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小学生挫折教育浅议论文
小学生挫折教育浅议论文 小学生挫折教育浅议论文篇一 《浅谈小学生挫折教育》 摘要：心理耐受力的高低关系到一个人将来的成就与发展，心理耐受 力的强弱则关系到一个民族未来的兴衰。爱迪生也曾经说过：“伟大人物最明显 的标志就是他坚强的意志，不管环境变换到何种地步，他的初衷与希望仍不会有 任何改变，而终于克服障碍以达到期望的目的。”然而二十一世纪的今天，我们 不难发现经济虽然发达了，社会也进步了，但身边的孩子们承受挫折的能力却越 来越差。这是什么原因造成的，怎样解决呢本文进行了具体介绍。关键词：挫折;原因;途径 孟子有句古训“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿 其体肤，空乏其身。行弗乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。”由此可见， 一个能担当大任的人才，必须要有顽强的耐挫能力。挫折，它可以把人百炼成钢， 也可以把人压得粉碎。心理耐受力的高低关系到一个人将来的成就与发展，心理 耐受力的强弱则关系到一个民族未来的兴衰。有人曾对诺贝尔文学奖的得主进行 过调查，结果发现，他们中间有50%以上的人都有过坎坷不幸的童年。爱迪生也 曾经说过：“伟大人物最明显的标志就是他坚强的意志，不管环境变换到何种地 步，他的初衷与希望仍不会有任何改变，而终于克服障碍以达到期望的目的。” 然而二十一世纪的今天，我们不难发现经济虽然发达了，社会也进步了，但身边 的孩子们承受挫折的能力却越来越差。
一、小学生挫折承受力差的原因。
当今的小学生是跨世纪人才，是祖国的未来，肩负着建设祖国的重任， 如果挫折承受力差，遇到挫折就萎靡不振，那么这个重任他就难以肩负了。究竟 造成小学生挫折承受力差的原因有哪些(1)优越的社会环境原因。现阶段，我国 处于和平建设时期，经济飞速发展，人们的生活富裕了，孩子从小到大都是养尊 处优，在物质和精神上的要求比较容易得到满足，优越感强，对挫折缺乏心理准 备(2)家庭过高期望。由于学生的家长没有受到高等教育，往往就把自己的希望 寄托在下一代身上。再加上绝大多数家庭都是独生子女，不可能产生过去多数子 女家庭“东边不亮，西边亮”的奢望。家长望子成龙、望女成凤的愿望十分强烈。在这种高压下孩子们往往达不到父母的预期目标，让父母一次次的失望后，他们 就会认为自己不是老师和家长眼里的好孩子，会自暴自弃。(3)“祖宗”式的家庭环 境原因。现时的大部分小学生都是独生子女，他们都是父母的掌上明珠，家庭中 的小“祖宗”。这些孩子由于家庭的宠爱，娇生惯养，衣来伸手，饭来张口，父母 长辈从没有大声斥责过，所以感情比较脆弱，娇嫩，遇到挫折就难以承受。(4) 简单的成长经历原因。小学生年纪小、经验少、接触的环境单纯，生活简单，生 活的道路大多平坦，很少有失败苦闷的生活体验。因此当遇到挫折时就会惊惶失 措，束手无策，很容易被挫折所压倒。(5)教育环境原因。过去传统的“应试教育” 使学校、教师，一味地侧重分数，传授知识，而疏于情感世界的培养，忽视社会 实践的参与，轻视了学生心理素质的教育。这也是造成学生心理品质和承受挫折 能力差的一个原因。
二、小学生受挫后的反应。
小学生的受挫反应一般会有两种，一种是积极的一种是消极的。
1、积极的理智的反应。(1)升华。意志坚强的人一般在受到挫折的时 候不会垂头丧气、萎靡不振，相反，他们会视挫折为行动的最强动力，豪不动摇 的朝既定的目标继续努力。如：张海迪、桑兰等。(2)修订目标。受到挫折后一 些人会冷静思考自己的行为，认真分析不能如期实现目标的原因，然后把目标调 整到一个继续努力后能够实现的适当的高度。(3)转化目标。受挫后发现随着自 身条件或外部条件的变化，原来有的目标已不大可能实现，因此转换到一个新的 目标。
2、消极的逃避反应。(1)固执。固执是指受挫者虽然已经知道受挫的 原因来源于很多自己的不当行为，也想有所改进。但一到实际的情形中，又陷入 了自己的老一套的行为方式中，而且不能自我控制。如：有的学生明知道自己学 习成绩不好的原因是上课分心，注意力不集中，自己也想控制。但一旦进入课堂 就心不在焉，无法自控。(2)为自己找借口。一般把自己受挫的原因全部推到别 人的身上，于是觉得自己毫无责任。如：一个学生的外语很差，教师问他什么原 因，他说：这还用问什么原因吗我的爸爸妈妈连A、B、C都不认识，那我的外语 会好吗(3)攻击。最具破坏性的受挫反应是攻击行为。有攻击别人的，也有攻击 自己的如：抱负、自杀等行为。
对于老师来说，应该学会分析学生的受挫心理和行为，努力把学生的 受挫反应向积极方面引导。三、化解和疏导挫折的途径。
1、帮学生树立高尚而又现实的人生目标 苏联教育家苏霍姆林斯基认为，一个人的年轻时如果没有被某种高尚 伟大的理想而感动得夜不成寐的体验，长大以后不会有出息的。具有高尚人生目 标的人一般会勇于面对挫折，不计较一时的得失，并把挫折视为成功的铺路石。
不要以为学生年龄还小就可以忽视这方面的教育。根据专家的研究和实践，小学 生就对未来充满了憧憬和理想。如果用好的形式，进行人生目标的教育，会很受 学生欢迎的。要让学生激动一时很容易，但要使其形成踏踏实实、一步一个脚印 的人生态度却不容易。因此，教师要帮助学生现实的具体的规划自己的人生道路， 指出他们的长处和短处及最适合自己的发展道路，克服困难，使他们能够扎扎实 实地踏上成功的道路。
2、对学生进行挫折教育 (1)让学生理解挫折的意义。首先老师可以告诉学生挫折是不可不免 的，挫折和成功是一对孪生兄弟，n次的挫折加上n+1次的努力就可能意味成功。
其次，以中外著名人物战胜挫折和的典型范例为榜样进行挫折教育。让儿童明白 凡是在学业和事业上做出较大贡献的人，都是战胜挫折、意志坚强、，不怕困难 的人。
(2)为学生创设挫折情境，加强受挫的承受力。根据学生的心理发展 特点和教育的需要，有计划地设计适度和适量的挫折情境，提出某种难题，设置 一些困难，或教给让孩子们完成一些有难度的任务，要求孩子们动手动脑来解决 矛盾问题、克服困难，完成任务，进行加强意志、魄力和挫折排解力的训练，最 终使他们能经受住任何残酷的打击，从而使儿童得到锻炼提升心理素质。(3)在 游戏活动中，加强学生挫折承受力的培养。游戏是儿童最喜欢的活动，对儿童心 理的发展起着重要的作用。同伴交往可以使幼儿更好地认识他人和自己，同伴交 流也能够帮助他们儿童更好地克服困难、解决问题。如通过在进行角色扮演的游 戏时，体会不同的心理感受。教师可以指导学生分析不同心理感受产生的原因， 寻找解决问题的方法，使学生的毅力与耐心的得到考验与锻炼，提高挫折承受力。
3、让学生有适当的放松和宣泄的机会 学生是活生生的人，不可能一直处于剑拔弩张式的心理状态，否则他们的精神就可能崩溃，因此教师要适时的让学生放松和发泄。(1)教学活动的安 排要有张有弛。除了上课时依靠老师来调节学生的节奏外，下课时应让学生尽量 放松，尤其是年龄小的学生。(2)教会儿童善于将心中挫折经历中的悲伤，烦恼 等消极情绪向同学、朋友、老师或、父母倾诉。(3)定期组织集体活动。春游、 联欢会、运动会等都是让学生身心放松的好机会。
4、让学生学会自我激励 自我激励是化解挫折、调节心态的重要手段。教师要交给学生一些自 我激励的方法。(1)要和积极性格的人交往。物以类聚、人以群分。多和积极性 格的人交往，在潜移默化中就会受到积极心态的感染。所以，教师要多关系学生 的交友情况，使他们成长在一种良好的氛围中。(2)要主动寻找外界的激励源。
教师应要求学生多看振奋人心地好书，多唱积极向上的好歌，并通过互动交流等 方式起到大家共同提高的效果。
有人说：“人生能有几回搏!”这话固然深刻。但“人生总有几回挫”，也 许更有普遍意义。从这个意义上说，挫折对学生来说事一种成熟和成功的“催化 剂”。只要能帮助学生从容地面的它，自信的战胜它，成功就离他们很近了。
小学生挫折教育浅议论文篇二 《中小学生挫折教育之我见》 【摘要】挫折教育可以使学生充分认识到消极的挫折心理对心理健康 和生理健康所带来的种种负面影响，帮助他们了解自己身心发展的基本规律和特 点，学会调控自己的情绪和行为，本文从中小学生进行在挫折教育重要性和实施 方法两方面提出一些建议思想。
【关键词】挫折教育;重要性;实施方法 近年来，随着人们物质生活水平的不断提高和计划生育政策的实施， 独生子也越来越多。孩子们从小受到家庭的宠爱和惯养及社会上一些不良风气的 影响。依赖性强，自制力薄弱，自我生存能力低下。因此，经受挫折的能力和耐 力也越来越差，甚至因经受不了挫折而造成青少年犯罪和自杀事件也屡见不鲜。
这就更促使家庭，尤其是学校，必须重视对学生的挫折教育。一、挫折教育的重要性 1.拓宽学生思想教育的途径，增进学生身心健康 挫折教育，是按照学生心理发展的规律而设计的教育，更贴近学生实 际情况，具有很强的针对性，容易为学生所接受。挫折教育可以使学生充分认识 到消极的挫折心理对心理健康和生理健康所带来的种种负面影响，帮助他们了解 自己身心发展的基本规律和特点，学会调控自己的情绪和行为，掌握解决心理冲 突和应对心理挫折的科学方法。掌握必要的心理卫生知识，不断增进身心健康。
2.挫折教育能够激发学生的潜能 在正常的现实生活中，人总有一种潜能不能被激发，这种潜能只有在 一些非常的情况下才能被激发。对于学生而言，当其遭受挫折时，便容易激发学 生的潜能，越不容易找到答案，就越能激发学生的潜能和探究精神，从而进行研 究性学习，切实掌握知识。
3.有利于培养学生良好的意志品质 挫折教育能训练学生，“使他们习惯于受到一定程度的痛苦而不畏缩， 是一种使他们的精神变得坚强、并为他们今后的生活奠定勇敢与果断的基础的方 法”。通过对学生进行挫折教育，辅之以形式多样的挫折教育训练活动，对培养 学生坚强的意志品质和心理素质具有不可替代的作用。
4.挫折教育能打击学生的骄傲情绪 有些学生由于受到年龄、经历、学识等的影响，往往会产生一些不应 当有的错误，如：粗心大意、骄傲自满等。在这种情况下，人为地设置一些挫折 让其遭受以打击其骄傲情绪是非常有必要的。通过这种人为设置的挫折，让学生 受到教育，使其明确挫折对自己的作用，并正确认识自己的能力，排除自己的骄 傲情绪，戒骄戒躁，从而取得更大的进步。
5.挫折教育能够使学生真正享受成功的喜悦 学生如果是通过自己的努力解决完一个难题时，那种喜悦是不言而喻 的，是无法用语言来形容的，那要比从师长或书本里学到知识更让其感到欣喜。
6.挫折教育能够促进学生完成社会化过程，为成才奠定基础人的社会化过程是不断适应社会要求和变化的过程，在这一过程中， 需要不断地调整自己的需要、动机和行为，这一调整过程非常需要“挫折”的积极 参与。挫折教育的目的就在于提高学生适应挫折、抵抗挫折和应付挫折的能力， 对于培养学生坚强的意志力和较高的心理承受力有着非常重要的意义。
二、如何实施挫折教育 1.在教育教学中，教师要有意识地为学生灌输勇于战胜挫折的榜样事 例 英雄人物的事迹可歌可泣，令人敬佩，他们的行为不知教育了多少人， 也激励不少人战胜挫折，取得成功。教师要在教育教学中联系实际和现状，列举 实例对学生进行对比性教育。只要教师经常例举称颂他们的事迹，在学生的思想 意识中，树立起他们的光辉形象。当学生遇到挫折时，就一定会想起这些闪光的 形象，以足够的勇气和力量克服困难，战胜挫折。
2.从实践活动中锻炼克服困难的能力 为了我们的孩子们长大后能缩短社会适应期，提高耐挫力，就必须以 实际行动培养他们的吃苦精神，加强学校的军训，野营，登山等项目的活动，在 活动中观察培养他们吃苦耐劳，谦虚，忍让的思想和行为，提高他们的自理和自 我生存能力。
3.提倡学校与家庭齐抓共管学生的心理健康教育 作为学校教育，培养学生良好的心理素质，开展心理健康教育是很重 要的。然而，一个人的成长与其家庭的影响和教育是分不开的。为此，学校要重 视与家长的联系与协作，使学校教育和家庭教育方向明确，目标一致，通过多种 途径开展心理健康教育，强化学生的心理素质，以达到学生情绪反应适度，意志 品质健全，耐挫力强，人际关系协调，适应社会的品学兼优的未来接班人。
总之，挫折教育有利于促进青少年生理和心理的健康发育和成熟。在 人的成长阶段，如果外界消极因素不能被消除或被有效地抵制，就会出现各种消 极意识和心理问题。导致缺乏对前途美好的憧憬，丧失上进的动力。更为严重的 是，这些心理问题如果不及时加以疏导、转化，就有可能形成一种犯罪动机。研 究表明，同样的挫折，第二次的影响力度和影响广度比第一次要弱得多，若事先对青少年进行挫折教育，可以有效抑制青少年遭受挫折后的消极心理，培养青少 年积极、乐观的精神，在社会飞速发展的进程中，无论是当今还是未来，人才之 竞争必将会更加激烈，对于人的心理素质，包括对挫折承受能力的要求将会越来 越高。因此，在中小学生的思想教育中，挫折教育，的确实不容忽视的。
