初中英语教学初中英语互动教学艺术研究

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初中英语互动教学艺术研究

初中英语互动教学艺术研究摘要：英语这门学科的教学特点就是知识点琐碎、庞杂，且教学难度大，学生学习起来较为的吃力。此外，英语属于外国语言，学生缺乏英语学习环境，无法在耳濡目染下掌握英语知识，这也在一定程度上影响到学生英语学习的效率。因此，在初中英语教学中，教师应加强与学生的互动，多与学生进行英语交流，多与学生沟通，从而提高学生的英语学习质量。

关键词：初中英语教学；
互动教学艺术；
发展英语 “互动”教学指教师要利用师生互动、生生互动等培养学生的交际能力。初中英语“互动”教学模式有助于改变传统的以教师为中心、学生被动接受语言的教学方式，把培养学生的表达能力提高到应有的地位。初中英语“互动”教学模式遵循以学生为主体、教师为主导原则，活动性原则以及关联性原则。互动教学是新课改提出的一种教学理念，其强调的是教师与学生的情感互动、言语互动，并且在互动中要求教师全面的了解学生的学习状态、学习情况、学习需求，并采取针对性的教学措施，提高教学的质量。而互动的形式多种多样，教师可以利用语言与学生互动、利用多媒体等现代化教学设备与学生进行互动，还可以进行游戏互动、共同参与课堂活动等多种互动形式，使学生在英语课堂上感受更多的快乐，促使学生主动学习、主动交流、主动摄取知识，促进学生英语学习上不断的进步。

1利用语言实现师生的高效互动互动教学最基本的形式就是利用语言进行互动，语言就是教师与学生情感表达的最直观的形式。因此，在初中英语教学中，教师应充分的利用好语言，将语言的最大功效发挥出来[1]。例如，在初中英语教学中，当讲授完情态动词之后，教师可直接用语言与学生互动。教师：“同学们，在情态动词的学习之后，你们还存在着哪些的疑问？”。而学生也会积极踊跃的回答教师，使教师了解到学生没有吃透的知识点，然后教师再次进行讲解，使学生能快速的掌握情态动词的相关知识，以提高学生的学习效率。此外，在课堂教学结束之前，教师应预留 5分钟左右的时间与学生进行交流，从而了解学生在本堂课的学习中的困难，学习感受以及对教师教学工作的建议。通过此种方式，教师在下堂课教学中更加具有针对性，同时也能够对自身的教学方法、教学过程以及教学内容等进行改进，从而对初中英语教学工作不断的优化，增强初中英语教学的实效性[2]。

2利用多媒体实现师生的趣味性互动在初中英语教学中，教师还可以开展多媒体教学，从而实现师生的趣味性互动。众所周知，多媒体具有较强的趣味性，并且能够将丰富多彩的教学素材展示出来，像，图片、声音、视频等等，而这无疑是能够激发学生英语学习兴趣的。

因此，教师应高度的重视多媒体教学，从而实现师生的有效互动。例如，教师可以将与本堂课有关的相关图片整理出来，在课堂上利用多媒体进行播放，与课本上枯燥的文字相比，图片更能够吸引学生的注意力，调动学生的学习情绪，对学生的英语学习非常有利。此外，教师还可以鼓励学生将自己感兴趣的、与本堂课知识点有关的图片、音乐、视频等带入到课堂上，利用多媒体播放的形式与其他学生分享，以实现师生、生生之间的有效互动[3]。

3利用游戏实现师生的情感互动游戏能够增进师生之间的情感。因此，在初中英语教学中，教师还可以利用游戏实现师生之间的情感互动。教师应摒弃传统教学中师为尊的思想，应成为学生的朋友。在教学中，当讲授完某个知识点之后，教师组织学生玩一个小游戏，由教师先说一个单词，然后学生利用教师所说的单词最后一个字母组成一个新的单词，如此继续，以扩展学生英语单词的掌握量。例如，earth、hear、rase、eight、 ten、no、orange、easy等等[4]。学生在教师的引导下积极的融入到游戏中，并且在快乐的游戏中掌握了更多的英语单词，提高了课堂学习的效率。可见，游戏，在初中英语教学中所发挥的作用非常大，也是教师与学生沟通的有效方式。因此，教师应在教学中对多种教学游戏进行创新，并进行科学的设计，从而与学生在快乐的游戏中增进感情，促进教学工作的高效率完成。

4利用课堂探究活动实现教与学的互动教与学是课堂教学的两大主体，教师的教与学生的学只有紧密的结合起来，才能够提高初中英语教学效率。在过去，很多教师采取一言堂的教学方式，教师在讲台上孜孜不倦的讲授，学生在讲台下无精打采，从而造成教与学的分离，学生无法获得更多的学习感受。因此，教师应充分的认识到教与学是一个有机的整体，并且利用课堂探究活动实现教与学的有效互动[5]。例如，当教师讲授完某个知识点之后，教师结合该知识点可以为学生设计一个探究任务，要求学生以小组的形式进行探究合作学习，在此过程中，教师充分的融入到学生当中，与学生共同探讨问题，共同解决探究过程中的困难，从而教师与学生成为一个整体，学生在学习的过程中更加主动，学生的学习积极性被充分的调动出来，对学生的英语学习非常有利。因此，利用课堂探究活动与学生进行有效的互动是非常有必要的。

5教师多元式评价总结评价是对课堂教学的升华和教学目标的深化，是学生巩固知识、提高加深学习的关键环节。教师可以借助相关测试理论，结合英语口语教学的特点，设计多元化的评价侧做。多元化评价策略强调评价的整体性和连续性，运用这一策略，评价不再局限于教师对学生的单一的终结性评价，而是借助录像，录音，多媒体等现代化教育技术将学生学习过程中的情感、态度、学习策略以及在课内课外的表现等因素都列入考察内容。这种多元化评价教学方式更趋科学合理、客观公正，这一教学方式的有效实施能够使得学生在学习的过程中得到激励，产生自信心和成就感，从而充分调动他们参与教学过程的积极性。互动教学是一种新型的教学理念，教师应将这种新型的教学理念有效的应用于初中英语教学中，使初中英语课堂教学更加的活跃，同时增强学生学习的感受，学生不再被动学习，而是与教师进行密切的配合，主要学习英语知识，并且在学习的过程中，更加的快乐，从而促进学生快乐学习、快乐成长，促进初中英语教学工作的高质量完成。

作者:潘晓景单位:浙江省丽水市青田县季宅乡学校

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