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  • 您的位置:写论文网 > 教育论文 > 中等教育论文 > 教学设计 【教学论文】我对... 正文 2019-08-28 11:01:32

    教学设计 【教学论文】我对教学设计的基本认识——从3E视角看教学设计

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    摘要:在崇尚节约型社会建设的今天,教育资源的集约化经营和管理也成为教育发展的重要趋势,对此,教学设计者要有全局意识,应该在教学设计中强调教育资源的可持续化运用,节约教育成本,注重提高教学设计成果的现实效果。本人从切克兰德教授的3E理论中得到启发,从产出、效率和效果三个视角出发,简单阐发了对教学设计的基本认识。

    关键词:教学设计;发展和转向;3E;教育资源集约化

    一、教学设计的发展和转向

    在教学设计的形成和发展过程中,各种理论和技术推动其不断发展。时至今日,随着第三代网络技术的出现,人们也越来越强调教学理论与数字化学习技术的密切结合。

    在新时代背景下,教学设计者要有全局意识,要注重对教学设计的定性研究,将教学设计的发展与社会的宏观政策密切结合。当今社会崇尚可持续发展,倡导节约型社会建设,教育资源的集约化经营和管理也成为教育发展的重要趋势,对此,教学设计也应该强调教育资源的可持续化运用,节约教育成本,建立低成本高效益的发展目标,实现教学设计过程的集约化经营,本人坚信这将是教学设计发展的重大转向。

    二、从3E视角看教学设计项目全过程

    (一)3E理论简介

    3E理论是切克兰德教授基于软系统思想提出的,包括产出(Efficacy)、效率(Efficiency)和效果(Effect)三个维度,它通过逐层解析系统,为系统改进提出切实可行的解决方案。效果衡量系统产出对实现预期目标的影响程度,包括产出质量、社会效果、公众满意度等方面。通过借鉴3E理论的这三个视角,有助于我们对教学设计进行定性研究。

    (二)教学设计项目的全过程

    完整的教学设计项目包括投入、成果设计和开发、成果推广、实施等多个重要环节(如图1)。教学设计和开发过程是在需求分析基础上,以目标为导向的系统研发过程,该过程直接影响资源的利用程度,影响产出的质量,而资源投入量与成果产出量的关系决定整个教学设计项目的效率。而解决方案的有效性是在后期推广和实施中得以体现的,其在促进学习和改进绩效方面的成就,决定了整个教学设计项目的效果。

    图1 从3E视角看教学设计项目的全过程

    1. 系统设计、开发解决方案,保障项目产出和效率。

    对设计和开发过程进行有效的控制和管理,能保障投入资源的合理利用,以最少投入获得高质量产出,提高系统效率。要保障项目产出和效率,有效的教学设计需要关注以下方面。

    (1)以目标为导向,以需求为驱动力

    (2)以用户为中心,提高产出的实际效用

    (3)系统设计、反复修订,保障优质教育资源的规模化建设

    2. 成果推广、实施和制度化,推动教学设计项目的持续化发展

    (1)推动成果采纳的制度化建设

    成果推广是教学设计项目的重要一环,如具体情境的用户拒绝采纳成果,那么就需要对既定成果反复修正,直至用户满意;但如果推广成功,就要乘胜追击,推动用户所在组织的制度化建设,为今后的创新推广打好基础。

    (2)关注项目实施效果

    在成果实施中,解决方案对对预期目标的实现程度、用户满意度等等,将直接反映教学设计项目的效果,决定用户是否能在未来进一步接受教学设计新项目,这事关教学设计项目的持续化发展,需要给予特别关注。

    (3)注重总结成果推广和实施的成功经验

    成果推广和实施过程没有统一的公式,众多成功个案的集合将成为知识宝库,能为后人在相同情境中的实践提供重要启示。

    3. 从资源的长期运营和管理角度,思考产出资源的可复用性设计

    在教学设计项目运作中,为了提高产出资源特别是数字资源的可复用性,需要提高教学设计产出的产品化程度,保证数字资源可以更大化地应用于其它系统;更重要的是,需要提高数字资源的技术复用性,包括采用开放标准对资源进行模块化设计,使用通用的元数据标准描述数据等。这样,通过提高产出的可复用性,就可以实现资源的高效利用和长期运营,达到节约资源的目的。

    4. 延续教学设计的循环思想,正确处理成本—效果的关系

    教学设计总是处在不断的教学循环中,具有反复性和自我纠正性。比如在形成性评价阶段,教学设计者根据诊断出的问题对方案进行修正,这时需要回过头重新做内容分析,或重新选择更加适合推广情境的教学策略,然后修改既成材料,开展评价直到满足需求。这样不断循环的过程是精益求精的过程,但却需要耗费大量的时间、精力、人力和物力,在实践中,由于受到客观条件的限制,教学设计者可能只允许发生一两次这样的循环过程,然后就将成品投入使用,产出经推广后,设计者采集来自用户的反馈信息,累积设计经验,再将收获的经验和可复用的资源应用到下一次产品开发中。

    三、小结

    目前,教学设计在学校教育中始终不能发挥实质性影响,仍然主要活跃在工商业领域,为了更好地适应工商业的运营机制,响应建设节约型社会的宏观政策,教学设计也应该强调教育资源的集约化经营和管理。为此,本人从切克兰德教授的3E理论中得到启发,从产出、效率和效果三个视角出发,简单阐发了对教学设计项目全过程的一些基本看法,以其对致力于教育资源集约化建设的设计者有所启示。

    参考文献:

    1. Checkland P B. Towards a system-based methodology for real-world problem solving [J]. Journal of System Engineering, 1972, (3): 87-116

    2. R.A.瑞泽,J.V.邓普等编,王为杰等译. 教学设计和技术的趋势与问题[M]. 上海: 华东师范大学出版社, 2008

    3. 张祖忻. 从教学设计到绩效技术[J]. 中国电化教育, 2000, (7): 5-

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