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师德论文
师德论文 一、教师要具有春蚕吐丝，乐为人梯的奉献精神。这是作为一名教师最起码的素质要求。在当今市场经济的大潮中，各种价 值观一涌而上，个别教育工作者迷失自我，功利思想严重,重视物质享受，迷恋 世俗浮华，对个人利益患得患失，满腹牢骚，怨天尤人，体罚，变相体罚学生时 有发生，更有甚者，追求低下，人格扭曲。上述种种虽属少数，但造成的恶果却 不容低估。
我曾看到这样一案例：有一位年年被评为三好学生的团员，在用一双追求 真善美的眼睛打量现实生活时，发现实际与她美好的愿望不符，种种矛盾使她感 到困惑和痛苦不堪，当她看到在山区破旧的农舍里生活的农民依然很穷困，感到 十分惊讶，想不通为什么还有如此多的人还没有摆脱物质贫困和各种愚昧，当她 严肃地提出这些问题后，同学们哈哈大笑说：“你真是忧国忧民啊，该让你当总 理了。”这使她感到不被理解的惆怅；
考试作弊现象屡见不鲜，而她始终保持了 纯洁和诚实，但同学们却指责她假装高尚。期末考试一位教师为了让她能得到奖 学金而给她加了分数，原因是她的爸爸是这位老师爱人的上司。她痛苦地说：“我 一向嘲笑那些考试作假的人，可现在我只有嘲笑自已了。”最后，她带着美丽的 憧憬和对现实生活的厌恶踏入了另一个世界。
这个女孩的死，虽然不是由这个教师一手造成的，但这个教师的私利行为 却使女孩在学校这片净土上再次感到透彻肌骨的寒冷，而终以走极端的方式解脱。
青少年学生可塑性强，而在学校纯洁的教育内容与复杂的社会生活之间本身存在 着巨大的反差，作为从事太阳底下最崇高职业的人类灵魂工程师，既是青少年学 生知识的传播者，更是青少年学生人生道路的领航人。只有教师自已站稳脚，树 立崇高的世界观和人生观，激发学生的理想追求，以自已美好的心灵塑造学生， 升华其思想境界，才能在学生心理上唤起尊崇效应，为“真、善、美”在社会上的 立足奠定基石。
二、要具有春风化雨，言传身教的精湛技艺。
这是对教师情感素质的要求。革命导师列宁曾经说过“没有人类的感情， 就没有人类对真理的探求。“教育不仅是认知过程，更是情感交流过程。我国著 名教育家夏大尊也说过，教育不能没有情感。经验表明，情感可促使学生自觉接 受教师的教诲，养成良好的认知习惯，行为习惯。师生情感交流是相互作用，相互影响的过程，教师心里有了学生，学生就愿意和教师在一起，且有亲近感；
教 师尊重，理解，关心学生，学生就将更尊重老师，师生诚坦相待，心心相印。
其中热爱学生是教师必备的道德情感。陶行知提倡“爱满天下，”鲁迅强调 “教育植根于爱”，别林斯基则认为“爱是教育的工具，也是鉴别教育的尺度。”教 师对学生的爱首先表现为对全体学生的尊重、信任、理解、把爱洒向全体学生。
爱中意的“王子、公主”无可厚非，但爱看不惯的“丑小鸭”更难能可贵。须知老师 一句苛刻的话语，一个“凶狠”的眼神，一顿粗暴的斥责，都可能使学生畏惧不安， 紧张无趣，厌恶这门学科，讨厌这个老师，甚至还会毁掉一个未来什么“家”。其 次，要严爱结合，恩威并重，严格管理，严格要求，严而有格，严而有效。对待 学生的错误与缺点，要尽力帮助，对待学生成长进步热情肯定，用火热的心肠， 满腔的热忱去温暖学生的心灵。让学生感到老师胜父母，同学似兄弟。三是在日 常生活上对学生友善、温暖和关怀。课后与学生交友，让他们掏心里话，扑捉热 点。难点话题，日常以礼相待。遇到不顺心的事要能控制感情，不迁怒于学生， 让学增强克服困难的信心和勇气，产生前进动力，明确前进方向。
三、要具有以苦为荣，化苦为乐的竞技状态。
这是做为一个教育工作者的最高境界“教育即创造”这里人们公认的原理。
在现实的教育活动中，教育对象千变万化，学生个性千差万别，时代发展对人的 要求又日新月异，教师要把一个个活生生的独特个体从蒙昧状态培养成社会所期 望和需要的人才，绝不是靠按照某种程式的机械劳动可以完成的，而是要靠高度 的创造性劳动，创造必然是艰苦的，而化苦为乐地完成劳动必须需要强大的人格 力量来支持。
科学史上大量的记载证明，那些作出重大发明创造的创新者都有大无畏的 精神，不畏劳苦艰难，不畏风险失败，不畏嫉妒嘲讽，有百折不挠的坚强意志。
教师如果具有了这样的良好意志品质，在教育过程中，教师的这些意志品质在学 生面前会表现的淋漓尽致，直接影响着学生的心灵，从而潜移默化地使学生受到 教育，对培养学生的创新人格会起到促进作用。
古人云：“染于苍则苍，染于黄则黄。”毫不夸张地说，一个人格高尚，威 信崇高的教师本身就是令学生信赖爱戴的楷模，其言行举止都会对学生深远的影 响，学生往往确信其教育指导的正确性，真实性，从而“亲其师、信其言、效其 行”。相信广大教育工作者凭借伟大的人格，崇高的威信，乐教的表率，真挚的 情感，炽热的心肠，教育的环境定会得到改善，教育的效能定能得到增进！
