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采取有效措施抓好高校音乐教育
采取有效措施抓好高校音乐教育 音乐教育是实施素质教育的重要内容和手段,对学生的发展,对社会的进步 具有重要的作用。它能在潜移默化中提高大学生的思想素质,促进心智发展,培养 他们的审美品位。高职院校实施音乐教育是全面推进素质教育,培养高职学生人 文艺术精神,提升就业竞争力的有效途径之一。因此,在高职院校开展音乐教育对 于唤醒学生的创新意识,培养学生的创新精神,从而培养高素质高技能的人才,非 常有现实意义。近几年来,我国高等职业教育发展很快,办学规模迅速扩大,办学水平不断 提高,办学特色日趋明显,已成为各地教育发展和社会关注的焦点。党中央国务院 对发展职业教育十分重视,经济社会发展对职业教育的需求空前迫切,职业教育面 临大好的发展机遇。但是,随着社会的发展和技术的不断进步,当前高职教育在发 展中还面临一些问题,比如在教育实践上,以实用性和技术性教育为主,把“学会做 事”的教育几乎等同为高职教育的全部内容,弱化了“学会做人”的人文教育,忽视 人文精神的陶冶,不利于学生素质全面发展。因此,高职院校加强音乐教育,势在必 行。
音乐教育对于启迪和开发人的智力有着重要作用。
据科学家研究发现,人的大脑的特殊功能、活动过程和意识状态与音乐教 育有着密切关系。大脑是主宰人类思维、情感和器官活动的总司令部,一般称为 大脑两半球。
左半球具有分析、逻辑思维,特别具有数字和文字的机能,它负担着语言、 阅读和写字功能。大多数的传统教育都重视左半球,而损害了整个大脑的协调活 动,削弱了右半球负担的音乐、音乐行为和音乐传入信息的思维活动,也影响了左 半球对事物的理解能力。譬如:进行音乐教育和技能训练的工具,如钢琴、提琴、 二胡、长笛等所奏出的旋律,不仅能激发右半球的机能,而且双手的活动也促进了 两半球的积极思维,致使大脑加强了锻炼,提高了大脑的能力。美国著名心理学家 劳伦斯强调:“只有当大脑右半球也充分得到利用时,这个人才最具有创造力。”而 像在合唱训练、音乐欣赏等音乐实践过程中,都需要有丰富的想象和联想,可以使 人的听觉和感知能力、反应能力更加敏锐、协调,极大的丰富和提高人的思维力。
古今中外著名的科学家和艺术家中,很多人都以音乐来辅助事业。譬如:高 尔基有很高的音乐素养,但他是文学巨匠;列宁是贝多芬音乐的知音,但他是无产阶级革命的伟大导师;爱因斯坦深懂音乐的意趣奥妙,但他是一位天才的物理学 家;地质学家李四光、“水稻杂交之父”袁隆平,不仅是科学家,而且是出色的小提琴 手;赵元任既是语言学家也是作曲家。在音乐界,很多作曲家同样也是科学家,譬如: 鲍罗丁既是音乐家又是科学家;柏辽兹既是医生也是作曲家……他们之所以取得 如此辉煌的成就,与他们所受的良好的音乐教育不无关系。由此可见,实施音乐教 育是全面开拓人的智力的重要手段。
21世纪的中国高等教育面临的是科学技术的迅猛发展、经济社会的深刻变 革。我们培养的目标不仅是优秀的专业人才,而且是包括人文素质在内的具有综 合素质的复合型人才。大物理学家爱因斯坦说:“单纯的专业知识灌输,只能生产机 器,而不能造就一个和谐发展的人才。”这说明和谐发展的人应该是全面发展的人, 多元化的人。通过音乐教育可以挖掘学生的多方面的潜能和创造力,促使学生的 协调发展。
首先,在内容方面,一个高素质的人应该具有良好的文学修养和艺术欣赏水 平。可以很敏捷的对一切艺术作品和自然界事物中的美与丑,做出很辩证的评判。
音乐教育广阔的内容,对培养高素质的人或者说全面发展的人提供了一个前提。
其次,在形式方面,音乐教育在培养具有开放意识的人方面具有其独到的作 用。因为音乐的教育形式具有强烈的可塑性,灵活性,开放性,创造性和发展性。人 们常说:“艺无止境”,就是指艺术的发展是无穷无尽的,它是开放的,而不是封闭的。
如在舞蹈的艺术分类中,古典舞,现代舞,民族舞蹈,街舞,拉丁舞等等,是它的不同的 艺术形式。音乐教育丰富的艺术形式,对培养全面的人是其他学科教育所不能替 代的。
再次,在审美方面,这种综合的音乐教育是培养人的审美能力最有效的途径. 通过这种教育,可以培养学生的思想美,行为美,语言美,形象美;通过这种教育,使学 生的审美意识得以提高,使之不断追求美,表现美,创造美,用美的事物来装点人生, 装点家园,建设社会。一个人的思想美,行为美,语言美,形体美,都可以通过音乐教 育得以形成和锻炼。
最后,在创造思维方面,音乐教育以其形象性,直观性,可感性,使学生在对不 同艺术形象的认识和感受中,提高对事物的观察能力。爱因斯坦认为:“人的想象力 比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并 且是知识进化的源泉。”音乐教育的优势就在于发展人的形象思维能力,以想象和 创造体现审美过程的最基本品质。培养学生创造性思维,是造就一代高素质的跨世纪人才的迫切需要。同时,接受过音乐教育的人往往具有良好的心理素质,他们 表现沉着,冷静,他们的行为富有创造力。
中国早在三皇五帝时代,就已经重视音乐,并用音乐培养统治者的人选。到 了周代,周公“制礼作乐”。这不仅成为西周的一项社会制度,同时还是它的一种重 要的教育形式。到孔子时代,礼乐不仅被列为“六艺”之首,而且成为整个教育的基 础。孔子提出“乐以教和”,“兴于诗,立于礼,成于乐”的主张,认为音乐可以移风易俗, 认为艺术化的行为和人格,是社会教育和自我修养的最终目的或最终阶段。
在西方,古希腊人一直把音乐教育作为公民教育中不可缺少的主要方面。
柏拉图热情奔放地赞美音乐:“让节奏和曲调通达灵魂深处,使人感受其美妙,并真 正受到教化。”亚里士多德则指出:“音乐的目的不是比赛高超的技艺,而是对美的 理解和感受,发人深省,增长智慧。”到了现代,音乐的价值在于打碎现实日常生活 的单调、枯燥和沉闷,是我们人生世界与之发生联系最密切的艺术形式之一。其 实,我们每个人都可以用音乐表达喜怒哀乐,爱恨情仇等感情生活。因为,在音乐里 有丰富的感情形式。在18世纪的情绪说中,一直强调音乐和感情的关系,并把表现 感情作为音乐的目的。后来,在浪漫派的音乐思想中,感情的重要表现更是自不待 言。
此外,当今科技日新月异,音乐治疗已成“科学”,众多神经科医生、心理医生、 行为科学家皆称古典音乐能医治现代人种种综合症,并有具体药方:莫扎特音乐可 提高智商而平复精神紧张;贝多芬音乐可增进阅读能力和加强能量;巴赫音乐能让 人放松心情、尽快入睡……可见,音乐教育的优越性和独特性最终决定着它是人 类社会进步和发展不可缺少的生产工具。
综上所述,音乐对我们生活起着如此重要的作用,那么高职院校应该采取什 么措施来实施这一教育呢具体说来,学校不仅要创造条件开设音乐方面的选修课, 而且要加强音乐师资力量的培养,积极引导学生学习音乐的兴趣,着力营造浓厚的 校园人文环境。经常开展丰富多彩的文化艺术活动,给学生提供展示聪明才智的 舞台。
如:定期举办文化艺术节、演讲竞赛、卡拉OK歌手大奖赛和文体比赛等。
这些积极向上的、形式多样的、格调高雅的校园文化,既能充实学生的生活和学 习,也能强化学生的人文素质教育,让学生在音乐表演中充分领悟到音乐的审美特 征,发挥他们的想象力和创造力。这样,学生的参与精神和创造精神被充分调动起 来了。同时,这些课外活动也锻炼了学生的社会交往能力和心理素质,使他们通过排练、演出、比赛,克服不健康的心理倾向,调动起乐观、向上、勇于挑战的进取 心,为将来适应各种人际关系,更好的投入社会生活奠定基础。
重视音乐教育,我们的教育才是全面的,我们培养的人才是健全的。在高职 院校开展音乐教育,充分发挥音乐教育在素质教育中的作用,是社会的要求,是时 代的呼唤,是培养全面发展人才的需要,对学生、学院,乃至整个社会都是有益的。
