相关热词搜索：
【关键词】 电子
［摘要］ 目的 探讨电子教材和课件的有效性及制作程序。方法 以教学设计、媒体应用和软件开发为基础，分析电子教材和课件的有效性，并探讨其制作程序。结果 电子教材和课件是以计算机软件的形式将教学材料按课程要求及教学目标组织起来的多媒体教材，其更多地采用图、声、文、像等媒体作为媒介，其知识链不仅是线性的，而且还是网络的。设计、制作和测试与修改是电子教材和课件开发的关键。结论 符合制作要求的、高有效性的电子教材和课件对提高教学效率和教学质量具有重要意义。
［关键词］ 教材；多媒体；课件；计算机辅助教学
［ABSTRACT］ObjectiveTo explore the effectiveness and making procedure of electronic teaching materials and courseware. MethodsOn the basis of teaching design，medium application and software development， the effectiveness of electronic teaching materials and courseware was analyzed, and their making procedures were explored. ResultsElectronic teaching materials and courseware are multimedia teaching materials，which are organized according to the course requirement and teaching purpose with pictures，script，voice，and images. The knowledge chain is not only a line，but also a network. The design，production，determination and modification are the key procedures of electronic teaching materials and courseware.ConclusionElectronic teaching materials and courseware that accord with making requirements and high effectiveness could promote teaching efficiency and teaching quality.
［KEY WORDS］teaching materials；multimedia；courseware；computer assisted instruction
随着以现代教育理论为基础、信息技术为支撑的现代教育技术的发展与应用，电子教材及课件等教学媒介在高等医学教育中得到迅速发展。如何研制开发和选用优秀的电子教材和课件，如何有效地使用电子教材和课件已成为我们面临的重要课题。因此，探讨电子教材和课件的有效性及其制作程序，为广大用户选择电子教材和课件提供重要依据，对指导广大教师制作开发及进一步改进和提高电子教材和课件质量具有现实意义。
1 电子教材和课件的有效性
电子教材和课件是以计算机软件的形式将教学材料按课程教学要求和教学目标组织起来的多媒体教材。电子教材和课件与传统教材和其他教学媒介一样除采用文字和插图作为教材载体外，还更多地采用图、文、声、像等媒体作为媒介［1，2］。在组织结构上，电子教材和课件还采用超文本和超媒体等多媒体计算机技术。电子教材和课件的知识链不仅是线性的，而且一般还是网络的。因此，应从教学设计、媒体应用和软件开发三个方面探讨电子教材和课件的有效性，以提高教学效率和教学质量。
1.1 教学水平
1.1.1 教学内容水平 ①教学适应性：电子教材和课件要符合本学科或课程教学要求，教学目标明确，取材合适，深度适宜，分量适度。②认知规律性：电子教材和课件要符合学生认知规律，逻辑性强，富有启发性，便于学生学习，有利于学生能力培养。③结构合理性：电子教材和课件的教学内容组织及其结构合理，学习路径明确，知识关联清晰。④生动趣味性：电子教材和课件表述知识要生动有趣，能激发学习者的学习兴趣和提高其注意力。
1.1.2 科学思想水平 ①科学先进性：电子教材和课件能反映本门学科国内外科学研究和教学研究的先进成果。②思想正确性：电子教材和课件要符合辩证唯物主义，弘扬民族文化精华，无政治性和政策性错误。
1.1.3 交互反馈水平 ①教学交互性：电子教材和课件要求人机交互性强，学习进度可控，学习路径可选，交互参数可设。②评价反馈性：习题和思考题质 1期陈健电子教材和课件的有效性及其制作程序83量高，题型适当，设计水平高，操作简便，具有较好的学习评价和反馈。
1.1.4 媒体规范水平 ①文字与图表：电子教材和课件要求文字表达规范，字体、字号和色彩适合阅读，图表清晰准确，符号、公式和计量单位符合国家标准。②音视频素材：电子教材和课件要求讲解、配音和对白的教学水平高，标准普通话播音，视频的制作符合电教片规范。
1.2 媒体水平
1.2.1 媒体质量水平 ①界面设计：电子教材和课件界面要设计简明、布局合理、色彩协调、美观大方、重点突出。②素材质量：电子教材和课件要音效质量高，图片录像清晰，动画生动准确，技术指标高。
1.2.2 整体设计水平 ①媒体选择：电子教材和课件要根据教学内容优选图、文、声、像等媒体类型。②媒体优势：电子教材和课件解决教学重点和难点的水平要高。③教学设计：电子教材和课件要求多媒体教学设计水平高。
1.2.3 智能化水平 ①检索书签功能：电子教材和课件要求检索、学习记录和书签功能较强。②智能性：电子教材和课件要具有较好的人工智能性和专家系统性。③媒体辅助功能：电子教材和课件要具有多种媒体的学习提示、交叉参考、导航和定位等辅助功能。
1.3 软件水平
1.3.1 软件运行水平 ①软件运行：电子教材和课件的软件要安装方便、运行正常、可靠性高、兼容性强，退出或中断后恢复原系统状态。②软件性能：电子教材和课件软件要各功能正确无误，划分明确合理，相应速度快。③软件容错性：电子教材和课件的软件对错误输入的容忍性要强。
1.3.2 软件操作水平 ①用户指导：电子教材和课件要附有用户手册，内容完备，表述简明，便于使用。②操作使用性：电子教材和课件要求操作界面友好，步骤明确，使用简便。
1.3.3 辅助功能水平 ①求助和管理：电子教材和课件要求求助功能强，具有一定的管理功能。②性价比：教学软件的教学性价比高。③开放扩展性：电子教材和课件要具有较好的内容调整、组合、更新和补充等开放性和可扩展性功能。
2 制作程序
2．1 电子教材和课件的设计
电子教材和课件的设计是整个制作过程中至关重要的第一步。一个好的、逻辑性强、结构清晰的整体构思与设计，会给制作带来莫大的方便；反之，如果设计思想模糊不清，思路混乱，将会导致开发困难，引起很多麻烦。
2．1．1 教学设计 在教学理论的指导下，以分析教学的需要为基础，以确立解决教学问题的步骤为目的，按照教学目标和教学对象的特点，合理选择媒体，确定教学信息的呈现方式，以确保电子教材和课件的教学性和科学性。首先确定教学课题，然后分析教材找到新的知识点，并把总的教学目的转化为具体的教学目标。在新知识点和教学目标明确的基础上进行教学目标分析，以找到教学重点。此外，还要根据学生的特点，因材施教，并注重创新思维和批判性思维的培养。
2.1.2 总体结构设计 对电子教材和课件形成一个整体的框架，利用这个框架进行详细设计。可以根据教学设计中确立的教学目标、教学重点、教学难点，确定对电子教材和课件的要求，以达到教学目标，解决教学重点和教学难点；根据教学中知识点及性质，分析采用何种媒体及何种合作表现形式，以此来确定课件的主体结构和关键部分。
2.1.3 编写制作计划 要明确整个课件制作的任务。如果课件由多人合作制作，必须确定个人的分工，使每个人的任务明确。如由任课教师进行选题和确定内容；由美工制作动画、图片、视频和总体的创意；由电教教师负责课件的总体制作等。然后,根据课件制作的具体内容，编写制作计划，安排好时间和进度。
2.2 电子教材和课件的制作
2.2.1 编写脚本 按教学内容呈现的先后顺序编写脚本，用文字把每一部分内容及其呈现方式描述出来。脚本要包括电子教材和课件系统说明、结构安排、界面设计、导航设计、媒体表现形式、背景设计，等等 ［3］。
2.2.2 准备素材 制作电子教材和课件通常要采用大量的素材，素材主要有文本、声音、视频、图像。在开始制作前，按分类将素材准备好。如果在制作过程中边想边做边准备素材，就会导致制作过程混乱无序，费时费力，造成很多不必要的麻烦。
2.2.3 系统集成 利用所选择的开发工具，根据脚本将各类多媒体素材编辑集成为完整的电子教材和课件。
2.3 测试与修改
2.3.1 测试 对系统集成所形成的电子教材和课件进行测试，以找出存在的错误和不足。测试可分为错误测试、功能测试和效果测试，也就是找出电子教材和课件的错误，检测其各部分的功能是否完备以及是否有功能遗漏，观察其运行后是否能达到预期的视觉和听觉效果。
2.3.2 封装和打包 将完成的电子教材和课件做成可独立运行的文件或文件包，以便于进一步分发和使用。
2.3.3 评估和修改 根据电子教材和课件在教学中使用的情况，进一步找出电子教材和课件的不足与错误，并对其进行进一步修改和优化，以达到最佳教学效果。
［参考文献］
［1］莫筱梅，王晓闻，崔红卫.对多媒体课堂教学的思考［J］.中国医学教育技术，2002，16（4）：211.
［2］吴敏.电子教材和课件评估及其指标体系的建立［J］.中国大学教学，2002，12：23.
［3］陈健.贫血课件的设计与制作［J］.青岛大学医学院学报,2005,41(4):362.
