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电工自动化实训实践与研究
电工自动化实训实践与研究 一、电工自动化实训基地建设内容 1.完善实训条件 电子电工及电气自动化技术实训基地经过这几年建设，基地设施条件、实 训教学与管理水平有了长足的发展进步，基地目前由12个实训室、1个通用电气 GE自动化系统集成实训中心、1个SMT生产线实训车间构成，使用面积增加到 3000m2，设备总价值近4000万。其中电工实训、数电、模电实训室、PLC实训室、 电子工艺实训室是在原来的基础上改进和完善的，电工实训添置了各类低压电器、 仪表、开关、救护模型等设备。PLC变频实训室新增加了欧姆龙、西门子等系列 PLC综合实训装置；恒压供水实训装置、变频器、计算机等。新建了电力拖动及 供配电实训室、液压传感实训室、现代控制技术实训室、通用电气GE智能平台 自动化实训中心、SMT实训车间，新购置了各种磨床、铣床、镗床、钻床车床电 气技能培训考核实训装置；
电力电子技术及电机控制实训装置；
FESTO过程控制 系统、MPS控制系统、FMS自动化技术培训系统、亚龙YL335B生产线、SMT生 产线、标准的北美PAC培训系统一批。不仅满足机电一体化技术专业电子技术专 业、电气自动化技术专业的基本技能教学、专业技能教学和综合技能教学要求， 而且能满足师生进行科研、创新等活动的需要，还可为社会开展维修电工、电子 调试工及电子装配工初级、中级、高级、技师及高级技师的技术培训和技能鉴定。
2.师资队伍建设 师资队伍的整体素质是影响专业核心竞争力的关键所在。作为我们高职学 院来讲，有一支整体结构合理、职业素质高、敬业精神好的实训师资队伍显得尤 为重要。因此，我们在提升师资队伍学历结构的同时，更注重教师实际动手能力 的提升，有计划地安排青年教师下企业实践，积累实际工作经验，同时积极聘请 行业、企业和社会中有丰富实践经验的专家或专业技术人员（含离退休人员）作 为兼职教师，使师资水平满足教学要求，逐步形成实训内容与实际生产相结合的 实训模式，保证学生获得高质量的实际动手训练。2011年我校与美国通用电气公 司（简称GE公司）旗下GE智能平台签订了的大学计划合作协议，GE公司对我校 教师进行PAC、IFIX等自动化软件系统培训、提高我校教师的自动化技术水平。
同年派出5名专业教师到富士康科技集团、南宁五菱桂花车辆有限公司锻炼，为 企业提供技术服务，以此提升了教师实践能力和技术服务水平。3.专业教学改革 （1）坚持“学中做、做中学”教学模式 综合考虑电工电子自动化技术实训基地已有的教学资源，把电子专业、机 电专业教学内容中有关联的知识点设置成一个个工作内容，按照实际的工作任务、 工作过程，创设情境组织教学，即以行为引导教学法展开教学――以做带学、以 做施教。让学生在动手实践的过程中完成对知识的探求和理解，使学生由知识技 能的被动接受者转变为知识技能的主动探究者，而教师也由知识技能的传授者转 变为教学活动的设计者、组织者和指导者。行为引导教学法目前应用较广泛的是 项目教学法，即师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。项目 式教学法的基本过程包括确定项目任务、任务分析、工作实施、检查评估、引深 课题五个步骤。学生在整个项目实践的过程中，不仅可以理解和把握课程要求的 知识和技能，提高动手能力，锻炼分析问题、解决问题的能力，同时培养了团队 合作意识和创新意识。
（2）以大学生电子竞赛、自动线大赛、机器人大赛为导向，将课程教学 与竞赛相结合 机电专业、应用电子技术专业积极鼓励学生参加各类各项技能大赛，如各 级电子技术设计大赛，职业技能大赛（嵌入式系统开发、机器人技术应用、自动 线生产线安装与调试、芯片检测与维修等），并取得了较好的成绩，学生在第八 届全国大学生电子设计竞赛中荣获一等奖；
南宁职业技术学院学生连续五届荣获 全国大学生电子设计比赛二等奖以上奖项，08年参加全国自动线大赛获全国三等 奖，2011年参加全国机器人大赛获全国三等奖。参加技能大赛不仅促进了学生职 业素质的培养，同时还促进了教师队伍的建设，密切了校企合作关系。
（3）职业资格鉴定 根据国家教育部对高职高专学生“双证制”培养目标，毕业时学生应持有两 证（即毕业证和一种专业相关中级职业资格证）的要求，在电工电子与自动化技 术类专业培养方案中，规定了每届学生在毕业前必须要参加自治区或南宁市劳动 部门组织的职业资格考证，获得与本专业相关的中级职业资格证书方可毕业。多 年来，在专业课程中开设了多门与职业资格考证相关的必修课和选修课程，组织 了多种职业资格考证培训，其中有“中级家电维修工职业资格考证培训、中级手 机维修工职业资格考证培训、PLC职业资格考证培训”等，学生可以选择其中一种考证培训。我们在培训中按照职业资格考试的要求来制定训练标准，加强职业 能力训练。培训一般由两名经验丰富的教师负责，采用专门的培训教材，结合多 媒体投影进行教学，培训中采用讲授与实训相结合，理论与实践一体化教学，采 用任务驱动式的项目教学法，通过大量案例分析使学生掌握电子产品故障的一般 分析方法。在实训室的建设上投入大量人力物力，我们每年都要购置相关培训设 备和材料，使实训室建设达到考证要求，充分保障学生实训的效果。在教学安排 和实训条件得到充分保障的情况下，电工电子与自动化技术类专业在每年职业资 格考证中，都取得了良好的成绩，考证通过率超过96%。
（4）运行管理 为加强学校专业实训室的建设和管理，发挥实训基地的教学、社会培训、 资源共享、服务企业的功能，南宁职业技术学院制定了校内实训基地的管理办法， 由一名副校长分管实训室工作，实行校、院二级管理，现代教育技术中心是学校 主管实训室工作的职能部门，负责组织实施实训室的建设和归口管理。实训室工 作的二级管理，由各二级学院主管（副）院长负责组织实施，电工电子自动化技 术实训基地归属我校的机电工程学院，为促进“四位一体”教学模式的建设，机电 工程学院成立了生产实训部，生产实训部主要任务是：研究电子电工与自动化技 术的发展动态；
研究电子电工与自动化技术实训基地的发展方向和长远建设规 划；
引进、使用和管理实训基地专项资金；
保证实训基地正常运和健康发展。生 产实训部的任务是：负责实训基地的正常教学、社会培训、资源共享、服务企业 等日常管理，实训基地的设备与场地维护，制定和完善实训基地各项管理制度和 安全生产制度，具体组织实施实训基地的建设规划等。在电工电子基地开展实训 教学，防止发生触电事故尤为重要。为确保安全文明生产，根据企业安全生产管 理与教育模式，制定安全生产管理制度把安全生产教育贯穿于整个实训教学过程。
主要体现在两个方面：一方面，在实训教学过程中，用具体的实例，结合岗位的 操作规范，对学生进行生动的全过程的安全生产教育。另一方面，定期检查安全 防护措施的完整性和完好率，注意学生操作的规范性，培养学生形成正确的安全 生产观，掌握正确的操作规范，做好安全防护工作。
二、结束语 经过多年的建设，电工电子自动化实训基地取得了一系列成果，我院电工 电子自动化实训基地获国家级示范性实训基地，学生参加全国大学生电子设计竞 赛、自动线全国职业技能大赛、高级维修电工技能大赛多次获奖。学生技能、教 师实践能力都有很大提高。作者：甘宇红 麦艳红 徐畅 单位：南宁职业技术学院
