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关于幼儿园教育方面的优秀论文
关于幼儿园教育方面的优秀论文 幼儿园教育方面的论文篇一：《幼儿园教师教育技能发展的关键点》 摘要]幼儿教育改革的深化与发展对幼儿教师应具备的教育技能提出 了新的要求，传统狭隘的幼儿教师技能观已日益为人们所摈弃。为促进自身教育 技能的完善与提高，幼儿教师应善于抓住情、趣、恒、细、诚等关键点，用无私 的爱与付出赢得幼儿的充分信任与尊重;用丰富多彩、充满趣味的教育活动吸引 幼儿;用坚持不懈的常规教育引导幼儿做事做人;用深入细致的成长档案记录幼儿 的点滴进步;用诚心诚意的交流与沟通打动家长，形成家园合力。[关键词]教育技能;专业发展;幼儿教师。
过去，人们衡量一位幼儿教师教育水平的标准就是看这位教师弹琴、 唱歌、跳舞、说普通话、绘画的技能如何。随着幼儿教育的改革和发展，这种教 育技能观越来越为实践所淘汰。人们对幼儿教师应具备的教育技能有了更深入与 开阔的理解。[1]总的来说，幼儿教师应善于抓住情、趣、恒、细、诚等关键点 来完善和提高自己的教育技能，才能不断适应社会飞速发展提出的新要求。
一、在建立师幼关系上应善于抓住一个“情”字。
爱是幼儿心理健康发展的重要条件。良好的师幼关系是儿童适应幼儿 园生活的重要前提，[2]而要建立起良好的师幼关系，就需要教师像父母那样付 出真诚的爱，才能赢得孩子的信赖与尊重。为此，教师每天都应高高兴兴地、面 带微笑地接待每一个孩子，蹲下身来摸摸孩子的头，亲亲、抱抱他们，平时用温 和、亲切的语气对孩子们说话，即使孩子们做错了事，也不大声责备、训斥，而 是给他们讲道理，让他们自己找找错误的原因。对于新入园的孩子，教师更要给 予加倍的关心与照顾。如入园前，力邀家长带孩子到幼儿园来试读，参加亲子活 动，开展游戏活动，玩玩具等;正式入园编班后，教师应特别注意观察孩子们的 情绪变化和各种需要，在生活上给予无微不至的照顾和关怀，给他们擦鼻涕，帮 他们提裤子，为他们梳头发，替他们剪指甲，午睡时拍拍那些难入睡的幼儿，并 来回不停地巡视，给他们盖被子等，让孩子们真实而充分地感受到老师就像妈妈 一样，以此改变孩子们不安的心理状态，稳定情绪，因为依恋教师而尽快适应幼 儿园生活。二、在组织教育活动上应善于抓住一个“趣”字。
教育活动是实现教育目的的手段，教师选择和组织教育活动的能力将 对幼儿的兴趣与教育效果产生极大的影响。根据幼儿的年龄特点，教师在选择和 组织教育活动时应多采用游戏的形式，营造充满趣味的环境，[3]让幼儿在玩中 学、学中玩。如数学活动对孩子们来说通常是很枯燥、抽象的，如果教师善于运 用游戏的形式，使之变得生动有趣，比如用找伙伴的游戏学习比较数的大小，用 图形娃娃找家的游戏学习区分各种图形，用小猫钓鱼的游戏学习数的组成与分解， 孩子们就能很快掌握基本的数概念，并形成从简单到复杂、从具体到抽象的数概 念体系。
为给予孩子们轻松、自主发展的空间与机会，教师还应善于根据本班 幼儿的兴趣和年龄特征，激发幼儿参与，共同创设适宜的富有趣味的活动区。如 小班孩子恋家，教师就可以为他们设置“电话亭”“娃娃家”等活动区，满足他们与 家庭联系的心理需要。大班幼儿的生活比较丰富，教师可以为他们设置“小超市” 的活动区，根据孩子能力和水平为他们提供具有不同难度的趣味操作材料，并鼓 励幼儿自主分配角色，以促使所有幼儿在原有水平上都能得到充分的发展。
三、在培养儿童常规上应善于抓住一个“恒”字。
幼儿每天在园时间通常比较长，要使幼儿在这么长的时间里生活得充 实、愉快，并且各个环节都能充分地发挥教育作用，除内容的安排要符合幼儿的 发展需要外，良好的常规是有力的保证。幼儿年龄小，自控能力差，具有好模仿、 易学、易忘等特点，为此教师首先应对一日活动的各个环节提出具体的要求，并 引导幼儿理解这些要求的具体内涵与意义;其次，教师应不厌其烦地时时提醒幼 儿遵守各项规则，对常规教育常抓不懈，使幼儿知道什么时侯做什么，什么事情 该怎样做，从而保证各项活动都能有条不紊地进行。再次，教师应促进幼儿自我 控制能力与独立性的发展，使常规内化为幼儿的自觉要求与行为，最终帮助幼儿 逐步建立起一系列的良好常规，并发展独立做事、与人和睦相处的能力。特别在 儿童生活自理能力的培养上，教师应在争取家长理解与配合的前提下，坚持对儿 童进行生活常规教育，让幼儿从小坚持自己吃饭、擦嘴、漱口，自己穿、脱衣服 和鞋、袜，自己喝水、盥洗、大小便等，以促进幼儿独立自主性的良好发展，同 时懂得如何照顾自己，如何保护自己。
四、在观察评估上应善于抓住一个“细”字。观察评估幼儿的目的，在于为幼儿提供富有针对性的教育，促进幼儿 均衡发展。由于幼儿语言表达能力有限，其内心想法常常通过外部动作表现出来， 这就要求教师的观察记录必须是深入细致的，才有可能是准确的。为此，教师应 重视每天的观察记录，建立幼儿个人成长档案，随时系统地记录幼儿的发展变化， 并根据观察结果，不断变化教育对策，以有效促进每一位幼儿的健康发展。
(一)重视天天观察记录。
为了如实地记录幼儿成长中有价值的事件，对幼儿进行有针对性的指 导，老师可随身携带照相机，以便随时拍下幼儿精彩的瞬间和有趣的现象，下班 后再追记为文字。由于班上幼儿人数多，不可能同时对每一位幼儿做详细记录， 教师可以每个月选择6名有代表性的幼儿作为重点观察对象，并保证每月对这6 名儿童分别记录4次，其他幼儿做一般记录。
在一日活动的各个环节，教师都应随时观察幼儿的反应和表现，如他 们在活动中的兴趣、情绪如何，对教师的引导有何反应等，同时对幼儿的各种表 现做出评价，以此分析和判断教育活动的效果。
在记录幼儿活动的同时，教师也可记下自己的反思或与幼儿的讨论， 以改进自己的教育方法、途径或策略等。
(二)为每个幼儿建立“小天使档案”。
为确保对所有幼儿都进行了一定量的观察与评估，教师应为每个幼儿 建立“小天使档案”。为此，教师首先应根据幼儿年龄特点，拟定观察目标及评判 标准，设计观察记录表格，并印刷成册。观察评估的内容可以分为三大领域，即 学习、生活、生长发育，然后再确定每个领域的具体指标，及每项指标的水平等 级，从而方便教师确定幼儿在某一阶段的发展状况，并采取富有针对性的补救措 施或补充策略，促进每一位幼儿的均衡全面发展。这种高度个别化的、内容丰富 综合的幼儿成长档案也有助于让家长充分了解幼儿在园的发展变化，从而促进家 长对幼儿园工作的理解与支持，更好地开展家园合作。
五、在家长工作上应善于抓住一个“诚”字。
只有家庭与幼儿园在教育上取得共识，形成合力，才能取得高效而高 质的教育效果。为此，在开展家长工作时，教师应特别注重一个“诚”字，即用诚 心打动家长，赢得家长的信赖和支持。当今幼儿多为独生子女，在入园之前通常 都是家里的小皇帝，备受祖辈与父辈的宠爱与呵护，因此大大加剧了当今幼儿适应幼儿园生活的难度，他们在入园初期通常都有着强烈的情绪反应，对上幼儿园 很抵触，有的幼儿甚至会出现一上幼儿园就生病，一回家就好了的怪现象。不知 其根源的家长，特别是祖父母通常难以接受这种局面，甚至会将幼儿的生病归罪 于教师照顾不周。此时，教师就必须能换位思考，不计较家长的猜疑与不信任， 一如既往地无私细致地照顾幼儿，并利用一切可能的途径与方式主动加强与家长 的沟通和交流，向家长及时反映孩子在园的点滴进步，同时鼓励孩子坚持上幼儿 园。通过这样诚心诚意的交流与沟通，绝大部分家长都会逐渐认可和支持教师与 幼儿园的工作，并愿意配合教师的要求，共同促进幼儿的健康和谐发展。
为更好地做好家园联系工作，教师还可以采取以下策略，如在幼儿园 的家园合作园地里设立“育儿妙招”的小栏目，由教师根据家长们普遍存在的育儿 困惑，给予解答。一封又一封说理而又传情的书信一定会深深打动家长们的心;
在教室门口，教师可以设立家长信箱，鼓励家长向教师反馈有关儿童成长与发展 方面的任何意见与建议;每学期向家长开放半日活动，开办家长座谈会，举办家 教讲坛;通过《家园联系册》建立日常性家园联系等。无论何时何地采取何种方 式与家长沟通，教师都应态度诚恳，虚心听取家长的意见，以心交心，才能赢得 家长的信任、理解和支持。
总之，提高幼儿教师的教育技能，改善幼儿教师的教育行为，是幼儿 教师专业发展的重要内容。
教育技能作为教师顺利完成教育任务的行为方式，只有在正确的教育 理论指导下，在实践的磨练中才能得到真正的提高，因此幼儿园应根据本园条件 与教师的实际情况，因地制宜地采取多样化的研讨方式与途径，[4]促进全园教 师对教育技能的深刻认识，在相互交流成功经验中促进自身教育技能的逐步提升。
