【体育教学中的学习模式研究】

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体育教学中的学习模式研究

体育教学中的学习模式研究一、合作学习的研究合作学习的是一种自主学习的形式，它的最早起源是在美国，现在是世界上的大部分国家采用的教学模式，被誉为“近世纪年来最重要和最成功的教学改革”。我国是在20世纪90年代开始尝试，最终的实行还是《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中指出:“鼓励合作学习，促进学习之间的相互交流，共同发展，促进师生教学相长。”它的要求是:以小组的形式去拥有一个共同的目标，完成一个共同的任务，必须相互依靠，相互信赖，起到相互促进、互补的作用。当然小组成员也是应该拥有点配合默契，学习效果大于个人的成员的相加的成果。

使用“合作学习”的教学模式有利于培养同学们的合作精神与团体意识，几个团体之间还会提高同学们的团体荣耀感，有着我是这个团体的而自豪的想法。合作学习有助于智力放大，思维共振，提高学习效益，在合作中各抒己见，集思广益，更好地实现资源共享。可以让同学们在合作学习氛围中发挥学生的社会交往能力、自我评价能力、鉴别是非能力，以及处理教师与学生之间、学生与学生之间、集体与个人之间、个体与社会之间关系的能力。

二、合作学习与体育的关系在文章的开头就已经讲了一点点合作学习的关系，其实这只是合作学习在体育中的一小部分，合作学习早已跟体育产生了一种密不可分的微妙元素。我们先暂时把团体项目放一边，把每个体育运动项目分析一下，总结发现每一项单人运动也会带着一个双人或是多人的运动。比如说“跑步”，跑步本来是个单体的，一个个人的运动，但是我们发明了接力。本来一个单人的运动被融入团体中产生了几人合作关系。再说就是“跳水”，跳水也是如此，一朵雪花再美，也不如一片片雪花落下的美丽。诸如此类的还有很多就不一一举例了。因此，体育在合作教学中早已经有了，所以接下来的我们要做的就是来完善的这个关系。

三、实施合作学习其实在老式的合作学习中，学习的效果还是取决于我们的要求、我们的监督。如果课堂上没有了我们老师，再多的分组、再多的合作只是一个虚谈，他们的合作学习会慢慢地演变成一个茶话会，一个集体打闹的场所。同学们的积极性大打折扣，他们的学习效率和质量都会有所降低，这个时候我们教师就成了必不可少的一部分。但是我们不可能时刻监控着，在这个过程中我们必须分期地去跟同学们交流他们的成果，这样，就可以检验他们的有没有去完全地交流，完整地交换经验。在检验完之后不是让他们闲着，而是让他们去完成下一个任务，给他们下达下一个任务。这样，就可以提高他们的学习质量。我们还要在必要的时候融入他们，跟他们一起完成任务，但是不可以让同学们知道结果，我们要做的是引导他们走上完善，让他们知道自己的不足。

四、总结合作教学模式是课堂教育模式中算是新颖而独特的模式，这种模式增加了一种平均化，不会让优则优、差则差的状况。这种教学模式完全是相互理解，相互合作，不仅增加了同学们的学习，也增加了同学们的友谊，让同学们在学习中不是孤军奋战。培养了一些同学在小组中的引导能力，必须在团队中会有几个人起到指挥的作用，让小组的进度增加，当然也不会在小组中因某些同学的能力不足而放弃他。合作学习的基础也是讲究团队精神，所以同学之间会互相帮助，提升能力差的同学，使那些能力差的同学有种积极向上的精神。因此，合作教学模式是一种利大于弊的教学模式。

作者：张春农单位：江苏省兴化市新垛初级中学