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剖析中职教育的状况与几点设想
剖析中职教育的状况与几点设想 摘要本文以现今我国职业教育存在的五大问题和困难作为切入点,浅显地分析 了中等职业教育的现状,同时结合个人感受提出了解决问题的几点设想。关键词中等职业教育问题与原因几点设想 随着经济的发展和社会的变革,中等职业教育已成为我国中等教育的一个 重要的组成部分,它担负着为国家经济建设培养和输送数以亿计的初、中级劳动 者的重任。然而,目前各地职业教育的发展都遇到了一些困难,出现了一些新情 况和新问题,这就要求职教战线的教育工作者正确地分析和认识当前职教所面临 的新形势、新问题。
一中等职业教育存在的问题及原因分析 1.职业学校生源发生变化,生源数量和质量连年下滑 近几年来,受经济结构调整、社会就业压力增大、高校扩招和职业教育自 身吸引力不足的影响,报考中等职业学校的初中毕业生明显减少,中等职业学校 招生数、在校生数连年减少,同时生源质量也有所降低。中等职教在情况尚好的 2000年招生数就比上一年减少61万,在校生数减少了110万,与巅峰时期的1996 年相比,中等职教占高中阶段教育招生和在校生的比例分别下降17.4%和11.1%。
而近年来的情况就更糟糕,呈现出逐年下滑的态势。
另外,从近年来职业学校录取的学生中考分数较低的情况,结合学生进校 后的实际考察,可以说,相当一部分学生对理论学习的理解和接受能力有相当程 度的减弱。
初步分析,造成这种现状的原因主要有以下几点:(1)一部分学生自身 刻苦钻研精神不够;
(2)部分学生学习能力或智力、记忆力与以往高分入学的 学生比,有一定差距;
(3)部分学生虽然聪明伶俐,但对以课堂、书本为主的 灌输知识方式不适应,学习效果不好;
(4)不排除少部分学生有“读写障碍”。
2.行业和企业在举办职业教育中的作用有所削弱 《职业教育法》规定:“行业组织和企、事业组织应当依法履行实施职业 教育的义务。”我国中专学校、技工学校主要由行业部门和国有大中型企业举办,但由于机构改革,多数行业部门不再具有举办和指导行业职业教育的职能,这些 中职学校有的划转地方,有的改为培训机构。同时受经济危机的影响,很多大中 型企业为实现减员增效,已停办所附属的职业学校。
3.教学内容和方法陈旧,专业教师普遍缺乏实践锻炼机会 相当一部分中职学校,教学内容上由于受中专的“专”字等历史原因的影响, 比较偏重理论教学,注重知识的记忆,倚重于书本教学,联系实际不够,理论教 学内容多,实训少。
造成职业学校的专业教师普遍缺乏时间锻炼的原因有:(1)用人机制不 畅。因受教师资格证准入制度的影响,使职业学校引进的教师绝大多数都是应届 高校毕业生,刚走出大学校门的他们又走入中职校门,使他们严重缺乏实践经 验;
(2)实践机会少。虽然提倡产学研相结合,但我国职业学校与企业联系并 不紧密,教师大多凭自己的关系找实习企业,找科研项目,实质上参与企业研究 的教师很少。
4.劳动准入制度没有得到很好的落实 《职业教育法》规定:“实施职业教育应当根据实际需要,同国家制定的 职业分类和职业等级标准相适应,实行学历证书、培训证书和职业资格证书制 度。”“国家实行劳动者在就业前或者上岗前接受必要的职业教育的制度。
然而,由于执法力度不够,基于用工成本考虑等原因,使劳动准入制度没 有得到很好地实施,一些用工单位,特别是私企继续招聘未经职业教育和培训的 低素质劳动力,不仅占用了职业学校和培训机构毕业生的就业机会,也为安全生 产带来了很大隐患。HttP://www.gWYOo.Com 5.职业教育经费投入不科学 近年来,随着国家对职业教育的重视程度不断提高,对职业教育的投入也 在不断增加,但这些经费主要用于贫困学生的生活补贴和学校校容校貌的建设上, 而学校的实验基地建设、专业教师的继续教育和实习设备的更新换代工作没有同 步跟进,造成有的学校必要的教学环节不能得到保证。
当每一个职业教育工作者正视上述这些问题时,就能感受到我们面临的严 峻挑战。针对上述这些问题,以及近阶段毕业生就业困难等问题,我们既不能惊慌 失措、消极等待和无所作为,也不能麻痹大意,必须予以重视,采取切实措施, 积极应对职业教育的改革和发展。
二对中等职业教育的设想 1.改革中等职业学校考试制度――推行“学分制” 在经济发展大潮中,国家急切呼唤能够适应现代化建设需要的人才,而中 等职业学校的学生文化基础普遍薄弱,在传统的“一刀切”课程设置下,学生只能 被动地接受学校的安排,无自主选择学习内容的权利,对于学校安排的课程,他 们不愿意学,而自己喜欢学的内容往往又没有机会学习,最终导致一部分学生对 学习失去了信心。笔者认为推行学分制可以很好地解决这个问题。
实行学分制可以做到因材施教,使所有学生都能充分发展。可以给优等生 提供超前发展的机会――提前毕业;
给后进生提供平等发展的机会――圆满完成 学业。
实行学分制,可以提高学生的学习兴趣,学生可以选择其他学科代替自己 不喜欢的学科,这样,即能保证他们学到所需专业的知识,又开拓了他们的视野, 提高了个人的综合素质。
实行学分制,可以提高教师的教学积极性。学生选择自己感兴趣的或是将 来就业要用到的课程来学习,学习态度认真,学生愿意学,对老师也是一种鼓励, 师生达到良性互动,最终达到双赢的局面。
2.建立真正的校企联合,共同培养人才的实践模式 校企结合,联合办学,使职业教育与地方经济协调发展,比翼齐飞,这是 在社会主义市场经济条件下职教生命力的源泉。如某县技工学校与宁波慈兴集团 的校企联合,宁波慈兴集团委托该县技工学校培养技术工人,学生完成学业后, 经考核合格后,发给该工种的技术等级证书,被宁波慈兴集团全部录用,安排到 各地的生产基地和配套厂就业。这样做:(1)解决了企业在招收录用工人时的 培训问题;
(2)为学校在经济上得到了效益;
(3)为学校拓宽了办学思路;
(4) 解决了本地青年的就业问题。可谓一举多得。
3.强化教师队伍建设,组建专兼结合的教师队伍现今的教师队伍发展与职业教育的发展、与社会对职业教育的要求还不能 完全适应,专业教师年龄上脱节,知识结构不合理,缺乏必要的实践工作经验和 实践指导能力,因此应该提高职业教育教师待遇,形成有特色“双师型”师资队伍, 以高薪吸引工厂的熟练技师到学校做兼职教师,讲授实习课,弥补专职教师实践 能力差的不足之处,会使学生受益匪浅。
以上几点,只是笔者的一些不成熟的想法,如果真的要做好职业教育的大 文章,改善职业教育现状,还是应提高各级政府对职业教育的重视程度。期待职 业教育的明天会更好!