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学前教育本科论文范文
学前教育本科论文范文 学前教育本科论文范文一：农村学前班存在的问题及其思考 论文导读：在我国农村，农村学前班一直以来都是农村学前教育的主 要形式。为了了解目前农村学前班的现状，笔者利用2006年寒暑假以及其他节假 日和空闲时间，通过实地考察，走访有关教育局领导、学校领导、学前班教师、 学前班孩子家长，并向农村学前班孩子家长以及学前班教师发放问卷的方式，对 广西农村学前班现状进行了调查研究，发现其中存在一些问题，也是我国农村学 前班普遍存在的一些问题。关键词：农村学前班，现状 在我国农村，农村学前班一直以来都是农村学前教育的主要形式。为 了了解目前农村学前班的现状，笔者利用2006年寒暑假以及其他节假日和空闲时 间，通过实地考察，走访有关教育局领导、学校领导、学前班教师、学前班孩子 家长，并向农村学前班孩子家长以及学前班教师发放问卷的方式，对广西农村学 前班现状进行了调查研究，发现其中存在一些问题，也是我国农村学前班普遍存 在的一些问题。如何解决这些问题，笔者谈了自己的一些想法，希望能对我国农 村学前班的发展有所启示。
一、农村学前班存在的问题 (一)办学条件不够好 设在幼儿园的学前班，还有一些玩具、如蹦床、滑梯，也有一些少儿 书籍。而设在小学里的学前班没有玩具、体育活动器材，难以开展一些游戏活动， 缺少少儿图书、录音机、电子琴等教学资料和设备，更谈不上电视机、影碟机、 钢琴，也没有饮水和洗手设备。学前班一般只有一间教室，没有音体室、图书阅 览室、电教室、科学实验室等。由于缺少教学资料，教室里的环境创设也不够好， 没有手工区、玩具区等。条件不够好的主要原因就是：学前班教育是非义务教育， 没有引起各级教育主管部门足够的重视，教育经费来源不稳定，这也是全国农村 学前班存在的一个普遍问题。
(二)教育教学 “小学化”倾向依然存在 大多数幼儿园和小学都设有学前班，但在调查过程中，发现还有一些小学就没有学前班，允许5-6岁的孩子到小学一年级插班。在广西，大多数学前 班使用接力出版社出版的适应性发展课程的学前班教材，有少数学前班使用小学 一年级教材，有的使用其他教材。学前班的教学内容主要就是拼音、识字、写字、 做数学题等。教学内容上不仅有“小学化”倾向，教学方法和管理也和小学差不多。
教师采用的教学方法主要是传授教学，教师认真讲解，孩子听和记。设在幼儿园 的学前班一般还会组织一些活动，而设在小学里的学前班一般不会组织活动让孩 子在快乐中去学习，这些学生和小学生一样上自习、做早操、上课。一天至少上 四节课，上课时间为40分钟，下午放学时，教师还会布置一些家庭作业。
(三)教师的学前教育专业素养不高 目前，设在小学里的学前班教师大多由小学教师担任，一般属正式教 师，他们的专业是小学教育或其他专业，学历一般是中师、中专，有少数是大专， 有职称，月工资500元以上，由乡镇财政发放;而设在幼儿园里的学前班教师大多 是高中毕业或初中毕业，属临时代课教师，月工资500元以下，由幼儿园发放， 主要来自孩子的学费。学前班一般只有一名教师，没有保育员，这名教师既管孩 子的生活，又负责孩子的教育，白天上课，晚上备课，一天很忙。尽管工作辛苦， 但从访谈以及回收的问卷结果来看，他们中的绝大多数也很愿意当学前班教师， 这是因为：他们得到这份工作不容易，再就是，相对于其他职业，教师普遍被认 为是一份干净体面的职业。大多数学前班教师工作认真，但由于没有经过学前教 育专业训练，缺少专业理论知识，也不具备吹、拉、弹、唱、画、跳等基本技能， 让他们组织音乐、舞蹈、手工等丰富多彩的活动进行教学真不容易，因而，他们 的教学活动一般就是教孩子识字、做数学题等，不符合孩子的心理发展特点。再 加上工作后，他们很少有外出学习和培训的机会，所以，他们的知识结构没有太 大变化，技能也没能提高。
(四)家长的一些传统教育观念不正确 由于改革开放进程的加快，再加上近两年国家对农民减税等减轻农民 负担政策的实施，农村人的生活确实得到了改善，一般家长对孩子接受早期教育 都很重视。虽然有些村庄比较偏僻， 5-6岁孩子家长也会把孩子送到镇/乡中心小 学上学前班，希望孩子能接受良好的教育，即便有的家庭经济状况不太好，孩子 到学前班年龄后，家长也会想办法让孩子上学前班。但是，由于一般农村家长小 学、初中或高中毕业，文化水平不高，对学前教育缺少正确理解，也就没有正确 的教育观念，普遍认为：把孩子送到学校后，教育孩子就是教师的事情，所以， 家长平时与教师联系不多，有时，学校通知开家长会，有的家长也不会去。他们还认为孩子的学习内容主要就是学习文化知识，而所谓的文化知识就是识字、写 字、做数学题等，否则，就认为教师教的不好，孩子没学到什么。
二、对农村学前班存在问题的思考 (一)增加经费投入，改善条件，开展具有农村特点的活动 我们知道改善条件需要资金，所以，我们希望各级教育主管部门应认 识到：学前教育是我国社会主义教育事业的重要组成部分，作为教育体系的基础， 其发展的好坏将直接影响教育事业的成败。各级教育主管部门应增加对学前班教 育经费投入，购买一些玩具、少儿图书、录音机等基本的设备和教学用品等。
针对目前农村学前班资金匮乏、没有很多游戏设备,不能按照城市的 教育方式和教育内容开展活动的这种情况，我们也不要一味埋怨。我国早期教育 家陈鹤琴在其“活教育”体系中就提出”大自然、大社会,是我们的活教材”。因此， 学前班教师要做有心人，充分利用这些自然资源来改善条件。如可把教室分成美 工区、手工制作区、图书区等，也可在教室前后种一些植物和花草，把教室内外 的环境创设好。还可利用旧轮胎、旧挂历、包装袋、小纸盒、瓶盖、易拉罐、泡 沫塑料、石头、废饮料瓶、废纸等制作玩具, 教师可自己制作也可让孩子制作， 以便和孩子开展游戏,丰富孩子的活动内容。教师也可开展一些不需要或只需要 较少器材的适合农村特点的游戏，如带孩子到田野里玩泥巴、放风筝、抓泥鳅和 蚂蚱、打土仗、跳房子、挤人、做迷藏、丢手绢让孩子玩得快乐。
(二)学前班教育教学应为小学做准备，但也要根据幼儿教育的特点 目前，学前班教育教学仍然存在的“小学化”倾向，确实违背了孩子的 身心发展特征，不利于孩子的健康发展，这一直以来也是学前教育界批评的问题 之一。这种倾向很难改变的原因有：(1)农村小学和幼儿园领导以及学前班教师 大多数没有系统学过学前教育专业有关理论，对学前教育的特点缺乏深刻了 解;(2)学前班一个基本任务就是为上小学做好准备;(3)如果不教孩子识字、写字、 数学等，家长就认为孩子什么也没学到。不过，这种倾向在学习内容上的确能够 和小学衔接。
《幼儿园教育指导纲要(试行)》规定：幼儿园的教育内容是全面的、 启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，也可作 其他不同的划分。各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。作为幼儿教育的一个重要组成部分，学前班的 教育内容、教育方法应根据幼儿教育特点，和小学有所不同，应使用专门的学前 班教材。在广西，目前普遍使用的就是接力出版社出版的适应性发展课程的学前 班教材。学校领导和教师应科学合理安排学前班孩子的上课、休息时间，根据孩 子的身心发展特点，上课时间应不超过30分钟，应有足够的活动时间。学前班教 师应组织语言活动、音乐活动、体育活动、手工制作活动等让孩子在玩中学，如 让孩子把废纸剪成字母，来学习拼音;通过唱儿歌来学习汉字。
(三)提升教师的专业素养，鼓励学前教育专业的学生到农村工作 学前班教师专业素养不高的一个重要原因就是培养幼师的学校不很 多。在广西，以前培养幼儿教师的学校主要有广西幼师、南宁幼师等学校，广西 师大、广西师院最近这几年才开设了学前教育专业。从这些学校毕业的学生大多 留在城市里的幼儿园，不会去农村工作。
高尔基曾经说过：要善于教育孩子，这是国家的一桩大事了，这需要 有才能和渊博的生活知识。所以，学前班教师仅凭热爱孩子，热爱自己的工作是 不够的，还要了解学前教育专业知识，掌握基本技能，掌握学前教育规律，提高 工作的计划性、目的性。所以，我们必须加强对学前班教师的在职教育，使他们 成为学前班教师的重要组成部分。各级教育主管部门应组织学前班课程与教学等 的培训或讲座，及时传授课程与教学改革信息以及好的经验，提升他们的教育教 学水平;可在具备条件的师范院校如广西师大、广西师院、广西幼师等设立幼教 师资培训基地，让农村幼儿教师进行脱产、函授等多种形式的学习;也要鼓励他 们自学一些学前教育专业有关知识，提升自己的专业理论知识和教育教学技能;
学校也应给他们提供参观、观摩交流的机会，学习先进经验。同时，师范院校应 鼓励学前教育专业的学生毕业后到农村工作，来发展农村的学前教育事业。
(四)帮助家长树立正确的教育观念，家长应加强对孩子的早期教育 各级教育主管部门负责幼教的工作人员可通过发宣传单;村干部可通 过广播、黑板报;师范院校的学生，特别是学前教育专业的学生，利用暑假、寒 假、见习、实习的机会通过和家长交谈、发宣传单等;当地政府也可通过电视台、 广播、报纸等媒体一起来宣传早期教育一些知识。通过这些宣传，可让家长了解 早期教育的有关知识，普及和提高家长教育子女的知识和技能，改变他们传统不 正确的教育观念，帮助他们树立正确的教育观念。学前班教师应定期主动与家长 联系，把学生的表现及时反馈给家长，介绍近期学前班教育的内容、方法、要求和目的，告诉家长如何和学校配合，给他们提供一些教育建议和指导。
作为孩子家长，不要老是埋怨条件差，没有城市条件好，不能开展丰 富多彩的活动，而应主动加强对孩子的早期教育。如家长应结合学前班的教学内 容和季节特点，选择合适图片装饰墙壁，墙上可把孩子的绘画、手工制作的作品 张贴上去，可在房间里设图书角、玩具角等，创设一个良好的家庭环境。家长要 尽量使用普通话，营造一个良好的语言环境。可让孩子在家里饲养小狗、小猫、 小兔等小动物，学会关心爱护小动物。可购买一些少儿图书，动画片影碟等，与 孩子一起阅读和观看，孩子不懂的地方，家长应认真讲解，既培养孩子学习的兴 趣，又加深与孩子之间的感情。家长可给孩子讲故事、念儿歌，亲切的声音，爱 抚的动作会培养孩子良好的情绪和情感。鼓励孩子看少儿节目，如中央电视台的 “大风车”。这些都有利于孩子掌握知识，发展能力，培养积极的情感。
虽然 家在农村，有很多不如城市的地方，但不要忘记蕴含着无穷魅力的大自然就在身 边，它可为我们提供得天独厚的教育环境。家长可带孩子到田野里玩，也可让孩 子参与一些力所能及的劳动，比如拣稻穗、给菜浇水等，孩子可体验到劳动的乐 趣，又可培养孩子热爱劳动的品质。让他们观察种子发芽，西瓜长蔓等，对他们 进行科学教育。
