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摘要：初中语文教学是语文教育的一个重要阶段，插图，是语文教材中一个比较重要的因素，语文教学中，插图对教材内容的表达和学生的理解起着一定的辅助作用。虽然插图在语文教学中发挥着一定的作用，但是，就目前的语文教学工作来看，教学中对教材的应用还存在一定的问题。
关键词：插图；初中语文；教学；应用
“插图”一词在辞海中的定义是：“插附在书刊中的图画，有的印在正文中间，有的用插页方式，对正文内容起补充和艺术欣赏作用”。初中语文教材中，有大量的插图辅助教材内容的表达。高品质的插图，从图像认识的角度来分析，在能够给人带来美的享受的同时，还能够实现对教才能容的详细解读，帮助教师能够更好的引导学生们对教材内容的认识和理解。
一、初中语文阅读教学中运用插图辅助教学的意义
人教版初中语文教材中，插图的运用范围比较广，插图内容也比较多，有国画、油画、照片、水彩画、宣传画、漫画、素描、版画等多种形式，多种形式的插图的运用，在初中语文教材中比较突出，这也体现了在语文教材的编写过程中，对于插图功能发挥的一个认识。在运用插图方面，初中语文教学中的教师在教学过程中，对插图的运用，主要有以下几个方面的特点。（一）插图的运用能够激发学生的阅读兴趣
人加班语文教材中，对插图的运用还是比较多的，插图成为教材内容的一个重要表达形式，人教版教材中的插图运用从不同的角度实现了插图内容和教材内容的融合，在进行阅读教学的过程中，教师能够非常好的利用插图实现对学生的引导，同时，插图运用的一个重点还在于，通过在教材中引用插图，能够更好激发学生对教材内容学习的兴趣，提高他们对教材内容的理解。
语文教学相对有一定的枯燥性，而插图色彩艳丽，新奇趣味的特点，正好能够弥补语文教学中的一些不利于引导学生学习的因素。教师在教学过程中，通过把插图引到教学中，能够吸引学生的注意力，实现对学生学习兴趣的激发。
（二）插图的运用能够提高学生的想象力
人教版教材中运用插图，咳能够提高学生的想象力，这也是插图运用的另一个重要的意义。现代语文教学注重对学生多样化能力和全面素质的培养，所以，在语文教学中，加入插图引导学生通过看图更深入的认识教材内容，能够培养学生的想象力。
语文教学是培养学生文学素养和文字掌握能力的一门基本科学，这就需要学生不仅能够具有强大的文字把握能力，同时，还要有一定的想象力，才能够跟好的实现对文字的加工，培养一种抽象思维。插图用图画的形式来表达语言和文字所要表达的内容，这就需要学生在看到插图时发挥自己的想象力，更好的理解插图所要表达的内容，也是对学生想象力培养的一个重要方式。
二、初中语文教学插图应用的策略分析
插图在初中语文阅读教学中的地位是比较重要的，那么对于教师而言，如何能够更好地运用插图，作为教师，也是我们在教学工作中需要重点分析和研究的内容。具体分析，做好对插图的应用，教师可以从以下几个方面入手。
（一）利用插图设置悬念，激发学生兴趣
在插图的运用中，由于插图所表达的内容比较抽象，所以这就需要教师根据插图所表达的内容，引导学生对插图的认识，可以通过一些比较有特点的教材插图，激发学生的兴趣。
例如，九年级上册语文课本中的《孤独之旅》这篇课文的插图，就比较有特点，插图的内容是一名少年若有所思的坐在船上，这幅插图和课文的题目都不能够给我们提供更多的信息，所以，这就能够激发学生对插图产生一定的兴趣，通过观察插图能够发现这其中的悬念。教师还可以进一步的利用插图引导学生进行想象，通过文章的题目和插图内容的表达，激发学生的想象力，让学生发挥自己的想象，通过插图和题目你想到了什么，一方面可以加强对学生对教才能容的兴趣和深入认识，另一方面，也能够提高学生的想象力。
（二）利用插图促进对学生的情感教育
插图对教学内容的应用，还可以促进对学生的情感教育，情感教育是我们培育学生良好健全人格实现的一个重要内容，语文教学，不仅仅是对学生文字掌握和语言表达能力的一门学科，更是要通过文字和语言的表达能够提高学生的情感认识，加强对学生的情感教育。所以，在语文教学中，教师可以利用插图更好的实现对学生的情感教育。
插图对学生的情感教育，我们可以以七年级上册中的古诗《次北固山下》的插图进行举例研究。《次北固山下》这书古诗，在人教版教材中配备的相应的插图，古诗中文字比较精炼，每一个字都是诗人情感的倾注，教师在教学中，可以通过对古诗内容的讲解，结合插图的内容，引导学生对诗人表达的情感的揣摩，这样，通过插图辅助古诗内容，来更好地培养学生的情感教育和学习中的情感领悟。（三）通过插图巩固学生的语文能力
语文教学的重点，还是在教学中实现对学生文字表达能力的培养，教师在教学中，充分利用多种手段实现对学生的教育教学，对于提升学生的语文综合能力就显得非常重要。
人家办初中语文教材中，加入了大量的文言文和古诗教学内容，这种内容的加入，主要目标是实现对我国初中学生语言表达和理解能力的一个重要培养。我们在初中语文教学中，可以把教材插图和具体的教材内容相结合，实现对学生更好地培养。例如，人教版八年级上册教材中的《桃花源记》这篇文言文，配备了比较繁杂的插图，而学生在没有学习这篇文言文的具体内容之前，教师可以让学生通过看这幅图，来概括这幅插图中所呈现的内容，更好地实现对学生语文能力的提升。
再比如，八年级下册的《登幽州台歌》这篇课文，无论是插图内容还是文言文本身，都非常形象的传渲染出了诗的意境，教师可引导学生在理解课文的基础上，参考插图反映的一些具体内容，把这首诗改写成一篇抒情散文，一方面锻炼学生的写作能力，另一方面学生在这个过程中更深刻的体会古诗语言的凝炼，更深刻的理解文本的内涵。
参考文献
[1] 叶成珠．“放生”文本插图放飞想象翅膀[J]．中小学教学研究，2012，(2)
[2] 向世平．语文教材插图教学价值及有效利用探究[J]．学生之友中考月刊，2011，(9)
