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医学教育学风建设
医学教育学风建设 成人高等教育是我国高等教育的重要组成部分，是实施全民教育和终身教 育的坚强基石，成人高等教育学风建设的好坏，直接关系到成人高等教育的科学 发展和教育事业的兴衰成败。但近一个时期来，以成人为对象的考试存在的问题 很多，再加上卫生类资格考试通过率普遍不高，考试结果又直接与上岗有关，所 以也使考风考纪的问题日益突出［１］。一些高校教师及学生在教学与科研活动 中，急功近利、浮躁浮夸、抄袭剽窃、伪造篡改、买卖论文等不良现象和不端行 为时有发生，严重破坏了教书育人的学术风气，也造成了极其负面的社会影响。１当前影响成人高等医学教育学风建设的原因 学风主要是指学校的学习风气，体现在教师和学生的日常行为中，是一种 严谨的治学作风和积极的学习态度。影响成人教育的学风主要由两方面的原因：
一是成人学生本人的学习态度，这是良好学风形成的内在因素；
二是外部环境对 成人学生学习的影响，特别是校园文化和教风，这是成人教育学风形成的外部因 素。从学生的角度讲，学风是学生思想作风在业务学习上的具体体现，是学生在 学习过程中所表现的精神风貌，包括了学习精神、学习态度、学习品格、学习方 法、学习习惯、学习效益、学习环境等各个方面［２］。也就是说，学生的学习 态度直接反映了他的作风，也直接关系到个人的成才。当前由于成人教育学生来 源广泛，素质参差不齐，学习层次及兴趣也是高低不同，差别较大。大多数成人 学生都是未通过高考进入普通高等学校，学生年龄比以前低了很多，导致学生的 学习自律性较差；
另外一部分成人学生生理和心理较为成熟，具有一定的社会阅 历和生活经验以及较强的判断是非的能力。他们接受成人教育的近景性动机过多， 有的为了报恩、找到好工作、升职提高收入等等，具有直接性、短期性、实用性， 有明显的功利性目的，而对所谓“理想、信念、抱负”的远景性学习动机的明显不 足。从教师的角度讲，学风是指教师在教学过程中所表现出来的严谨治学态度和 作风，具体表现在教学、学术科研过程中的一丝不苟、勤奋向上、诚信务实的行 为和精神上。当前，由于部分教师不思进取，为了达到个人目的，投机取巧，剽 窃他人的劳动成果，在教学时对学生的学习质量漠不关心，这种不负责的行为间 接地影响了成人学生的学习态度。
２如何加强成人高等医学教育学风建设 ２．１提高对学风建设的重视程度优良学风是提高教育教学质量的根本保证，是教书育人的本质要求，是学 校的立校之本、发展之魂，是大学精神的集中体现［３］。各地教育主管部门和 高校要充分重视学风建设，努力营造良好的学风氛围，提高教学质量。如不重视 成人教育，只重其经济效益而轻社会效益，重其规模效益而轻其质量；
教师或忙 于科研而轻教学，或疲于应付教学而没有精力进行学习指导，学风建设将面临巨 大挑战。
２．２坚持标本兼治综合治理的原则 加强高校学风建设，要坚持教育和治理相结合，坚持教育引导、制度规范、 监督约束、查处警示，建立并完善弘扬优良学风的长效机制。通过专项教育治理 行动，迅速建立学风建设工作体系，明确各地、各部门和高校的责任义务，力争 “十二五”期间高校学风和科研诚信整体状况得到明显改观，为保证人才培养质量、 提升科学研究水平、增强社会服务能力奠定良好的学风基础。
２．３加强高校教师教风建设 高校学风要有根本性的好转，教师也很关键。教风与学风是相互影响、相 互制约的。没有好的教风就没有好的学风，教学质量就没有保证。要把教师队伍 教风建设作为高校学风建设专项教育和治理行动实施重点。教师教风建设的重点 任务是加强科研诚信教育，教育引导教师热爱科学、追求真理，抵制投机取巧、 粗制滥造、盲目追求数量不顾质量的浮躁风和行为，把优良教风内化为自觉行动。
教师要加强对学生的教育和监督，认真审阅他们的实验记录和论文手稿，以严谨 治学的精神和认真负责的作风感染教化学生，力争成为言传身教的榜样和教书育 人的楷模。因此，要进一步强化“教书育人”的责任感和使命感，以教师的思想感 情、道德情操和学术品格潜移默化地端正大学生的学习动机。
２．４切实改进评价考核，强化监督和约束 尊重人才成长和学术发展规律，避免急功近利和短期行为，防止片面量化 的倾向，加大质量和贡献指针的权重［４］。提倡同行监督，科研人员和科研管 理人员发现或有正当理由怀疑他人有学术不端行为的，有责任进行投诉。强化行 政监督，各地、各部门要切实履行行政监督职责，指导所属高校开展学风教育， 完善学术规范，每年进行学风建设工作检查，对于社会影响较大的学术不端投诉， 要加强督察督办和具体指导，促使其得到公正公平有效地处理。正确发挥社会监 督作用，已经认定的学术不端行为，应该公开事实和处理结果，接受社会力量和新闻媒体的监督，把监督作为加强学风和科研诚信的最好防腐剂。
２．５提高学生学习的积极性，强化学习动机 树立良好的学习动机，是学生努力学习、主动学习的前提，更是加强高校 学风建设的基础。加强学风建设是贯彻教育方针的根本保证，是大学培养和造就 高素质人才的重要条件，也是造就大学生自身成才的需要。那么高校在积极探索 有效措施促进高校的学风建设的过程中要不断强化学生学习动机。
２．５．１大力加强学生的思想教育，发挥德育工作优势，引导学生树立 良好学习动机加强学风建设首先要从根本上抓起，即从学生的思想工作抓起。思 想教育包括爱国主义教育、理想和信念教育、诚信教育以及人生观、世界观和价 值观教育等等。这种教育应该贯穿学生大学生活的整个过程，并要根据不同年级 学生的特点采取不同形式和内容的教育。思想教育的方式是多样的，可采用专题 报告、座谈讨论、个别交流、典型事例宣传等方式，给学生讲清社会发展的现状、 自身职业和学业生涯规划等问题，大力倡导端正的治学态度、学术道德和科学精 神。要使学生树立为国家、为人民奋发学习的远大理想，增强其使命感和责任感。
加强对学生的管理和服务，规范学生的行为，维护良好的学习生活秩序，建设有 利于学生全面发展的优良学习环境。
２．５．２用学风建设制度严格科学管理学生，规范学生学习动机学校必 须围绕学风建设制定一套科学而严格的规章制度，并狠抓制度落实［５］。规章 制度体现了高校的治校思想，对学生具有一定的控制力和约束力，有助于培养学 生良好的行为习惯，促进学风建设。高校要针对目前一些学生学习自觉性差、自 制能力弱的情况，加强对学生的管理，建立科学合理的规章制度，规范学生的行 为，建立学风建设的工作考核机制。在管理上要严格，是非分明，奖优罚劣，对 于违反制度要求的学生要严格按照规定给予批评教育直至纪律处分。同时大力开 展创建优良学风班集体和寝室、学习标兵、科技活动和创业活动先进个人等活动， 表彰学习先进，树立学风典型，营造良好的学习氛围，建立起学风建设的长效激 励和约束机制。特别要重视考风考纪建设，加强考试纪律的管理。考风是衡量学 校办学水平、管理水平、教学质量和学生综合素质的重要标志之一，是学生学风 的具体体现，对此要严肃对待。通过这些规章制度，进而规范学生的学习动机。
２．５．３深化和创新教学管理的机制和环境，激发学生学习动机通过深 化教育改革，建立起充分调动学生自主学习的机制和环境，是建设优良学风的根 本措施。在全面推行素质教育的今天，充分发挥学生的个性特长，培养学生的创新精神和创新意识，着眼于培养学生的创新思维、学习能力、自学习惯。在教学 改革上，要建立及时更新教学内容和教材的机制，将先进的科技成果和科学知识 传授给学生。加强课程的综合性和实践性，积极探索产学研结合的途径，使学生 积极参加科研、创新和社会实践活动。在教学管理制度上，实行更加灵活的学分 制，增大学生学习的自由度，给学生更大的对专业、课程、教师、学习时间的选 择权。并通过大量开设选修课程、开放实验室，加强以文学、艺术和科技创新为 主要内容的第二课堂，为学生自主学习创造能动的环境和条件，调动其自主学习 的积极性，激发学生的学习动机。
２．５．４家庭应发挥积极作用，不断影响学生学习动机对于学校而言， 大学生仍然存在思想上的松懈和行为上的盲动性，要适时地与学生家长联系，从 严管理教育。特别是与思想上不稳定、学习积极性不高的学生家长取得联系，及 时向家长沟通这些学生的在校表现，向他们了解孩子高中的有关情况，积极地征 询家长的意见，使学校教育和家庭教育有机结合，从而有针对性的影响学生形成 良好学习动机。
２．５．５加强校园文化建设，熏陶学生深化学习动机校园文化的建设对 学风建设有很大的推动作用。校园文化建设的核心内容是校风和学风建设，是发 挥师生主导作用，促进校风、教风、学风建设的具体形式。加强校园文化建设要 从多方面着手。一方面致力于打造校园文化品位，培养广大学生的人文精神。另 一方面通过举办一些学术报告和讲座，在师生中广泛进行学术交流，以营造学术 氛围，影响学生的科研精神和创新精神。另外，要积极组织、发动学生大力开展 学风创建活动，要求学生按照学风创建要求进行自我检查，确立自己的学习目标， 还要让学生寻求改进学风的办法，发挥好学生的主观能动性和内在积极性。此外 还要坚持正确的舆论导向，充分利用报刊、广播、橱窗和校园网等形式，加强校 园文化的宣传，对学生树立良好学习动机进行熏陶和教育。
总之，成人高等医学教育学风建设是一个长期的过程，这就要求教育工作 者从自身做起，用自己的言行去影响学生，激发成人学生的学习积极性，深化学 习动机，同时在制度上进行完善，为学风建设创造良好的外部条件，使成人高等 医学教育学风建设进入良性发展的轨道。
