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探析职业指导课教育内容
探析职业指导课教育内容 一、职业指导课的具体目标与任务 1、根据问卷调查统计的情况分析,对学生进行学校、专业的介绍。帮助学 生了解职校不同专业不同阶段的学习要求,了解所学专业在社会经济中的特殊地 位和作用,认识本专业相对应的职业群及相关职业群的素质要求,从而使学生明确 学习方向,端正学习态度,巩固专业思想,努力培养和提高自己的综合职业素质。2、以调查、测试及在生活中发现等方式,帮助学生了解个人的兴趣、能力、 性格等,分析自己的优势和不足,从而不断完善自己;帮助学生认识社会、了解社会, 增强其主动适应社会生活的能力;在此基础上,指导学生选择学习方向和就业方向, 主动发展自己。
3、对学生进行礼仪、人际关系等方面的教育,培养学生良好道德修养和人 际关系。对学生进行创业指导,使学生明确创业的意义,了解创业基本素质要求, 培养创业能力,掌握创业方法和途径,在步入社会后真正成为具有创业精神和创业 能力的一代新人。
4、培养学生毕业时能根据社会需要与个体特点,正确选择职业的能力。在 国家就业形势十分严峻的情况下,帮助学生转变就业观念,调整就业心态,掌握求 职就业的方法和技巧,学会推销自己,最终实现就业。
5、及时向毕业生提供人才需求信息,开展职业咨询、心理辅导,并向社会推 荐学生就业。同时开展毕业生跟踪调查,了解他们就业情况和职业适应情况,从而 适时、适度地调整学校课程设置和学科内容,最终达到提高教育效益的目的。
在职业指导课程构建过程中,需在不同阶段,以不同的课程内容,采取不同 的方法和手段,落实和实现以上目标与任务。
二、职业指导课程构建的原则 1、实用性原则。课程内容的实用,是学生学习的动力因素和兴趣点。主要 是指适合学生需要,满足学生要求,解决学生实际等。做到既有理论的分析,又有思 想的教育;既有实验操作,又有现实例证。课程体系要避免面面俱到,无所不包,也要 避免只注重某几个问题,或某一阶段的指导内容。要注意充分发挥职业指导课程 独特的教育作用。2、针对性原则。课程内容的针对性,是实用性的进一步深化。它是专指职 校学生这一层,针对他们的学习、生活、理想、做人、创业、求职和就业等问题, 并根据他们的生理、心理特点进行有的放矢的指导。
3、阶段性原则。内容体系的阶段性、层次性,是逐步完成职业指导目标与 任务的客观要求。这主要是指课程如何设置,具体指在每个年级实施的主要内容、 完成的主要任务、解决的主要问题。要求根据学生学习和成长的进程,不同时期 的需要和困惑,分别进行指导,不能笼统集中在某一阶段完成指导内容。
4、系统性原则。内容体系的系统性,是学生得到全面指导的重要保证。它 主要指职业指导课程的完整、有序,贯穿于学生整个学习过程中,它不仅要求每个 年级的指导内容要科学合理、自成一体,而且要求各年级指导内容要相互衔接、 相互促进。
三、职业指导课程构建的内容体系 1、一年级“择业指导”内容及分析。一年级学生从普通中学进入职校,是人 生一次重大转折。此时,大多数学生对职校感到无所适从,不知如何学习,不知如何 走好三年职校之路。虽已选定了专业,但并不一定了解它、热爱它。对所学专业 相对应职业群的素质要求,更是一片茫然。因此,职业指导应从学生一进校就抓起。
在构建“择业指导”课内容体系时,应首先采取对学生、家长问卷调查和座谈会的 方式。找到学生“问题”的切入点和突破口,由专业学系就业负责人和职业指导专 职教师分别进行指导。
一年级“择业指导”教育的切入点和突破口应放在“学生所学专业今后就业 情况以及所学专业在社会经济中的地位和作用”上,重点应放在“未来社会和职业 发展对学生的素质要求”,“全面认识自己和社会”等问题上。使学生端正学习态度, 明确学习方向,巩固专业思想,树立正确的职业理想和正确的职业观,不断提高自 己适应未来社会和职业发展要求的能力和素质,做好职业准备。这样才能为今后 创业、就业教育打下基础。“择业指导”课的主要内容有:认识专业,热爱专业;认识 职业,寻找职业;认识自我,完善自我;认识社会,适应社会。
2、二年级“创业指导”内容及分析。“创业”是开创新的事业,为社会创造财 富,为个人开辟新的生活道路的社会活动,它不仅有利于社会,有益于人民,而且还 有利于劳动者本身的发展与完善。把“创业”作为职业指导课程的内容,是时代发展的要求,是学生在市场经济激烈竞争的大潮中,求生存、求发展的必经之路。一 方面,创业给学生一种全新的就业思路,提供了广阔的成才天地;另一方面,现代社 会和市场已不可能再给学生一个现成、舒服的职业,学生要靠自己发挥主动性、 积极性和创造性去谋取职业,谁愿创、敢创、会创,谁就有出路。然而,由于当前我 们的学生大部分是独生子女,从小受到磨炼的机会较少,不愿、不敢、也不会去创 业,对今后就业,更多的是想得到父母、亲戚、学校的帮助,严重缺乏创业意识、创 业精神和创业能力。据调查统计,职校学生缺乏创业意识的占62.9%,不知道今后如 何创业的占91%。因此,在二年级进行创业教育十分必要。重点应放在学生创业意 识的树立、创业品质的培养、创业知识的学习、创业能力的形成上。“创业指导” 课的主要内容,应以“创业”教育为中心,对学生进行必要的礼仪教育、人际关系教 育、挫折教育。创业教育包括创业的意义、创业的基本素质要求、创业的心理障 碍及克服、创业的方法和途径、创办小型企业的基本条件和步骤等。
3、三年级“就业指导”内容及分析。职业教育乃就业教育,职业指导课程所 要解决的关键问题是学生就业,这是当前社会和学校面临的十分紧迫的任务。现 实劳动就业制度实行的是“双向选择、自主择业”,这既给学生提供了公平竞争的 机会和广阔的就业渠道,同时也给学校、家庭和学生带来前所未有的压力,就业指 导必须正视这一现实。学生要实现就业,除了要掌握必要的专业知识之外,还必须 有一个正确的择业观,懂得求职就业的有关知识和技巧。因此,“就业指导”课主要 内容应以就业为目标,以求职知识和技巧为手段,以调整就业心态为主线,使学生 充分认识当前我国的就业形势,转变落后的就业观念,处理好个人与社会、理想与 现实、主动与被动等关系,掌握求职就业的一些基本知识和技巧、自谋职业的方 法和途径,在摸清当地经济特点和就业市场情况下,根据自己的实际作出职业决策, 尽快地适应社会,转变角色,找到自己的职业位置。
职业学校职业指导课程的构建,是一个综合性的社会系统工程,需要我们在 实践中不断探索,需要全体教师、家长、有关部门和社会共同参与,共同完成。
