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学生思想政治教育研究的论文
学生思想政治教育研究的论文 大学生思想政治教育工作中,教育者往往面临学生的“逆反心理”问题。问 题的存在,不仅常常阻碍思想政治教育工作的正常开展和实际效果,而且还会造成 部分学生与思想教育者的对立情绪。因此分析产生逆反心理的原因,做好大学生 逆反心理的疏导工作,研究克服逆反心理的途径和方法,具有现实意义。一、部分大学生逆反心理形成的原因 逆反心理是在思想政治教育的过程中产生的,因此教育过程的诸个要素以 及教育的途径和载体都有可能导致逆反心理的产生。
1.受教育者 大学生是思想政治教育活动的参与者,是社会实践活动和教育活动的主体, 也是逆反心理的实际“持有者”。因此,分析大学生自身的特点显得至关重要。引 发大学生产生逆反心理的自身原因主要有以下几点。
(1)好猎奇心理导致 大学生求知欲强,敢于接受新观念、新事物,对自己没有涉猎过的领域、事 物有很强的好奇心,对越是被禁止的就越感到神秘和向往。众所周知,思想政治教 育具有较强的理论性和说教性,而大学生容易在好奇心的驱使下,通过自己从外界 获得的一些理论、观点与思想政治教育者就思想政治教育中的某些理论、观点进 行辩驳,而在这辩驳过程中,如果他们的好奇心不能得到正确的引导,他们的疑问 没有得到合理解决,他们就容易产生对思想政治教育的逆反心理。
(2)好胜心理导致 从心理学的角度看,大学生正处于心理断乳期,此时人的思想活跃,目光敏 锐,不拘泥于成见,凡事批判性强,好胜心切,自我表现心理强烈,愿意标新立异,喜欢 鹤立鸡群,因此有时会故意采取与他人相反的态度。
(3)极强的自我意识的结果 大学生的自我意识在逐步增强,他们迫切希望摆脱对成年人的依附,对任何 事物都持有批判态度,为了满足自我表现和引人注意的需要,行为上有较强的反控性。加之,现在部分大学生凡事以自我为中心,唯我独尊,然而由于他们的人生观、 世界观尚未成熟,有时看问题,做事情难免有失偏颇,结果会事与愿违,挫伤了他们 的自尊心,久而久之,便会产生逆反心理。
(4)浓厚的独立意识的结果 大学生已经具备了一定的独立的条件,独立的意识也日趋增强,但是,这种 心理长期得不到老师、家长的理解、认同,而他们的愿望又常常难以实现,挫败感 日渐严重,造成了独立意识受阻。于是少数学生就以怀疑、漠视、反对等消极态 度对之,常此以往,逆反心理就会形成。
(5)人生态度和阅历缺乏的结果 青年大学生缺乏实际生活的锻炼,社会阅历浅,世界观、人生观尚不稳定, 易受社会各种思潮左右,易于偏激,产生很大的主观随意性。他们看问题想事情往 往过于简单,甚至相当片面。在成人看来,大学生的行为有时未免幼稚简单,但是大 学生却认为这是对其人格的不尊重,于是容易产生逆反心理。
2.教育者方面 (1)教育者采用的方式方法不当 思想政治教育不仅是一门学科,更是一门艺术,需要教育者具有高度的智慧 和创造能力。可是在工作中有的工作者思想僵化,方法机械,引起了大学生的反感。
(2)教育者放松自我修养、降低自我要求 做人的思想工作最讲究的就是以身作则。但是现实中,一些思想教育者的 素质不高,难以为人师表。有些思想教育工作者实施教育缺乏理论性、科学性、 艺术性,达不到有效教育的目的;有些思想教育者言行不一,表里不一,难以服人;有 的处理问题形式简单、粗暴,不注意尊重学生的人格和自尊心,这样的教育必然会 引起学生的对立情绪。
(3)教育者自身对待工作的态度 虽然,大多数思想政治教育工作者都是忠于职守,爱岗敬业,但是现实生活 中仍有的人对自己从事的思想政治工作存在着错误认识。有的人把这项工作当成 日后飞黄腾达的“跳板”;有的把这项工作当作退居二线的“闲职”,抱有这种错误认识的人,在工作中表现出敷衍塞责,滥竽充数,“混饭吃”的态度使学生们十分的反 感、排斥,逆反心理自然就产生了。
3.教育环境方面 目前,社会上还存在形形色色的丑恶现象。党内一些腐败分子违法乱纪,严 重玷污了党的形象,损害了党的威信,败坏了社会风气;一部分人中流行的拜金主 义、享乐主义,也侵蚀着大学生的心灵,影响着大学生世界观、人生观和价值观取 向。使部分大学生对思想政治工作产生了怀疑抵触情绪,引发了逆反心理。此外, 随着网络的普及,网络带来的“负面效应”与学校的正面教育形成了强烈的反差,很 容易造成大学生的逆反心理。
二、预防和消除逆反心理的方法和措施 大学生中存在逆反心理是一种不健康的心理现象,它影响学生正常的思想 情趣,这使他们偏激、烦恼、走极端,甚至是丧失信心,教育者必须采取有效措施, 消除和克服这种不良的心理现象,具体说,要做好以下几点。
1.以理服人。大学生一般都在20-25岁之间,有一定的是非分辨能力,而且他 们大多识大体,明事理,教育者在做思想工作时,要通过事实说话,以说理为主,以理 服人,力求做到理论上的灌输、思想上的引导和行为上的严格要求有机结合起来, 把教育的针对性理论的深刻性与趣味性融会贯通起来,不能空话太多,不能泛泛而 谈,力戒肤浅。
2.以心相交。大学生无论是心理还是情感都没有完全成熟,经常会需要别人 发自内心的关怀、爱护,教育者应经常和他们沟通联系,充分了解学生,与他们建立 相互坦诚,彼此信任的良好感情,力求做心灵相融,情感相通,说理与关心相结合,教 育与服务相结合,在一点一滴的关心和真真切切的服务中寻找理想教育的共鸣点。
3.围绕焦点开展工作。现代大学生已不是两耳不闻窗外事,他们关心社会发 展,但对于一些新情况和新问题又认识不清,如果不能及时给予回答和解释,“热 点”就变成疑点。因此,教育者要善于挖掘学生关注的焦点,围绕焦点开展工作,以 平等讨论、民主协商的方法解他们思想疙瘩,把思想政治工作做到学生的心坎上。
4.重身教。身教胜于言教,大学生们不仅听其言,更要观其行,因此教育者不 仅要学会以理服人,更要以模范的实际行动去影响和带动学生。教育者要更加严 格要求自己,在思想上、知识上、能力上等各方面都更高一筹,以自己的形象魅力去感召学生。
5.批评教育要讲究方法。批评不像表扬和赞美一样容
