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幼儿园礼仪教育论文
幼儿园礼仪教育论文 幼儿园礼仪教育论文篇一 《幼儿园礼仪教育的思考》 摘要：在日常生活中，我们可以经常看见幼儿在饭店等公共场所大声 喧闹、随手乱扔垃圾，在幼儿园内抢夺玩具、霸占游戏器材或在就餐时挑挑拣拣， 把自己喜欢的玩具私自带走等现象。针对这种现象，幼儿园举行各种形式的礼仪 教育活动或是提出实施计划等对幼儿园儿童进行礼仪教育的普及工作，并取得了 一定的成效。下面就此进行详细的分析! 关键词：幼儿园;礼仪教育;开展 【分类号】：G611 “礼仪”指的就是人类社会交往中应有的礼节和仪式。幼儿礼仪指幼儿 在幼儿园、家庭、社会活动中所必须遵守的一些简单的行为规范。作为幼儿社会 性教育的一个重要部分，它关系到一个国家和民族的未来。《幼儿园教育指导纲 要》中明确指出：注意儿童的可持续发展，要着眼于儿童未来的长远效应，注重 那些对儿童一生产生影响的品质培养，为其后续学习、生活和未来走向社会工作 奠定良好的基础。笔者在幼儿园进行了礼仪教育实践与研究，通过幼儿生活礼仪、 交往礼仪、行为礼仪教育实践活动的总结，认为幼儿礼仪教育应当深入到幼儿园 教育的各个方面：在环境中熏陶、在教学中渗透、在游戏中锤炼、在协作中矫正、 在实践中总结、在家庭中宣传，通过多种教学活动和教学方式，幼儿就会养成良 好的礼仪习惯。1 幼儿园礼仪教育的内容 1.1 交往礼仪 中华民族是传统的文明古国，很大程度上就是因为古代中国注定人文 伦理的培养，并规定了严格的道德规范要求所有人遵守。虽然现在我们不需要像 古代那样苛刻地要求幼儿，但是进行一定的道德规范教育还是必须的。幼儿时期 的儿童一定要培养起重视文明礼仪的观念，摆脱“小少爷”“小公主”脾气，学习一 定的礼貌规范，掌握日常礼貌用语，在家中孝敬父母，在学校尊敬师长、友爱伙 伴，学会谦让，与伙伴们和谐相处。1.2 生活礼仪 生活礼仪主要包括用餐礼仪、仪容礼仪、公共场所礼仪三方面。用餐 礼仪要求幼儿培养节约粮食的习惯，保持桌面、地面等的整洁，不挑食、不抢食、 不在喝汤时发出怪声响等;仪容礼仪主要包括保持服装整洁、干净，讲卫生，学 会规范的走、站、坐等姿势;公共场所礼仪主要包括了解并遵守公共秩序和交通 规则，行走时注意让路，公交车上为老人、孕妇让座等。
1.3 学习礼仪 学习礼仪主要包括遵守课堂秩序，举手发言，尊重他人意见，观看演 出时保持安静、不乱扔垃圾等。
2 开展幼儿园礼仪教育的措施 2.1 从细节入手，开展一日活动，将礼仪教育落实到日常生活中 幼儿从早上进入幼儿园开始，要进行学习、进餐、睡觉、游戏等一系 列活动。幼儿园教师应该针对日常生活的每个环节，从细节入手，引导学生认识 到规范的做法，并针对幼儿容易出现的不规范行为提出更加具体、细致的要求， 引导幼儿进行改正。例如可以要求幼儿在校园内主动与教师、同伴打招呼，进餐 时按照一定的步骤、注意桌面的整洁，自觉收拾餐具，养成擦嘴、漱口的习惯， 便后洗手，不小心踩到别人要说对不起，麻烦别人要说谢谢，睡觉时间不影响他 人等。
2.2 在幼儿的游戏活动中融入礼仪教育 我国著名教育学家陈鹤琴曾指出：儿童生来都是好玩的，是以游戏为 生命的。儿童在游戏时，往往会将积极性、参与性、主动性发挥到极致。因此， 对于一些包括社会道德观念在内的礼仪规范，都可以通过设计游戏让儿童参与进 来，在游戏中受到教育和启发，这种形式往往起到事半功倍的效果。例如，教师 可以通过设计体育游戏《跟不倒翁做朋友》，通过让幼儿把不倒翁当作伙伴，邀 请不倒翁做游戏、请不倒翁到家里做客、与不倒翁一起吃饭等，要求幼儿在游戏 过程中一定做到礼貌、谦让，使幼儿初步理解“你对朋友好，朋友就会对你好：
你对朋友不好，朋友就会对你不好”的道理，提升他们的礼仪交往能力，同时还 可以培养幼儿机智、活泼、外向的性格。通过游戏这样的教育方式，既可以使幼儿玩得有积极性、玩得有水平，又能收到较好的教育效果，可谓一举两得。
2.3 开展文明礼仪教育的主题活动，让幼儿在集体活动中掌握文明礼 仪 在群体生活中，儿童往往容易受到周围环境潜移默化的影响，不自觉 地掌握文明礼仪，养成良好的行为习惯。例如，幼儿园教师可以通过组织幼儿诵 读《弟子规》，教育幼儿如何孝顺父母、诚实守信、尊敬师长、友爱伙伴，如何 读书、学习、做事等;通过开展“学礼貌用语，做文明少年”活动，培养幼儿的说 话习惯，教授幼儿文明用语，让幼儿在日常生活中随时使用;通过开展“孝敬父母” 活动，要求幼儿回家为父母做捶背、收拾碗筷等力所能及的事情，培养幼儿从小 养成关心父母的习惯;通过开展“快乐学礼仪”活动，从培养幼儿“站、坐、蹲、走、 递、接”等基本动作开始，进行规范的指导、训练，经过一段时间的坚持教育， 使幼儿养成良好的文明行为习惯。
2.4 引导家庭参与，紧密配合共同进行礼仪教育 幼儿的主要时间都是在幼儿园内，另一部分时间则基本上都是与家长 在一起的。为了让幼儿礼仪教育更好地进行并保持其持续性，必须让家长配合幼 儿园教师的礼仪教育工作。幼儿教师应通过举办幼儿礼仪讲座、电话、当面交流 等形式，向幼儿家长宣传幼儿礼仪教育的重要性，让家长重视礼仪教育并积极配 合幼儿园的工作。在家庭生活中，家长应该像幼儿教师一样随时教育幼儿，对幼 儿的不规范行为及时提醒，并促使其改正。家长一定要做好模范榜样作用，一言 一行要符合文明礼仪规范，这样可以让幼儿在模仿的家长行为时习得文明礼仪规 范。
2.5 在中外节日里进行礼仪教育活动 幼儿都是喜欢过节的，教师可以充分利用幼儿爱热闹、好奇心重等心 理对幼儿进行礼仪教育。例如，幼儿园教师可以在父亲节、母亲节的时候指导儿 童动手为家长制造一份新奇的贺卡、画一幅图等作为礼物，写下最希望对父母说 的话;提醒、督促儿童记住父母的生日，在父母生日的时候献上自己的礼物，并 在那一天特别体贴父母的辛劳，做一些简单的事情，让父母开心，在教师节送给 教师礼物等。一定要注意鼓励学生自己动手制作，在培养学生动手能力的同时， 体会到自己的付出让别人高兴的快乐，形成关心他人的良好习惯。
3 幼儿园开设礼仪教育的现实意义3.1 幼儿园开设礼仪教育对国家、社会的影响 世界最著名的教育家蒙台梭利博士指出：儿童良好行为习惯的养成期 在2.5岁～6岁，如果错过这一时机，就像我们在织毛衣时丢掉了一针，既便是发 现了，日后再补也总有补过的痕迹，如果没有发现，丢掉的这一针将来可能会使 这件毛衣形成一个大洞。毛衣丢掉一针可以拆掉重织，而孩子的成长可以重来吗 因此，在幼儿期开展礼仪，品格素质教育不仅可以收到最佳的效果，同时也是幼 儿教育最为重要的一个环节。因为良好的品格及行为习惯能够影响孩子一生的命 运。行为决定习惯、习惯决定性格、性格决定命运，所以不要错过孩子良好行为 养成的最佳期。
3.2 幼儿园开设礼仪教育对家庭的影响 同等智商幼儿园小学开始学外语的孩子和初中学外语的孩子到了大 学二年级，他们的英语水平几乎就一样了。无论是英语、识字、珠心算、还是钢 琴、轮滑、绘画都是知识与技能的传授，孩子在任何时候都可以学到，而良好的 礼仪品格是人一生成功的基础，是人之初的必修课。礼仪品格教育最适宜在幼儿 园开展，因此会得到家长100%的认可度和满意度。
3.3 幼儿园开设礼仪教育对教师的影响 教孩子礼仪就是教孩子优雅的过一生，好品格是一切成功的基础。“现 在我们带孩子迈出一小步，将来他可以带我们迈出一大步，现在我们给予孩子最 科学最实用的教育，将来他们会回报我们一个伟大的国家与民族。”我们现在对 孩子施以礼仪品格教育就像在戈壁上捡石子，二十年后我们后悔减少了，这些石 子已经变成了孩子最珍贵的钻石。所以说从儿童期对孩子施以礼仪品格教育，是 我们每个幼教工作者的使命，是我们义不容辞的责任。
4 结束语 “没有规矩，不成方圆”，只有让幼儿从小将文明礼仪行为融入到自己 的日常生活中，成为自己的习惯，才能为以后构建自己完美的人格，更好地学习、 成长、工作打下良好的基础。同时，对幼儿进行礼仪教育可以弘扬我国历史悠久 的文明礼仪传统，引起社会的重视和关注，有利于促进社会主义和谐社会的构建。幼儿园礼仪教育论文篇二 《浅谈幼儿园的文明礼仪教育》 【摘要】幼儿礼仪教育是幼儿社会性教育的一个重要部分，礼仪教育 关系到一个国家和民族的未来。3―6岁正是习惯养成的敏感时期，抓住这一时期 培养，对幼儿进行文明礼仪教育，使幼儿从小学礼、知礼、懂礼、用礼，将关系 到幼儿一生的发展，为培养健全人格，塑造完整儿童将起到重要作用。幼儿的礼 仪是幼儿园园风和幼儿精神风貌的缩影，礼仪行为养成教育对形成良好的园风、 教风、学风能起积极的作用，并且礼仪蕴藏于幼儿生活的方方面面，存在于幼儿 平凡又普通生活的每时每刻，而且具有具体明了、简明易懂、操之易行的操作性 和实用性。
【关键词】儿童 礼仪行为 养成 教育 幼儿的礼仪是幼儿园园风和幼儿精神风貌的缩影，礼仪行为养成教育 对形成良好的园风、教风、学风能起积极的作用。并且，礼仪蕴藏于幼儿生活的 方方面面，存在于幼儿平凡又普通生活的每时每刻，而且具有具体明了、简明易 懂、操之易行的可操作性和实用性，因此，可以这样认为，礼仪教育作为提高全 民族素质的一项基本工程，在学前儿童中进行礼仪行为养成教育是切实可行和极 为重要的。俗话说：三岁看大，七岁看老，这句话足以体现文明礼仪工作在幼儿 时期的重要地位了。那么如何在实际生活中向幼儿进行礼仪教育呢 1 充分发挥教师的表率作用。
在幼儿园里，幼儿特别喜欢模仿教师的一举一动，可以说教师是幼儿 的镜子，幼儿是教师的影子。幼儿对教师的高度崇拜心理，使他们对教师的各种 行为表现都认真地模仿和学习。因此，我们在开展幼儿礼仪教育活动之前，我们 首先组织教师学习《公民道德建设纲要》、学习《中小学教师职业道德规范》、 《幼儿园教育指导纲要(试行)》使教师进一步明确自身的职业规范，努力塑造自 身的个人魅力。要求教师在上班时不穿拖鞋，不披长发，幼儿招呼要回礼。在行 为上，要求老师举止端庄，语言文明，礼貌对待学生，尊重学生的人格：在仪表 上衣着大方，不化浓妆，不穿奇装异服。教师要求学生做到的，自己必须先做到， 做到严于律已、以身作则、为人师表、做学生的楷模。在工作中，要爱生如子， 关心学生，以理服人，不体罚学生。对待同事团结谦让、互敬互帮。努力形成一 个具有良好修养的教师群体，树立良好的礼仪榜样，努力为幼儿良好的精神氛围。2 幼儿园的礼仪教育内容要做到系列化。
礼仪教育的内容涵盖着社会生活的各个方面。从内容上看有仪容、举 止、表情、服饰、谈吐、待人接物等;从对象上看有个人礼仪、公共场所礼仪、 待客与作客礼仪、餐桌礼仪、馈赠礼仪、文明交往等。而幼儿礼仪教育的基本内 容分交往礼仪、就餐礼仪、仪表仪态礼仪。交往礼仪包括问候礼仪、同伴礼仪、 做客和待客礼仪、接打电话礼仪、居住礼仪、公共场合礼仪。就餐礼仪包括餐前 礼仪包括餐前礼仪、使用餐具礼仪、就餐时的礼仪、餐后礼仪。仪表仪态礼仪包 括：仪容、形体礼仪、穿着礼仪、坐立行的姿态。
3 在日常生活中潜移默化地对幼儿进行教育。
幼儿园的日常活动内容多，幼儿每天接触各种各样的环境，在经常变 化的环境中，如果常规教育跟不上，很容易使幼儿受到不健康的教育因素影响。
因此我们应该重视日常生活对幼儿的礼仪教育。这就是利用生活常规对幼儿进行 良好习惯的养成教育。
(一) 良好卫生习惯的养成教育。
幼儿园的卫生习惯是德育工作的一项内容，培养良好的卫生习惯对于 提高人的文明素质有重要影响。因为卫生影响人类的生活，所以培养幼儿的良好 卫生习惯也是幼儿素质教育的重要内容。在卫生习惯教育上主要有幼儿的个人卫 生习惯教育;集体生活卫生教育;公共卫生规范教育等内容。个人卫生教育以样成 教育方法为主;集体生活教育以常规教育方法为主、公共卫生教育以制度规范影 响方法为主。
(二) 生活习惯的养成教育。
良好的生活习惯也能影响人的文明素质水平，中华民族几千来己经形 成了许多公认的生活习惯礼仪要求。但近年来由于对人礼仪教育重视不够，一些 家长忽视了对幼儿生活习惯方面的礼仪教育，这就需要幼儿园要为幼儿进行生活 习惯的补课教育。幼儿的生活习惯教育的主要内容有：睡眠、进餐、寝舍规范和 生活朴素教育及独立生活能力教育等方面。如睡觉时不影响别人、进餐时不讲话、 不剩饭菜、遵守寝室规范、不乱花钱、节约用物、自己的事情自己做等等。生活 习惯教育一般以规范和制度影响的养成教育方法为主。(三) 良好行为习惯的养成教育。
人的行为习惯是人的文明素质的外在表现，坐、立、行的姿势是否正 确也影响着人的整体素质的发展，中国俗语讲“站如松、坐如钟、走如风、卧如 弓。”实际上就是对人的行为习惯所总结出来的标准要求。当然由于幼儿的年龄 还不具备达到这种标准的条件，但我们也应该对他们进行一定的训练，使他们养 成良好的行为习惯基础。
(四) 文明礼貌的养成教育。
“礼貌不花钱，但却能换来巨大的经济价值。”这是我国在近几年的改 革开放中总结出来的一条经验。幼儿年龄小，是养成文明礼貌习惯的最佳时机， 所以应该重视对幼儿的文明礼貌习惯的培养。
4 将礼仪教育列入幼儿教育课程之中。
幼儿教育课程是对幼儿实施的有目的、有计划的教学活动，将幼儿礼 仪教育纳入幼儿教育课程中，旨在将幼儿礼仪教育作为一种有目的、有计划实施 幼儿素质启蒙教育的一种手段。我们注重将礼仪教育渗透在各学科中，使幼儿时 时刻刻受到良好行为习惯的熏陶，促进幼儿全面和谐平衡地发展。在美术活动中， 我们同样可以对幼儿进行礼仪教育，例如：手工课《做灯笼》幼儿在操作的过程 中不免要向其他幼儿借东西用，象剪刀、胶水等。我们就要求幼儿在借东西的时 候要讲礼貌，要和别人说“谢谢!”不小心把别人的作品弄坏了要说“对不起”。这样 一来，幼儿不但在操作活动中得到了锻炼，还懂得了一些礼仪方面的知识，可以 说是两全其美。例如：在体育活动中，有的幼儿因跑、跳的时候撞到别人了，老 师可以随机教育，让幼儿向别人说“对不起”。我在组织幼儿上体育课《好朋友一 起玩》的时候，要求幼儿要和别人友好相处，不能抢东西玩;当你在街上看到自 己的好朋友时，要主动打招呼。走的时候要说“再见”。在语言课中，我们通过故 事、谈话、情景表演等形式对幼儿进行礼仪教育。例如：语言课《小熊你早》， 我们通过故事中的内容，向幼儿讲解礼仪方面的知识。“小熊很有礼貌的，它早 上起床的时候，看到别人都说：早上好!小朋友，你们也要向小熊学习哦!做一个 讲礼貌的好孩子”结果，我们班的幼儿通过学习这故事，每天早上都会主动向老 师打招呼。孩子们都说：“我也要向小熊一样有礼貌，做一个好孩子!” 5 幼儿园的礼仪教育工作要有家庭教育的积极配合。幼儿在家庭中的时间多于在幼儿园的时间，由于父母与幼儿的亲情关 系影响，他们往往对来自家庭中教育因素影响接受得更快一些，更多一些。例如：
为使幼儿养成关心他人的习惯，在家里还可以提醒幼儿启发幼儿帮大人做事;有 客人来时，让他拿糖果来招呼客人;让他照顾别人家的小弟弟、小妹妹等等。所 以要提高幼儿礼仪教育的质量和效果，必须要有家庭的配合才能达到预期的教育 目的。因此幼儿园教师应该与家长保持经常性的联系，教师首先了解幼儿在家庭 中的活动与表现，掌握幼儿在家庭中的各项礼仪的表现情况，以便采取有效的措 施。同时教师还应向家长介绍幼儿在园的学习情况和表现，宣传幼儿园的教育主 张和对幼儿礼仪教育目标。促使家长能按照幼儿园的教育要求在家庭中对幼儿进 行礼仪教育，达到家园教育的一致性，消除幼儿二面性行为表现。
总之，在两年的礼仪行为养成教育的实践与研究中，我们通过“探索 型主题教学”活动、生活化的礼仪教育以及丰富多彩的礼仪实践活动，将礼仪行 为养成内容渗透到幼儿一日活动之中，寓礼仪教育于健康、社会、语言、科学、 艺术五大领域的游戏活动之中，变理性的说教活动为感性的趣味活动。幼儿通过 实践活动，礼仪行为得到规范，同伴之间团结友爱、礼让友好、互相合作，养成 爱清洁、讲卫生的良好生活习惯，涌现出一批批“讲文明、懂道理、守信誉、善 交往”的新苗。
