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调查时间：2013年10月—2014年1月
调查地点：湖南省永州市蓝山县
调查对象：全县选取7所农村中小学全体学生
调查目的：教育古往今来都是立国之本。而农村中小学教育存在很多问题，长期以来都是我国教育事业的一大瓶颈。只有深刻的认识我国现如今农村中小学教育状况，方能逐步促进我国教育事业的不断发展进步，方能为我们整个中华民族腾飞奠定坚实的人才基础，方能更好的解决存在的各式各样的矛盾。
为了方便掌握如今蓝山中小学教育状况，我在就当前蓝山农村中小学教育状况进行了针对性调查。现将此次调查的情况报告如下：
蓝山农村小学教育状况
随着义务教育实施，农村中小学的精神面貌已经发生了翻天覆地的变化。我国对农村中小学投资力度明显加大。农村中小学教育现状比以前有了明显改善，表现最明显的是在校舍上，基本上盖了教学楼，宽敞明亮的教室为学生提供了很好的学习环境；其次就是在学校的师资队伍有了明显的壮大。在教学的基础设施上，配套的桌椅、图书、文体器材，各种教学仪器等。都有了长足的进步，但是也存在不少问题，比如师资整体水平不高，教育经费短不足，学生的自身素质偏低，影视教育制度落后，以及生源流失等，前景情况还是令人担忧。
教师的专业水平不高，而工作负担却重
1、师资力量薄弱
跟很多城市教师相比，农村的教师学历都不高，缺乏创新意识，科研能力较弱，教学方法、教学 理念比较传统，沿用的是长时间来逐渐养成的一些习以为常的观念、思想跟方法，严重的影响我国当前素质教育和新课程改革方案的推行。农村的中小学除了部分中心小学师资力量相对好一点之外， 其他学校教师队伍整体都存在教师年龄偏大、教学知识结构老化、教学知识面窄的问题。以至于身兼数科教学的老师都会因超负荷工作 而影响了本学科的教学质量。
而且教师整体素养不高偏低，普遍缺乏现代教育知识跟理念。由于很多学科教师资源不足，许多的老师不得不身兼数门学科教学。语文老师还要数学，数学老师去兼劳卫，体育老师在参加短期培训后就走上了物理教学讲台……。
2、教师负担集体偏重
在我们蓝山农村中小学中，对学生的“学法”依然是“听、写、读、背、考”。这种传统落后的教学模式，大部分教师采用传统方法来完成教学，及不能适应当代教学的需要，又加重了师生负担，白白浪费了他们大量时间跟精力，取得的教学效果却是事倍功半的。
3、教师培训意识落后
蓝山农村中小学教师基本都是以“经验型”、“辛苦型”为主，普遍缺乏“研究型”、“创造型”的教师队伍。因为受学校学习资源的限制，很多教师外出培训以后所学的知识在校内得不到巩固应用及时消化理解，久而久之，就出现培训成果流失。严重影响教师自学自研的积极性，导致教师专业的发展缓慢和自身素质得不到提高。新课程所强调的学科教学内容需要具有开放性、灵活性、整合性、综合性，老教师的专业知识储备现如今已经不能满足最新课程教学的需要，老教师必须加强培训、自我学习专研，不断丰富和提高自己的知识结构。
（二）、当地教育经费短缺
国家所投入到教育事业的经费，大部分还是用于城市中小学教育，此外高等教育也是投入的重点，在很多地方城市人口的教育需要都是优先满足，以至于农村人口分配的教育资源就非常有限，大部分区域都无法满足农村人口接受教育的需要。而由于教育经费的短缺，更是进一步加剧了农村中小学教育教学设施缺乏、落后，所谓现代化的教育设施 对农村学校师生来说都是不敢想的，甚至很多正常的教学活动都无法开展，音体 美 劳等很多课程都因教学设施的严重缺失而无法保证教学任务的顺利完成，远程教育资源的共享更是成为了梦想。
（三）全都是采用应试教育
县镇教育部门都对学校和老师们定指标、分任务，根据期末统考、会考所取得的成绩来对学校和老师进行考核评分，排名次，考得不好的学校的校长和老师都会受到通报批评，每次评比结果都跟奖金发放、评模，晋级等挂钩。
在本人所调查学校的老师、学生中，学生希望考得高分，而老师更要教得出色，双方都有非常大的压力！素质教育也只限于口头上喊喊，在实际行动上仍是应试教育。应试教育的思想根深蒂固，短时间内几乎不可能有所改变，教师的教学行为和学生的学习行为，都深受其影响。而家长和社会则看重于学生的成绩和学校的教学结果，以至于学生们每天不仅要完成每天布置的应有的作业，还得去死记硬背课本知识，那些乏味的课本知识，严重影响了学生的思维能力、将学生的观察能力限于一个狭窄的范围内，得不到充分的锻炼、提高。导致大部分人高分低能，在高速发展的现代化社会都无法适应。学校就成了个“读死书”的场所，
（四）学生自身素质低
在调查中我了解到，农村适龄孩子由于受地域条件的制约，甚至大多数幼儿只接受一年的学前教育就直接进入小学，错过了幼儿本身智力发展的最佳期，因此造成学生发展很不均衡。普遍存在着接受学前教育很不规范的现象，农村家庭教育不到位导致学生较为任性，不遵守学校的制度，在学校里表现得自由散漫，不尊重老师；许多中小学生崇拜英雄主义，打架，斗殴甚，至夜不归宿，很多孩子因此而只好退学回家。农村的家庭状态略好的或者优秀点的学生都选择到城市重点中小学，在生源上，农村的中小学前景令人担忧。当然在学生的生活环境中还存在着诸多因素影响农村教育的发展。都需要迫切解决的。
（五）现有阶段农村小学存在的主要问题
1、体育设施总体缺乏，几乎所有的学校体育设备设施除了 篮球架，单、双杠几幅、乒乓球台之外，就没有其他体育设备，而这其中部分体育设施还存在着较大的安全隐患。根据调查各学校操场几乎都没有绿化。
2、图书大部分是一些较为破旧、过期的杂志、久未更新的书刊等。
3、虽然学校配置上了多媒体设备和电脑（每所学校有一到两个多媒体教室），但因为无法满足教师准备课件所需的资金致使那些电脑都基本闲置，这和城市学校里每位老师配置一台电脑，每个教室配置多媒体设备的水平，相差还是很远的。
4、实验设施缺少，每所学校差不多只有一到两个实验室。很多学校都没有音乐教学设施。
二、改变农村中小学教育现状的策略
（一）保证教育经费，改善农村中小学办学条件
各级教育部门是否考虑成立专门机构，对教育资金的流向、用途进行全程专门监督管理，从而杜绝发放过程中的偏流、克扣等现象，以确保经费合理分配。改革开放以来每年国家都在教育事业上的投入都相当的可观，但其实在这些资金中被用在城市重点学校的建设上占绝大多数，农村学校建设少之又少。所以要想改变这种现象应加大监督力度，同时购置农村教学必需的教育仪器设备以及图书资料，提高农村中小学办学条件、教育教学质量、管理水平。只有这样，农村的教育事业才会慢慢发展起来，才会有资金的保障，当然也要学会多渠道筹措教育经费，然后在政策上尽可能向薄弱、偏远的农村中小学地区倾斜，这样农村中小学才能快速发展。为祖国输送更多的人才。
开展素质教育，改变大家的教育观念
开展素质教育可以使学生认识到具有一技之长拥有真才实学的重要意义，在开展课堂教学时候要更多地联系生产实践和生活实际，要学以致用。让学生自发地抵触以考试为中心或者片面追求升学率的传统教学方式。在保证德、智、体、美全面发展的同时，重视课外活动的开展，开阔学生的视野，培养学生自主、自强、自理的能力，让他们有动手实践能力同时培养成独立的创新思维。要敢于打破学校之间的严格界限，激励优秀教师到薄弱学校任教，均衡学校教学实力，实行跨校兼课教师到不同学校授课，让校校有球声、校校有歌声、校校有绘画。
（三）加快师资队伍建设，给师生减压
学校要经常开展形式多样的德育课程， 认识要均衡发展的重要性， 让学生得到全面发展， 不至于成为 “读死书”。老师要逐步减轻学生的负担，让学生有更多的自由空间来扩展视野放飞思维。要想实现这些首先必须加快壮大教师队伍，只有教师实力强大了，各个学校的教育状况才能改善，教学水平才能得到提高。加大加快师资培训力度，培养教师专业素质。招收、鼓励高水平、高学历的师范院校毕业生到农村任教，提高对教师的福利待遇等。完善农 村教育资源，合理对师资资源进行配置，让农村教育得到公平正义对待。另一方面，不断改进教学方法，增强教师自身的教学技能和教育责任感，学会根据学生的不同特点和素质教育的要求来采用合适的教学教案，让农村教育水平得以改善。
（四）改善学校教学环境，确保生源
关于学生流失辍学严重的问题，相关老师必须经常到学生家中去走访，对于留守儿童、隔代抚 养所产生的问题应进行专门的心理辅导，打消学生辍学的念头。同时学校必须改善自身的教学环境和教育成果，对个别家庭条件差的学生，学校方面应尽力呼吁社会力量去帮助他们，以好的实际行动让学生家长信服。只有这样学校才能保住生源，使农村中小学更加健康发展！
四、心得与体会
农村中小学生的教育问题需要更多的关注，只有这样农村才能发展，改善农村教育资源，这需要投入大量的资金，尽量缩小农村教育与城市教育的差距，让我们共同努力去给农村孩子创造一个好的教学环境。农村教育一直是中国教育最为基础和庞大的部分，这不但直接关系农民的切身利益，更关系着祖国的未来发展。如何改变农村教育的薄弱现状，应引起国家、社会及每个人的积极关注。通过这次调查不仅让让我了解了农村教育的实质性问题及它存在的弊端，还让我认识到知识的重要性、国家对民生的关注、教育知识对农村发展的重要，让我们拭目以待吧。
