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职业学校物理实验教学改革论文
职业学校物理实验教学改革论文 摘要：物理教学必须以实验为基础，实验在物理教学中占有举足轻重的地 位。而在现今职业学校物理实验教学中，实验仍是薄弱环节。本文在分析职业学 校物理实验教学现状的基础上，阐述了促进物理实验教学改革的几个配套措施。关键词：职业学校；
物理实验教学；
现状；
改革措施 物理学是一门以实验为基础的自然科学，物理实验在物理学产生和发展的 过程中占有极其重要的地位。在职业学校的各门基础课程中，物理课在提高学生 的科学素质方面起着无可替代的作用，实验在物理教学中更是占有着举足轻重的 地位。加强物理实验教学，提高实验教学效果和开发学生创造能力，在加强素质 教育的今天，显得尤为重要。
一、实验在物理教学中的地位和作用 新的职业学校物理教学大纲已明确指出：“观察现象、进行演示和学生实 验，能够使学生对物理事实获得具体的、明确的认识，这是理解概念和规律的必 要的基础。”观察和实验对培养学生的观察和实验能力，培养实事求是的科学态 度，引起学生兴趣，具有重要作用。物理实验作为物理教学的基本手段，有其特 殊的教学功能。
1.通过实验可以使物理教学理论联系实际，使学生不仅可以具备一定的感 性认识，而且可以进一步理解物理概念和定律是怎样在实验基础上建立起来的， 从而有效地帮助学生形成概念，导出规律，掌握理论。
2.通过实验可以培养学生的观察能力、思维能力、自学能力以及发现问题、 分析问题和解决问题的能力；
培养学生良好的实验习惯以及基本的实验能力和动 手能力，并且在此基础上进一步培养他们的独立思考能力和创新能力。
3.通过实验培养学生从事科学研究应当具备的严谨的科学态度，科学的思 维方法，逐步学会物理研究中基本的科学方法。
鉴于实验教学的地位和作用，我们不仅应该重视实验，而且应该在理论教 学中认真贯彻以实验为基础的原则。
二、职业学校物理实验教学的现状随着素质教育的进一步深化，不少专家学者和广大物理教师对职业学校物 理实验教学的重要性的认识和感受逐步加深，物理实验教学改革也正在进行。但 物理实验教学的现状还是不容乐观的，存在以下几个方面的问题：
1.物理实验教学所受重视程度不够 抽样调查表明，职业学校对专业课的实验要求普遍较高，投入的资金也很 足，而对作为基础课的物理实验却普遍重视不够。具体表现为所开实验个数没有 达到教学大纲的要求，实验设备设施不齐全，实验教学走过场，效果不理想等现 象。
2.教师实验教学观念淡薄 很多教师受传统教育观念的影响，普遍存在着重理论轻实验的思想；
有的 老师甚至认为学生不会动手做实验不要紧，只要会动笔考实验就行，由此而引发 了“做实验不如讲实”，“讲实验不如背实验”的荒谬做法。加之科技的飞速发展， 多媒体进入课堂，使得部分教师过分追求和迷恋多媒体的模拟实验，让学生看看 了事，不让学生看实物和实际操作。从而放弃了运用实验的直观教学方法。这一 现象严重妨碍了学生动手能力与创新能力的培养。
3.实验教学方法陈旧单一、组织随意 由于认识上的不足，教师在实验教学方法上、在实验教学组织上都存在着 问题。例如：由于教师不愿在实验教学方案的设计上下工夫、花时间，都是教师 先示范，学生再跟着模仿，导致实验教学方法单一、陈旧，这样的教学方式没有 给学生留出足够的思维空间，没有起到开发学生思维的作用。就分组实验来说， 往往是一个班的学生同一时间做同一个实验，用同一种方法、相同的仪器，都要 在规定时间内做完，得出同一结论，这样就有可能导致部分学生看别人怎么做， 自己就怎么做；
特别是两人合做时，有极少数学生只看不动手，也不留心实验观 察，不记录有关数据，更谈不上去思考。这样做实验不利于提高学生发现问题和 解决问题的能力，不利于引导学生突破思维定势的障碍，不利于学生创新思维方 法的形成，不利于学生智能的发展。
以上实验教学的现状，极大地影响着物理教学质量，与物理学的教学目的、 教育改革的要求和物理实验教学的重要地位很不相称，与时代发展对人才的要求 很不适应。三、促进物理实验教学改革的几个配套措施 我们应当看到，当前职业学校物理实验教学环节薄弱有很多方面的原因。
在分析问题、解决问题的时候也应从这些方面进行，我们应针对职业学校物理实 验教学现状，从素质教育的高度，从这些制约因素出发，进行职业学校物理实验 教学改革，使实验教学能充分发挥其在素质教育中的特殊作用。要加快实验教学 改革的步伐，应抓好以下几个配套措施：
1.转变观念 职业学校上至领导，下到学生，对基础课普遍不够重视，这在很大程度上 制约着物理实验教学的发展。要促进实验教学改革，首先要转变观念。职业学校 的教育任务是为企业培养具有一定文化素质的技能型劳动者，要掌握一种技能， 不仅要以理论为基础，而且要有较强的动手能力，物理实验教学通过理论联系实 际，在开发学生思维、培养学生动手能力及创新精神等方面有着无可替代的作用， 加强物理实验教学能很好地帮助学生，促进其专业课的学习和专业技能的提高。
因此，学校领导应树立新的实验教学观念，并将此观念深入人心。学校领导树立 了新观念，才能在课程设置、师资调配、设备购置、经费投入等方面充分考虑到 物理实验教学的实际需要，并在一定程度上对实验教学改革给予保证。同时也只 有让学生、家长知道物理实验教学重要性，才能使他们从只学专业课不学文化课 的认识中转变过来，重视对物理实验的学习。2.提高教师自身素质，重视实验教 学目标的实施 教师是实施教育的直接参与者，要真正运用好物理实验，使之对提高教学 质量发挥出独特的作用，物理教师应具备较高的实验教学的素质。作为一名物理 教师，要不断提高自己的实验教学能力和知识水平，使自身具备良好的实验能力 和实验技能；
还要有钻研和创新精神，例如对物理中的疑难实验进行专题学习和 研究、改进一些实验等。在对待实验教学的问题上要足够重视，应做好每一个课 堂演示实验及每一个学生实验，杜绝用多媒体课件代替实验，将“录像实验”带进 课堂的现象。教师还应该树立科学的实验教学观，使学生达到掌握物理实验技能 和科学方法，养成科学态度，学会运用实验手段解决物理问题的能力。
3.突破传统教学模式，改变实验教学方法 大力探索适应新时期的职业学校物理实验教学模式，建立起按科学设计实验教学程序、优化实验教学过程、指导实验方法、培养创新能力的“引导-探索- 实验-掌握”教学模式。这种教学模式应充分发挥教师的主导作用，突出学生的主 体地位。教师应充分相信学生，使学生主动参与实验．课本让学生看，实验让学 生做，思路让学生想，疑难让学生议，错误让学生析，最大限度地调动学生自主 学习的积极性和主动性。变单向信息传递为双向式、多向式信息传递与交流，教 师在课内讲重点、关键点和注意点，发挥好主导调控作用，主要采取提问、答疑、 讨论、观察实验现象、动手操作等方式。在实验中，加强对学生实验方法和创新 能力的培养。在组织学生实验的问题上也要有所讲究。按教学大纲规定必做的分 组实验，采用一人一组，总体安排，并将学生分成三种类型：第一类是理解能力 差，反应较慢，动作缓慢的学生；
第二类是思维敏捷，动作粗糙的学生；
第三类 是独立思考，动手能力强的学生。不管哪类学生整个实验过程全部由学生自己独 立完成，教师必要时答疑引路。另外还要改革实验报告的书写，实验报告不要求 统一的格式，只要求与本次实验教学相联系，写出本实验成功的关键和不足之处。
另外，我们可以通过开展第二课堂的形式，把课外活动纳入实验教学的范 围，并结合物理实验教学大纲精心设计一些趣味性强、操作比较简单的实验，这 样能激发学生对实验的学习兴趣。此外，利用课外活动这块阵地，我们还可以通 过举行专题讲座、科技信息讲座、小制作、小发明竞赛等方式，促进物理实验教 学的发展。
我们应该相信，只要切实地抓好促进物理实验教学改革的几个配套措施， 通过广大物理教师、教育研究工作者的共同努力，职业学校物理实验教学改革的 步伐将进一步加快，实验教学的现状将得以彻底改变。
