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教育研究方法课程论文3000字
教育研究方法课程论文3000字 教育研究论文3000字篇一 浅谈体育道德教育及其教育重心 【摘要】体育道德作为一种上层建筑，具有以人为本的核心特征。由 于体育道德本身的重要地位以及当前社会诸多体育道德问题的存在，决定了开展 体育道德教育的必要性。按照教育对象范围大小，可以将体育道德教育划分为社 会、学校和家庭三种教育形式。其中，体育院校中的教育是体育道德教育的重心， 可以在体育院校大学精神中贯彻落实。【关键词】体育道德;道德教育;教育途径;体育院校大学精神 一、体育道德内涵及开展体育道德教育的必要性 (一)体育道德的内涵 所谓体育道德，是调整体育社会里各种社会角色的行为规范的总和。
“从构成上看，它有两部分，一是一定社会的共同生活对人们的体育行为提出的 道德要求，即社会体育公德;二是社会对从事体育工作的人提出的道德要求，即 体育职业道德。”二者同时分别属于社会公德范畴和职业道德范畴，体育职业道 德只是在社会体育公共道德的基础上多了职业道德的规范要求。
(二)开展体育道德教育的必要性 首先，体育道德本身地位重要。不管是从国际视野来看，还是从体育 道德所约束的各种社会角色来看，体育作为现代社会主流文化的一部分，它的道 德要求已经成为能够影响整个社会文明发展进程的重要因素而存在了。
其次，体育道德失范现象阻碍公平公正的发展。这里的体育道德失范 是指体育活动参与者在道德范畴里的越轨行为，使道德不能正常发挥调节作用， 导致体育社会的无序。
再次，新的体育道德问题亟待解决。除了一些大家耳熟能详的道德问 题，在新的信息时代背景下，人们还面临着许多新的体育道德问题。这些问题是伴随着人们全新的生活特征和体育的新特点产生的，要应对这样的新问题，需要 相关部门迅速制定行之有效的应对计划，但要解决问题的根本，还得靠全社会范 围内的体育道德教育。
二、开展体育道德教育的基本途径 (一)社会教育中的体育道德教育 体育道德的社会教育渠道广泛，它可以是政策法规的约束教育，可以 是大众传媒的舆论影响，还可以是人文道德的环境熏陶。环境熏陶是众多教育渠 道中进展速度最慢，但也是受影响最彻底的体育道德教育途径。只有不断地为全 民健身创造条件，营造积极向上的社会氛围，体育道德教育的成果才能日渐突出。
虽然社会教育的受众范围大，但是教育的针对性较弱，因此，社会教 育只能作为体育道德教育的扫盲班，使社会公众对体育道德有一个基本、正确的 衡量和评判标准。
(二)学校教育中的体育道德教育 学校教育是开展体育道德教育的重要环节，它具有系统、直接的特点， 因此是体育道德教育中最有针对性和实效性的途径。学校体育道德教育可以针对 不同的受教育群体，设置不同的教学重点。例如对中小学生的的教育，要侧重奥 林匹克人文知识、奥林匹克精神、奥林匹克理想和体育道德教育;对在校大学生 就应该进行正规体育道德教育、职业道德教育、理想信念教育等。
(三)家庭教育中的体育道德教育 随着社会经济条件、物质条件对人们日常生活的不断满足，精神追求 在人们的价值观念里变得越来越重要。参加体育活动是一件既舆情又有益于健康 的活动，况且身体健康也是精神愉悦的基础，因此，体育是与现代家庭密切相关 的一项活动。人们经常参与的与体育相关的活动除了日常体育锻炼，还包括观看 和评价体育赛事、关心体育动向、从事体育相关行业等，在这些活动中，家庭成 员之间的相互交流能传达个人的体育见解，体现个人的体育道德观，从而对其他 家庭成员产生影响。
三、在体育院校大学精神建设中贯彻体育道德教育(一)体育道德所面临的挑战要求体育院校带头贯彻落实体育道德教 育 历史证明，思想道德的培养有助于指导人的实践行动。因此，体育道 德教育的贯彻落实有助于指导体育活动的开展，促进体育事业的发展。从近些年 体育道德失范现象产生的原因出发，可以看出体育道德正面临着一些挑战，也可 以发现要贯彻落实体育道德教育，当先从体育院校开始。
体育院校的科研成果累累，科研人员众多，如果这些人员和他们的研 究成果在投入市场和赛场之前能够在用途和意义上有个价值倾向，就会对竞赛公 平产生相对积极的影响力。体育院校作为专门培养体育人才的高等院校，无论在 对运动员、教练员、裁判员，还是普通体育爱好者的体育道德培养方面，都可以 借助得天独厚的环境优势和资源优势为社会供应高素质体育人才。
综上所述，体育院校是体育道德教育应对各种挑战的首要战场，是体 育精英、体育文化、体育真谛的所在，是体道德育教育的重心。所以，体育院校 有责任带头贯彻落实好体育道德教育的普及和推广，为体育社会的上层建筑把好 关。
(二)在体育院校大学精神建设中贯彻体育道德教育的可能性 首先，体育院校大学精神中富含体育道德因素。爱国自强、拼搏奉献、 追求进步、崇德守则，团结友谊的体育院校大学精神中，每一项都富含体育道德 因素，这在前文中已经有所体现。
其次，体育道德教育可以添补体育院校大学精神教育价值利用的不足。
体育院校大学精神的教育价值存在多种不足，其中就包括道德方面教育价值利用 的不足，体育院校可以通过体育道德教育的有效开展，结合体育院校大学精神中 道德方面的内容，完成它们彼此之间有益的补充和修复。
体育道德教育的学校教育通常情况下存在“管教式”和“说教式”的不 足，即一个是硬性管理，教育内容难以内化;一个是机械灌输，在学生中易引起 逆反心理。然而，体育院校的体育道德教育可以通过对其大学精神的形成条件的 活用，轻易避免这些不足。比如，在了解校史的过程中，学生们带着对历史和人 物的兴趣了解到热爱国家、热爱集体、追求进步和拼搏奉献精神也是体育道德的 要求;在团体比赛中，体育活动会教会学生团结协作、拼搏竞争、尊重他人、遵守规则等一系列道德品质。
总之，体育道德教育为体育院校大学精神架起了一座桥梁，桥的此岸 是学生，桥的彼岸是教育成功的对象。体育道德教育不仅通过体育院校大学精神 让它自己充满了生机，更给体育院校大学精神提供了一个展示的平台，让其道德 教育价值得以充分利用。
教育研究论文3000字篇四 浅谈如何落实教育融合促进青少年健康成长 “我是建设小学生，珍爱生命保安全，明礼守法讲美德……”每当听到 这朗朗上口的诵读，眼前总会浮现出这样的画面：一班又一班学生在班主任带领 下，边走边诵读，整齐、有序地排着队放学走出校门的情景。诵读的内容融新版 《中小学生守则》、社会主义核心价值观、校风、校训于一体。这是学校本学期 进行《守则》和社会主义核心价值观有机融合，开展德育教育活动的一项新举措。
一、优化育人环境，做到润物无声 浓郁的德育文化氛围，为学生形成健康、积极、向上的价值观创造条 件。为此，学校把社会主义核心价值观内容悬挂在教学楼上，把《守则》内容制 成版面张贴在每班教室的墙壁上，使全体师生熟记成诵，铭记在心。为了形象、 直观地展示德育教育的内容，学校打造了德育长廊，详细记录学校开展德育教育 活动的足迹，使学生在耳濡目染中浸润心灵，收到润物无声的效果。
二、探索学科育人，促进有机统一 学校德育教育要充分发挥课堂主渠道作用，开展专题进行探索研究， 促进学生健康全面发展。这学期，学校组织学科带头人和骨干教师，从学科育人 的教学现状、价值提炼、改进措施、案例聚集等方面，深入研究小学各门学科的 育人价值，引导广大教师将学科教学回归本原。一方面，学校把教师研究成果分 类发表在学校的刊物《旭章》《旭韵》上，打破学科界限开展典型案例评比;
另一方面，学校举办“德润课堂”――班主任论坛暨先进班主任德育活 动交流会，引领全体教师通过创造性的课堂教学实践，促进知识和价值的有机统 一、学科内容和科学方法的有机结合。同时，以研究为先导，探索具体、可操作、可推广的教学方法和教学范例。为推进学校学科德育全方位开展和渗透，聚焦学 科德育中的难点和瓶颈，学校立项6个学科德育课题，如省级课题《学校道德与 法制相结合八德素质教育模式》、市级课题《学科育人与学生习惯培养的实践探 索》等。在教育教学实践中，集聚各方智慧，促进了社会主义核心价值观教育在 课堂教学中的有效落实。
三、设立育人目标，打造班级名片 如何让《守则》内容落实在学生的自觉行动上，推动社会主义核心价 值观入脑入心。学校打破传统班级管理模式，设立育人目标，制作班级名片。“向 日葵中队”、“文明中队”、 “绿荷中队”……这些极具个性的名称让人耳目一新。
绿色底版设计，代表着学校对莘莘学子寄予的殷切希望。“自信 快乐 勤奋 独立”、 “团结 守纪 勤学 奋进”……催人振奋;“书香流溢”、“静能生慧 海纳百川”……班 级目标激励学生努力学习、积极向上;“希望每一位同学都能像向日葵一样灿烂， 拥有一个金色的童年”……“班主任寄语”表达了园丁对学生的殷切希望;各具风采 的“班级小明星”展示了全面发展、品学兼优的建设学子风貌。
四、开展认星争优，促进全面发展 核心价值观的培育贵在知行统一，“知”是前提，是基础。如何引导学 生明是非、知善恶，这就要求将《守则》细化为学生学习生活中的具体要求，贴 近学生学习生活实际，才能转化为学生的行动。新《守则》一推出，班主任组织 学生朗读、背诵，用浅显易懂的话语帮助孩子理解内容。通过学习，使学生们在 日常生活中以《守则》为镜子，做到“吾日三省吾身”。每班的“认星争优 争做美 德少年”评比栏是以《守则》为标尺，分别设立“勤学好问之星”、“诚实守信之星”、 “孝亲尊师之星”共九颗星，及时记录学生学习和成长的足迹。星级分班级星和校 级星。班级推选出的明星，参加校级期末集中表彰。这样较好地激励同学们奋发 努力，人人争做全面发展的好少年。
五、参与活动体验，落实教育融合 着力落实，才能有效融合。为践行社会主义核心价值观，学校在狠抓 常规工作的同时，将《守则》内容融入丰富多彩的活动体验中，引导学生形成奋 发向上、崇德向善的正能量。
首先，利用周一的升旗仪式，对学生集中进行爱国主义教育。围绕抗战胜利70周年主题：举行“开学典礼暨勿忘国耻 圆梦中华”活动启动仪式，开展 “纪念9.18 珍爱和平”活动，举行“铭记历史，振兴中华”第二个国家公祭日活动， 让学生感受幸福生活来之不易。其次，结合“节日”，开展丰富多彩的德育活动， 落实立德树人的根本任务。如中秋节的“月圆人更圆”、重阳节的“九九重阳节， 浓浓敬老情”、教师节“铭记师恩”、建队日的“喜庆建队 奔向辉煌明天”歌咏比赛。
“青青园中葵，朝露待日。”相信在“旭”文化的理念引导下，优秀的建 设路小学教职工，时刻牢记“明德博学 知行日新”的校训，在党委、政府与社会 各界的大力支持下，不断改版自己的德育专刊《旭韵》和《班主任工作手册》， 在践行社会主义核心价值观和落实《守则》教育教学实际中深度融合，不断探索 推动德育工作实效性的方法和途径，真正把学校打造成人性美德飘香的地方，促 进青少年健康成长。
教育研究论文3000字篇五 试谈大学生礼仪教育方略 中国具有五千年文明史，素有“礼仪之邦”之称，中国人也以其彬彬有 礼的风貌而著称于世。礼仪文明作为中国传统文化的一个重要组成部分，对中国 社会的历史发展产生了广泛深远的影响，其内容十分丰富。礼仪所涉及的范围十 分广泛，几乎渗透于中国古代社会的各个方面。
德国著名哲学家伊曼努尔康德在《实践理性批判》中有一句广为人知 的话：“世界上有两样东西能够深深地震撼人们的心灵，一是我们头顶灿烂的星 空，一是我们心中崇高的道德准则。”如果说是因为有星光才让人类注意到星辰， 那么是什么让人类感知了道德我认为，是礼仪作为道德的外化，让形而上的道德 变得有迹可循。
一、时代的发展呼唤礼仪教育 近年来，中国经济飞速发展，国际地位日益提升，中国人的物质水平 提高了，但却并未因此获得国际社会的尊重和认可，国民形象与大国形象明显不 符。而这无关意识形态的差异，主要受个人的道德修养水平影响，目前国民形象 塑造的主要问题就是礼仪的缺失。在国内，我们看到老人倒地无人敢扶;在国外， 我们看到著名景点仅用中文标注的“请勿大声喧哗”、“请勿随地吐痰”等。中国人 在世人眼中的特点是“粗俗”，虽然有钱，却难登大雅。传承千年的“礼仪之邦”如今被视为无礼之国，这真是全体中国人的悲哀。
提高国民整体形象，提升国人礼仪素质，需要社会各界的共同关注和 教育机构的共同努力。而高校作为青年人才走入社会的最后一个培养基地，作为 培养国家精英后备人才的重要环节，尤其应该承担起礼仪教育的重任。根据我们 2012年以南京八所高校在校生为对象进行的礼仪知识问卷调查和礼仪教育需求 的调查结果，目前大学生的礼仪现状不容乐观，大学生礼仪教育急待开发出系统 有效的方法。
二、加强大学生礼仪教育的主要方法 (一)争取广泛具体的支持，激发教育者的主观能动性 任何事情要做好，激发实施者的主观能动性很重要。首先，应使教育 者意识到礼仪教育不仅利在当代，更功在千秋。礼仪教育的作用是个由近及远、 环环相扣、利民利国的过程。开展礼仪教育最初将形成良好的校园风气。礼仪教 育可以形成良好的学风，进而提升学生的整体水平，增强学校的美誉度，增加学 校的吸引力，带来更多优秀的学生，令所在的学校跻身名校之林。而当所有高校 都意识到礼仪教育的这一功效，并积极予以推广时，量的积累将使国民素质出现 质的飞跃。因此，高校领导作为学校的掌舵人，应该将礼仪教育作为一门重点课 程来抓，在人力、财力、物力上予以支持，定期研究、加强领导，并编撰制定合 理可行的礼仪教育实施方案;同时，普通教师们也应该主动了解礼仪教育的形式 内容，明白“个人风格”与“师道尊严”并不冲突，理解礼仪对于“学为人师，行为 世范”的意义。
(二) 培养、引进优秀的师资 一所高校是否优秀，不在于有没有高楼，而在于有没有名师;不在于 有没有性能卓越的电脑，而在于有没有活跃的头脑。优秀的师资是高校生存的根 本，也是一个学科发展的根本。通过与在校大学生的沟通交流，我们发现：学生 对课程是否感兴趣，很大程度上取决于任课教师是否有人格魅力。特别是像礼仪 课程这种特殊的，在视觉、听觉、感觉上有较高要求的课程，学生对任课教师的 要求会高于其他课程的教师。遗憾的是，目前几乎所有承担礼仪课程的教师都是 自学或社会培训，师范类院校在礼仪教育专业的设置上几乎是空白。我们期待师 范类院校开设礼仪教育专业，为各大高校输送专职礼仪教师，打破礼仪教育的系 统学习在师资培养上的瓶颈。我们也期待各高校积极进行礼仪教育专业人才引进，提高整体教学效果。其次，要提高教师队伍的整体礼仪水平。身教重于言教，正 人务必先正己。教师是学生最常接触的人，也是直接仿效的对象，教师个人形象 与群体形象能对学生产生极强的影响力，只有所有教师都加强自身礼仪方面的修 养，才能令学生“亲其师，信其道”。
(三)保证充足的课时 课堂教学是教育的主阵地，它面对面的教学方式尤其适合礼仪教育。
在调查中我们发现，超过50%的同学希望通过课堂教学方式学习礼仪，但在被调 查学校中只有三所在部分专业开设了礼仪课程。因此，学校应加强对礼仪教育的 教学任务安排，将礼仪教育列入公共基础课的行列，科学合理地安排课时。根据 不同年级学生的心理和行为特征，在每学年都开设礼仪相关的课程和模拟实训， 尽量使礼仪课程贴近学生的生活，帮助学生解决生活中的具体问题，帮助学生提 高人际交往能力和熟悉社交场合的礼仪，以此引导他们建立正确的审美观、人生 观和价值观。
(四)编写系统的礼仪教材 礼仪教育所包含的内容丰富多彩。它积淀了中国文人、智者几千年的 智慧，融合了世界文明发展的精髓，又体现了现代人对于和谐社会的追求。大学 礼仪教育教材应该博采众家之长，将礼仪教育与品格教育相结合，既要有理论上 的高屋建瓴，又要保证实践上的接地气和可操作性，既要有道德信仰的核心观念， 又要有具体可行的规范来予以表现。礼仪教育教材建设是一个系统工程。学校及 有关教育机构应大力开展学生在交际礼仪、职场礼仪、恋爱礼仪、为人处世等方 面的课题研究，通过教材建设，尽快出版一批符合社会需求，融知识性、趣味性、 操作性为一体的，有助于提高大学生精神文明素质的教材。学校应出台相关措施， 鼓励教师用富有鲜明时代特征的案例和语言来充实礼仪教学的内容，为传统礼仪 文化注入新鲜血液。同时鼓励学生参与到教材编撰的过程中来，了解被教育对象 的具体需求，有针对性地制定教学大纲，丰富教学内容，以满足不同阶段、不同 层次学生在不同场合的需要。
(五)建立全面的评价体系 礼仪以“自律”为特征，但“自律”是通过“他律”逐步获得的。“自律”群 体的产生要通过无数次“他律”而实现，所谓“没有规矩不成方圆”。
因此，制定 科学合理的考核机制，对于帮助师生规范自身行为、修正不良习惯、逐步提高自我约束和自我克制的能力十分必要。
1.要将礼仪考核列入教师的师德考核 范围，保证教育者的榜样示范作用。一是制定《教师礼仪规范手册》，从服饰仪 表、言谈举止、坐姿站相、待人接物、性情作风等五个方面具体说明教师礼仪规 范的内容，并让教师了解礼仪规范的评价方法。二是将教师的礼仪风度、师德作 风列入学生的评教内容，在每学期的学生评教中占有一定的比例。三是可以进行 “我最喜爱的老师”评选，重点关注教师在人格魅力和精神感染力方面的表现。通 过这些方式把教师在礼仪方面的现实表现与评奖评优、职称评定、年度考核等挂 钩，激励教师带头注重礼仪，促进教师队伍建设。
2.要将礼仪规范列入学生综合测评和毕业资格审核的范围，将礼仪考 核的各项指标落到实处。第一，制定《大学生日常礼仪规范》，并以此作为量化 考核的基本准则。第二，强化检查监督工作，设立专门的礼仪检查部门，做到常 查、常评、常总结。第三，改进礼仪教学考核方式，将理论考试和技能考核相结 合，考试成绩要结合学生上课的表现、训练情况、教学过程中和日常生活中的检 测成绩等予以综合评定。第四，将学生日常礼仪表现纳入学期德育测评，加强学 生日常行为考核，将学生的礼仪表现与其评优、奖学金和助学金的发放等直接挂 钩。第五，将礼仪学分变成学生的必修学分，对不能获得规定礼仪学分的学生， 不予通过毕业资格审核。
(六)开展丰富多彩的校园活动 学生思想道德观念及礼仪观念的学习主要来自课堂，但行为的养成， 主要来自于自己的重复练习和周围所处环境的影响。围绕礼仪教育主题开展丰富 多彩的校园活动，可以充分发挥学生自我教育、自我提升、自我完善的优势。
一是以班级、学院为单位开展系列活动，针对社会上关注度较高的新 闻事件召开讨论会、辩论会，谈一谈哪些是符合礼仪、哪些是不符合礼仪的;可 以开展“礼仪之星”评比，举办风采大赛，进行礼仪公益海报比赛、礼仪摄影大赛 等。二是要认真做好开学典礼、毕业典礼、升旗仪式等仪式性的校园文化活动， 并在举行这些活动时对学生的礼仪规范提出明确要求，注重仪式的教育效果。
三、结束语 综上所述，在高校中广泛开展礼仪教育是既有意义又有可行性的，而 提高大学生礼仪教育的效果，实现大学生礼仪教育的目标，不是一蹴而就的过程， 需要师生们长期持续的努力。同时，我们也必须意识到，我们不是为了某一个国际活动或国际赛事而暂时开展礼仪教育，而是为了全面提高国民素质，为了全面 提高中国的国际形象。因此，我们期待有更多人关注大学生礼仪教育，期待礼仪 教育能以高校为中心向社会辐射，期待礼仪能帮助国人找到实现梦想的途径。
