面成绩和课外 活动参与情况。平时成绩反映出学生的纪律遵守、作业完成水平以及课堂发言等 情况。学生是否能够积极探索课程知识，能否形成个性化的创新认识，是否积极 参与课外活动，这些指标都应纳人评价模式之中。科学化的评价机制将激发学生 的学习热情，引领学生远离旧有思维的栓桔，从而在课程学习过程中大胆设疑、 科学推测、创新思考。
总之，中学思想政治教学途径是多样的。在政治教学中，只有教师围绕新 课程改革的要求，确立教学目标，不断的通过教学实践探索，提高自身教学素质， 才能更好的服务于政治学科建设。
