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新生心理健康教育论文
新生心理健康教育论文 新生心理健康教育论文范文一：高职院校新生心理健康调查对策 摘要：根据省教育厅和教育部文件精神，切实做好大学生心理健康教 育教学工作，并为学院教育教学提供基础数据资料。2012年至2014年，课题组对 河北轨道运输职业技术学院的四届新生进行了心理健康状况的调研，2014年至 2015年借大学生入学之机，对部分新生家长进行了问卷调查。调研结果显示：几 届学生心理健康整体状况水平相当，可能存在问题的学生约占全校学生人数的 30%，心理问题主要集中在适应能力、人际交往、意志力、自信心、强迫倾向等 方面。根据调研结果进行了调查数据的初步分析，对数据结果中的重点学生完成 了两轮筛查工作，并就一些普遍问题利用第一和第二课堂开展了相应的有针对性 的教育教学工作。本文介绍了用大学生人格健康问卷对河北轨道运输职业技术学 院2014级新生调研的结果分析与对策。关键词：高职;新生;心理健康;结果分析;对策 一、2014级新生调查的总体情况分析 通过对2014级新生的心理健康状况调查，并结合2012至2013年的调查 结果分析。总体感觉，新生的心理健康状况不容乐观，A、B类学生比例达到了 33.27%，C类学生比例63.73%。本次调研发现有4.40%的学生认为自己的过去和 家庭是不幸的，占关键症状项目的首位。这反映出两方面问题，一是家庭环境对 一个人的心理健康成长的重要性，二是提醒教育工作者要关注学生的家庭背景， 注重与家庭的沟通，努力拓宽家校沟通渠道，做好学生的各项工作，为学院和学 生营造一个和谐的教育环境，保障学生们的心灵健康成长。2014年，我们对新生 家长问卷的统计结果也验证了这一点。另外，需要特别关注的还有25题肯定选项 的学生，本次测评有18人做了肯定选择，比例为1.15%，数字不高，问题严重， 提请倍加关注，决不能掉以轻心，要加强与这些学生的沟通与疏导，建立层层防 护机制，防患于未然，避免恶性伤害事件发生。
二、新生心理问题的主要表现 1.人际关系茫然 刚入大学，高职新生缺乏必要的心理准备，思维和行为方式仍停留在中学阶段，会产生种种不适应感，而人际关系的不适应是比较严重的问题。
2.适应能力不强 这和家庭背景有关，本次调研中，安排《如何帮助孩子顺利度过“失 衡期”》的家长讲座为家长帮助新生增强适应能力，提供了必要支持，很好地配 合了学校的学生适应能力的教育工作。
3.缺乏自信心 缺乏自信心是高职生中比较普遍的现象。一方面，高职生普遍入学成 绩较差，社会对其认可程度不高;另一方面，现代社会竞争越来越激烈，信息更 新的速度越来越快，学生个人对自己越来越没把握，自信心偏低。
4.意志力薄弱 这也是高职生比较典型的问题。意志力低的新生面对困难往往束手无 策，经受不住挫折和打击，容易出现心理上的不适应感。
5.强迫倾向 大部分学生对自我过度关心，有较强的强迫倾向。这可能与近年来当 代青年为自我以中心、要求别人关注自己等现实情况有关。
6.神经衰弱倾向 神经衰弱倾向较为明显。很多学生都或多或少表现出思想不集中或记 忆力减退的行为，从来咨询的学生情况也证明了这个问题是较为突出的。总的来 说，大一新生在自信心、意志力、强迫、人际和神经衰弱等这些方面表现出比较 大的心理问题，需要引起教育工作者的高度重视。
三、对策实施 严格执行教育部、省教育厅文件，严格执行学院心理健康工作的实施 意见和心理危机干预体系的文件，以文件精神指导我们心理健康的各项工作，领 会精神，细致工作。
1.重点学生的筛查工作(1)第一轮筛查工作。2014年10月底，测评统计工作完成后，召开了 心理健康课教师、心理健康教育志愿者、各系心理健康教育小组组长及辅导员的 测评情况通报会。对大家开放了数据平台系统10天，本着支持、保密、服务的原 则，要求大家了解学院和各系学生的心理健康测评数据，了解学生心理健康状况， 尤其是所辖学生的集中问题和重点帮助对象认真细致地分析和研究，并制定具体 措施。安排对A、B类学生进行第一轮访谈筛查工作，分配了访谈任务，明确提 出访谈要求，截止到2014年12月10日，完成了对全院522名学生的初步访谈工作。
(2)确定了第二轮访谈和相关的后续服务工作。①利用心理健康课， 利用环境和团队的力量，对星级学生特别关注。②利用个体咨询，指定专人跟踪 服务、访谈星级学生。③要求星级学生所在系别的辅导员特别关注该生，建立家 校联系制度，通过系、班、宿舍建立援助体系，取得家长支持，做好工作记录， 切实保证学生的安全和成长。④建立星级学生档案，建立重点学生的转介制度。
⑤发挥学生心理委员的作用，确保问题早发现，早帮助。通过对重点学生的筛查， 访谈，制订了相应的措施和计划，有效地维护了学生的身心健康，对问题较严重 的学生实施了转介，并寻求家庭和社会的支持。
2.测评集中问题的教育对策 (1)通过学生团体活动，心理剧创作、展演等，增加同学的人际交往 机会，提高人际交往能力，增强适应能力。
(2)加强心理健康课教师的教研活动，就学生测评反映出的突出问题， 利用课堂教学和课堂活动，开展有针对性的工作。
(3)各系根据本次测评数据和第一、二轮访谈筛查情况，分析本系学 生的突出问题，结合专业特点，建立具有自身特色心理健康教育工作制度，开展 适合本系学生特点的心理健康教育活动。
3.后续支持工作 (1)结合几年来，我院新生的心理健康状况，根据教育部对高校心理 健康教育教学工作的各项要求，拟编写适合高职院校学生特点的心理健康教育的 教材，以开展系统的、有针对性的心理健康教学工作。
(2)总结本次测评的经验，反思组织工作过程的问题，完成调研报告， 为高职学院教育教学工作的开展提供素材，为明年的测评工作做好准备。
