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怎么让孩子更聪明智力可以教吗
怎么让孩子更聪明智力可以教吗 在心理学上,「智力」的定义其实一直在演变,从普通能力到多重能力到特 殊心智表现。但大致而言,研究者都同意,每个孩子内在都存有心智的模式,为了处 理环境的刺激和事件的挑战,不断调整和重组。智力不只有内涵还有运作,所以一 个孩子会背一堆经书并不表示他就很聪明,更重要的是他在面对新奇的问题时,可 以快速有效的解决问题,并以合乎当时的时势或情境的方式表现出来。虽然现在很多人主张说EQ 比IQ 更重要,但这只是想促使人们重视情绪 能力罢了。事实上,智力是一个人身体健康、学业成就、职业及社经地位与心理 适应的良好预测指标,值得我们好好了解与重视。
智力可透过教导而增进 目前最受重视的智力理论首推史坦伯格(Robert Sternberg)的「智力叁元论」 了,他认为智力有3个主要成分,第一个是分析智力,指的是处理讯息的能力,包括策 略运用、自我监控和调节等能力,这个成分就是平常智力测验常测的运思能力,与 学业技能格外有关;第二个是创造智力,指面对一个没解过的问题时,能够在脑中 快速运思、有效找解的能力;第叁个是实用智力,指的是对情境和时势的了悟,这个 成分比较像我们俗称的「智慧」,以通达人情世故、合适又实用的方式把解决问 题的方式展现出来。
了解了智力的3个主要成分,爸爸妈妈大概就可以了解,智力虽然有遗传的 先天影响,但在相当的程度上,智力其实是可以经过教导而增进的。如果希望孩子 有高的智力,首先需要的是大量背景知识的支撑,所以多阅读、多学习是有用的;
其次,要让孩子充分练习以达成自动化,因为练习不只造就精熟,还会造就思考品 质的改变;此外,学习时不只要了解内容也学习思考的策略,对策略的察觉和使用 带来更有效的问题解决,而鼓励创意的问题解决也有助智能的发展;最后,要提供 孩子更多在实际生活中解决真实问题的机会,对情境的洞察需要经验和练习,能够 把问题以实用、能达成目标并符合社会情境期待的方式解决,才是真正的聪明! 另外,心理学家加德纳(Howard Gardner)提出了在教育界引发很多回响的 「多元智能理论」。他根据大脑研究,主张人类至少有9种主要智能,除了过去智力 测验常测量的逻辑数学和语文以外,还包括空间、音乐、肢体运动、人际、内省、 博物以及灵性智能。多元智能理论对父母最大的提醒是,不要只注意孩子在学业或纸笔考试上 的表现,要多观察孩子在数理及语言以外的智能形式,并尽可能给予发展的机会。
在现在的社会中,会考试不表示人生就一定成功,反而是可以发挥自己独特天赋的 孩子才更能发光发热。如果爸爸妈妈愿意好好思考「莫札特是不是一定要会算数 学」的问题,那么,具备不同智能的孩子将有更好的发展空间,更能依照自己的天赋 才能去开展人生!
