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学前音乐教育论文
学前音乐教育论文 学前音乐教育论文篇一 《浅谈音乐教育与学前儿童音乐欣赏能力的发展》 【摘 要】学前儿童的音乐教育直接关系到儿童未来人格和智慧的发 展，幼儿教师要千方百计通过音乐教育促进学前儿童欣赏能力的发展，笔者结合 教学经验从四方面浅谈音乐教育促进学前儿童欣赏能力的发展，即：倾听感受音 乐、理解感觉音乐、创造性表现音乐、兴趣欣赏音乐，希望笔者的拙见对学前儿 童教育有一定的帮助。【关键词】音乐教育;学前儿童;欣赏能力;发展;
浅谈 音乐欣赏一种倾听音乐的高雅的活动，人们在欣赏音乐时总是怀着愉 悦和欣喜的心情，在反复倾听中激发对音乐的兴趣，陶冶自身的情操。对处在学 前的儿童教育作用更是很大的，音乐教育可以有效促进学前儿童的思维的活跃和 发展，使儿童的运动舞蹈的能力大有增强，另外对儿童形成节奏感有很大的促进 作用，更能发展学前儿童的对音乐的欣赏能力。儿童的欣赏能力越强，欣赏的兴 趣和愿望越高。能力发展的越快所以教师要不失时机的创造条件进行音乐教育， 使学生的欣赏能力快速进步。下面笔者结合教学经验从四方面谈音乐教育与学前 儿童音乐欣赏能力的发展：
一、倾听感受音乐 倾听不同于普通的简单的听听，它是一种有主动意识的，注意力较为 集中的留神地听，倾听不仅是注意力的集中，还要有情感的投入，倾听的认真态 度和良好的习惯和感受和吸收的能力，是音乐欣赏的关键基础，也是促进个性化 欣赏的关键环节。幼儿教师要在学前儿童三岁左右通过音乐教育让孩子们感受倾 听。可以给学生播放一些较为简单的音乐，让学生通过倾听辨别各种声音，比如 流水声、雨声、鸟鸣声等等。在音乐活动中让孩子们感受音响，及时的提问是什 么乐器发出的音响，让孩子们做简单的描述。如在“什么乐器在唱歌”的游戏中， 正确指出在遮挡物后面发出声响的熟悉乐器;在“谁来了”的韵律活动中，正确地 分辨“沉重的”、“轻柔的”和“跳跃的”音乐，并用性质相似的动物走路的动作来描 述所听到的音乐。他们还能逐步养成注意倾听教师、同伴的歌声和琴声伴奏的习 惯，并以此为基础努力使自己的歌声能够与他人相一致。二、理解感觉音乐 音乐欣赏的至关重要的一个组成部分就是理解，只有理解音乐的感情， 才会使儿童初步联系生活展开想象的翅膀，逐渐在感觉音乐带给自己的喜怒哀 乐;只有理解音乐传达的信息，才会使儿童对所表现的内容自由的联想，才能使 儿童初步理解不同的音乐形式。以致提高孩子们的较为初级的音乐表达能力和情 感的把握能力。如在2—3岁的幼儿园小班，幼儿教师在几周之内反复给孩子们欣 赏马革顺创作的《拍球》和《宝宝睡觉吧》，在此基础上，教师向他们提供两幅 有关图片，并要求他们将之与那两首音乐一一相配，大部分儿童都能够顺利地完 成任务。在3岁末期，小朋友们就会理解平时常常倾听的歌曲的歌词和内容，感 觉音乐的情绪就会随着提高，幼儿教师可以组织音乐活动，边播放音乐，便让孩 子们联想一些动物，能根据音乐优美、轻柔的性质联想起小鱼、小鸟、蝴蝶等美 丽温柔的动物等。真是感觉音乐其乐无穷呀! 三、创造性表现音乐 学前儿童的音乐欣赏能力发展较为缓慢，具有一定的独特性，有时欣 赏音乐和小朋友们的创造性表现还不够明显，所以常常是儿童在欣赏音乐的过程 中，伴随一些有意思的、可爱的动作等一些创造性的表现，随时表达儿童对所欣 赏的音乐的理解创造。所以幼儿教师要会有意识地利用创造性表现活动来促进学 前儿童音乐欣赏能力的发展。如，在一次大班的音乐欣赏活动中，教师要求儿童 画两幅图画分别用来表达听了《摇篮曲》和《伏尔加船夫曲》之后的感受，—位 男孩为《伏尔加船夫曲》画了一个送葬的场面，并解释说“这是一个伟大的人死 了”，而为《摇篮曲》画了一个妇女在家里对着一幅遗像哭泣的场面，解释说“这 是一个不伟大的人死了”。小朋友们还能有不同的语调为所听的音乐配上一句话， 还可以表演较为恰当的舞蹈动作等。
四、兴趣欣赏音乐 小朋友们在欣赏音乐的过程中就自然表现出自己的兴趣和爱好，幼儿 教师在播放现在流行的成人喜欢的歌曲时，绝大部分孩子们表现好动、注意力不 集中、有的就开始自己玩，同样放外国歌曲更是表现强烈，如果换成是儿童歌曲 就会马上表现为积极的情绪等。通过对比试验可以看出小朋友们对音乐欣赏有自 己的兴趣，教师要依据儿童的兴趣和爱好营造环境，激发儿童对音乐的欣赏热情， 尽可能多地向儿童提供由优秀的作家和优秀的表演艺术家创作、制作的音乐作品，让儿童在日常生活中能有更多的机会自然、愉快地接触到丰富多样的美好的音乐， 还要激发儿童主动投入音乐学习的指导方法，有利于学前儿童音乐素质的发展。
总之，幼儿教师应该努力探究学前儿童音乐教育的规律，不断调整自 己的教育观念和教育行为，以使自己的教育工作能够更好地促进学前儿童的发展。
学前音乐教育论文篇二 《发展农村学前音乐教育的探讨》 摘要：音乐教育对于儿童的成长有着重要的作用，随着社会的发展， 学前音乐教育也逐渐受到重视。但是对于农村的学前音乐教育，还没有得到深入 发展，普及水平有待提高。本文通过对农村学前音乐教育现状进行分析，并提出 有效的改革措施。
关键词：农村音乐;学前教育;改革措施 随着社会的进步和教育的不断发展，儿童学前教育越来越受到重视， 被认为是基础教育的重要组成部分。学前音乐教育改革的一项重要工作就是改进、 发展和提高学前音乐教育，让每一个儿童都能受到公平的接受教育。经过大力的 推广和普及，儿童学前音乐教育已经有了明显的提高。但是在教育相对落后的农 村，儿童学前音乐教育还是没有得到大的进步，教育中存在很多的问题，需要引 起相关部门和学校的重视。
一、学前音乐教育的意义 一个人在各个阶段所需要接受的教育包括学前幼儿教育、初等教育、 中等教育、高等教育或职业教育等，每个教育阶段都有其规律，在这些阶段中， 学前教育是一个重要的部分。学前教育是根据幼儿自身的心理和生理特征来制定 的适合幼儿发展的教育体制，儿童能够通过这个阶段来确立基本的兴趣爱好，学 会基础的生活习惯，这个时期对儿童将来的目标和人生观念有着很大的影响。学 前音乐教育是学前教育中的一种，从广义上来讲凡事能够提高幼儿音乐知识和音 乐素养，并且帮助提高儿童对音乐的理解都可以称为是学前音乐教育。音乐是儿 童的朋友，儿童在聆听音乐时能够学会和他人合作与分享，能够学会灵活地运用 并控制自己的器官，可以充分调动儿童的想象力，调动他们的精神世界，展开记忆、想象、感知等各种复杂的心理活动。音乐具有美化心灵的作用，儿童受到音 乐的熏陶后，可能会受到启发，形成一种乐观、积极向上的性格。同时，音乐对 于帮助儿童增强身体敏锐度也有很大帮助，可以在音乐中体会旋律，产生美的享 受，树立良好的听觉意识，对声音有个模糊的分辨印象。二、农村学前音乐教育 的现状 (一)思想落后 对比城市的学前音乐教育，农村音乐教育首先在思想方面就没有与时 俱进，与我国整体的教学思想有所差异，从幼儿时期开始，学校就将学生的文化 成绩作为衡量好坏的标准，给学前儿童形成了无形地负担，不利于儿童的成长发 育。很多幼儿园的园长对于音乐教育不是很了解，甚至有部分幼儿园没有开设音 乐课，除了资金、师资力量等因素外，最主要的原因还是教学思想落后，思想没 有与时俱进导致学前音乐教育城乡差异越来越大。
(二)设备不齐全 通过调查发现，大多数城市幼儿园是配有音箱等设备的，并且还配有 简易的乐器，但是在农村幼儿园中，尤其是没有开设音乐课程的幼儿园，连简易 的乐器都无法供给。在音乐教材上，没有正规系统的音乐教材，而课程的教育方 式仅仅是由任课教师来自行安排，设备的不齐全给幼儿学前音乐教育来带了很大 的难度，一些音乐舞蹈课、音乐美术课等交叉课程也由于没有配套的教材而无法 具体展开，只能开展一些与课程无关的活动。
(三)师资力量落后 农村学前音乐教育除了思想落后、设施不齐全外，教育水平也没有做 到与时俱进，师资力量落后。很多的音乐教师“身兼数职”，同时担任舞蹈老师、 美术老师和音乐老师，对于专业知识的掌握程度不够，自身素质不能满足学生教 育发展的需要。一些农村幼儿园教师没有经过正规的教育，甚至连幼儿教育资格 证书都没有，没有认识到学前音乐教育的重要性，导致儿童学前教育程度相对落 后。
三、提高农村学前音乐教育的措施 (一)提高对音乐的重视程度农村幼儿园需要认识到音乐教育的重要性，相关部门可以针对农村学 前音乐的重要性展开一次探讨，和农村教育者共同探讨学前音乐的学习价值。但 是对于学前音乐重要性的认识是一个逐渐推进的过程，随着社会的不断进步，相 信农村的教育者也会意识到这一点。对国家而言，目前的主要工作就是大力扶持 农村学前音乐教育建设，制定学习目标，帮助农村学前音乐教育能够得到大幅度 提高。
(二)加强音乐教育硬件设施的投入 虽然我国的各个机关已经加大了对音乐教育的投入，以保障音乐教学 能够正常运行发展，但是由于我国的经济发展不均衡，难免会出现对边远地区的 学前教育有所忽视的状况。最常出现的状况是发达地区的农村学前音乐教育设施 与欠发达地区的城市音乐教育设施相当，而欠发达地区的农村学前音乐教育设施 十分落后，连最基本的沙锤等简单教学工具都没有。因此相关部门和单位要保证 幼儿园中起码要配备最基本的教学工具，如教材、音像资料、书籍等。
(三)加强师资力量建设 农村学前教育对于音乐教师是十分缺乏的，面对音乐教师短缺的问题， 相关部门展开对音乐教师岗位的培训就显得十分重要。我国需要加强对音乐教师 的培养力度，让专业的音乐教师加入到学前音乐教育的队伍中，增强教师的道德 建设，提高教师的专业水平的同时还需要加强思想道德水平，只有这样才能不断 发展音乐教师队伍，为农村学前教育作出贡献。
(四)课堂教学的改革 农村学前音乐教育对课堂教学也需要进行改革，随着素质教育的展开， 教育方式就不能仅限于单纯的教学，教学方式要能够引起学生的共鸣。在对教学 进行改革时，可以参考一些发达国家的音乐教学方式，从中总结出一些适合当前 教学的观点，大胆创新，勇于实践，积极培养儿童的主观能动性，全面提高儿童 的综合素质，并且在课堂教学改革中加入艺术实践，让儿童能够积极参与课堂， 更好地发挥自身潜力。
四、结语 通过对农村学前音乐教育的研究可以看出，农村学前音乐教育水平还 需要进一步提高，需要改善教学水平和教学资源，加强教师的专业培训，通过这种方式来为农村儿童提供更加优越的环境，进一步缩小城乡间的差距，让农村的 儿童也能感受到音乐的魅力。
