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计算机应用技术在教学中的应用3400字
计算机应用技术在教学中的应用3400字 4. 计算机技术与教学进行整合要点 4.1 基本要求 （1）要开展以学生为主体的教学方式。（2）学习是以研究问题和讨论问题为中心的。
（3）学习过程是通过老师与学生，学生与学生之间的信息交流，相互探讨、 合作完成的。
4.2 基本策略 （1）利用计算机技术模拟情境，培养学生观察能力、思维能力。
（2）通过计算机技术呈现信息的多样性，培养学生探索发现能力。
（3）利用信息化学习环境，创造机会让学生通过语言、提问对观点进行表 述，形成个性化知识结构。
（4）利用计算机信息化学习环境与资源，组织集体活动，培养学生之间的 合作能力。
（5）利用计算机技术化学习环境，通过人 摘要：随着科技技术的快速发展，当今社会逐步成为由网络、信息构建起来 的新时代。如何利用先进的技术提高新时代的教学质量，是有关专家学者重点研 究的话题。本文对计算机技术进行浅略分析，对传统教学模式下的诸多问题进行 探讨，从而研究如何通过计算机技术改善教学难题。
摘 要：
中图分类号：TP39 文献标识码：A 文章编号 计算机技术是一种结合文字、图形、视频画像、声音等信息的一种多媒体技 术。使用计算机技术来进行辅助教学，能够在教学过程中营造一种身临其境的教 学环境，利用计算机特有的动静结合画面可以活跃课堂气氛，调动学生学习兴趣， 扩展学生知识层面。
1.计算机技术的发展历程21世纪是社会经济科技化时代，无论哪一行业哪一领域，计算机都在其中扮 演着不可或缺的角色，同时计算机技术的应用也深入人类日常生活中的各个方面， 使人类生活变得丰富多彩。
在上世纪90年代末期，美国宣布了一件对现今社会影响深远的事件，即美国 宣布开展信息高速公路计划。
计划主要内容有：
（1）建立以光缆通讯为主，卫星及微博通讯为辅的高速通讯网。
（2）将数以万计的信息资源应用在社会公众服务上。
（3）把计算机、电视、声音影像应用到具体公众服务上。
这项计划的主要目标有：
（1）能够更加快捷的交流学术技术信息。
（2）提高医疗服务技术信息。
（3）发展远程及发展计算机在教育中的应用。
（4）重要信息的快速具体化传递。
（5）开展。
就目前来看，当时美国公布这一计划，促使高科技应用融入了社会各个领域， 使科技技术进入到了崭新的发展阶段。而发展成果使人类的生活模式、生产方式 发生了翻天覆地的变化。同时，也标志着信息科技在21世纪将成为社会经济活动 的重要支柱。
建设信息高速公路只是计算机技术发展历程的开始，之后通过大量与之配套 的通讯工具以及网络的研发，使这个由先进技术构建出的网络逐步覆盖全球，服 务全人类。
2.通过计算机技术弥补传统教育中的不足 传统教学是指老师通过黑板、粉笔、教科书来对学生进行知识传授，它是教 学中最基本的组成部分。在这一过程中，老师主要通过“讲”，学生主要通过“听” 来进行知识传递。而课本中的专业知识相对枯燥乏味，导致学生往往上课注意力 不集中，或者产生学习偏科情况。在讲与听的过程中，学生只能通过教科书的字面意思去理解知识内容，而老 师也不能将这一概念具体化的给学生表述出来，所以信息往往在传输过程中造成 流失。造成学生逐渐对学习失去了兴趣。爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师”， 而学习兴趣是可以通过方式激发的，有了学习兴趣，学生对学习才具有积极性， 而有了积极性，才能提高教学效果。通过计算机技术在教学中的应用，可以妥善 解决传统教学中的这一问题，通过观看，思考，操作，让学生积极参与到教学过 程中，提高学生的学习兴趣，培养学生的创新实践能力。
3. 计算机在教学中应用的两种教学形式 3.1 计算机辅助教学 计算机辅助教学是指通过计算机来辅助传统知识教学，它作为现代教育中的 一种新的教学技术，越来越受专家学者、学校老师的重视。
计算机技术与学校各项学科教学日渐紧密联系，这对学校的计算机教学提出 了新的发展目标，计算机技术已经从教学的目的转变成教学的工具。由于计算机 技术不仅能够模拟传统的教学模式，也能够呈现生动的动画、图片、音响、视频， 使教学内容很轻松就可以达到图文并茂。这种立体的教学信息，可以更快的让学 生了解教学内容。
例如一堂化学试验课，传统的实验课相对枯燥，老师在进行试验时，基本是 在给学生讲解注意要点以及解决操作问题上度过，这样不仅浪费了实验时间，也 达不到试验目的。而通过计算机幻灯片的形式，把化学试验中需要进行的步骤以 及需要注意的化学药品特性展现在学生面前，在学生进行化学实验的同时，通过 录像展示，把化学实验步骤一一演示，把化学药品的一些危险性和需要注意的地 方，例如：化学药品的易燃易爆等属性更加直观生动的演示给学生观看，学生通 过观测了解，可以更加深刻的认知不同化学药品的特点，记住化学实验中的规范 操作流程。同时调动学生的积极性与参与性，从而轻松达到教学目的。
3.2 教学 当今时代，互联网已经成为重要的沟通渠道，知识的获取，传授都可以通过 互联网进行快速传递。学校中的计算机也从最开始的单机教学发展到现在的以网络为核心，利用网络获取各类教学信息。形成一个以网络为主要信息来源，对各 个节点的电脑进行信息传递的网络教学体系。在这个教学体系中，学生在不同地 方可以通过校园网或者局域网，与老师学生进行知识交流，信息探讨，如果信息 不能满足要求，学生可以通过Internet网，获取更多的知识信息，这种教学方法 完成了以学生为主体的教学模式，同时培养了学生的知识扩展能力以及创新知识 水平。
3.3 网络教学的基本特征 在传统教学中，老师通过黑板、粉笔进行知识传递，这种固定的模式，限制 了老师的创造性，而借助网络教学，老师从备课到知识的讲解以及教学的方式上 都可以得到创新。在教学过程中，老师可以融入自己的教学风格、教学特点、对 知识的个人理解以及教学理念。最大限度的发挥老师在一个知识传播者身份上的 最大价值。
传统教学中，知识以书本等静态形式存在，学生通过相同的教材对知识往往 有不同的理解，但是其理解程度往往达不到所期望的高度。而在网络教学中，知 识的表达方式是多元化的，学生可以根据自己喜好的方式来进行知识解读，从而 对知识信息具有自己的独到理解。而通过这种教学方式，可以培养具有自主创新 意识的新时代人才。
机互交技术和虚拟参数技术，建立虚拟的学习环境，培养学生在虚拟环境 中探索知识、掌握技术能力。
5. 计算机技术应用在教学中需要注意的问题 5.1 给学生留有足够的思维空间、学习时间。
计算机教学拥有知识容量大、信息传播速度快、操作讲解简单、知识传播效 率高等特点，但是如果在计算机教学中，所有的教学信息一股脑的传递给学生， 不顾及学生的思维能力以及认知时间，将极大的影响到教学效果。因此，在计算 机教学中，老师要确保给学生留有足够的思考时间以及认知时间，以便学生能充 分理掌握教学内容。
5.2 计算机技术不能取代传统教学模式老师与学生面对面的交流是最直接的交流方式，通过计算机可以进行交流， 但是却给交流过程无形中增添了一种阻碍，而利用计算机技术教学应该是一种工 具而不应该是一种阻碍。课堂教学中，老师与学生之间，学生与学生之间的交流 是多向性的，这是利用计算机技术教学所无法取代的。
5.3 提倡个性化教学 教学要以“因材施教”为标准，计算机教学能够开展适应学生个性化活动的 教学需要。教育对象的发展往往各不相同，因此，个性化教学非常有助于培养不 同学生的智慧和潜能，对提高学生的创造性以及激发学习主动性非常有帮助。
6. 结语：
当今时代，是信息技术高速发展的时代，科技信息对整个社会的发展具有决 定性作用，利用计算机信息培养适合现今社会的创新人才，是我国未来发展教育 改革的重要方向。
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