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教育职能发挥信息素养形成论文
教育职能发挥信息素养形成论文 摘要:培养学生的信息能力、提高学生的信息素养是信息技术教育的根本 目标。信息素养是终身学习的基础,具备了一定的信息素养,学习者才能够获得学 习的内容,对所做的研究进行扩展,对自身的学习进行更有效的控制,具备终身学 习能力、竞争能力和创新能力。只有加强信息素养的教育,教育的职能才会充分 发挥作用。关键词:信息素养;信息能力;信息环境;信息技术教育 培养学生的信息能力、提高学生的信息素养是信息技术教育的根本目标。
为了赶上信息时代发展的需要,我国于2000年制定了《全国中小学信息技术课程 指导纲要(试用)》。明确指出中学信息课程的主要任务是:“培养学生对信息技术 的兴趣和意识,让学生了解和掌握信息技术基本知识与技能”;“通过信息技术课程 使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力”;“培养学生良好 的信息素养,把信息技术作为支持终身学习和使用的学习手段,为适应信息社会的 学习、工作和生活打下必要的基础。”信息能力是一种基本的信息素养,它是一种 在技术层面、操作层面和能力层面上的素养,它是信息素养的重要内容。除信息 能力外,信息素养还应包括在认识、态度层面上的内容,即对信息、信息社会、参 与信息过程和信息社会的认识和态度层面上的内容,这也是每一个信息人所必须 具备的素养。信息技术教育是一种以培养学生信息能力、提高学生的信息素养为 目标的学科教育。信息技术教育的教学目标应包括对信息科学的理解;对信息活 用的实践能力;对信息社会的认识、态度与参与3个方面。这三个方面不仅规范了 信息技术教育的内容,也决定了信息技术教育应采取的方法。根据信息技术教育 的目标要求,在信息技术教育中如何培养学生的信息素养呢 1要培养学生对信息技术学科的兴趣 美国著名的心理学家布鲁纳说:“学习的最好刺激乃是对学习材料的兴 趣。”我国古代教育家孔子也曾经说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。” 可见学习兴趣的重要性。学生如果对学习信息技术没有兴趣,就谈不上信息素养 的培养。教师应把严肃的“讲电脑”和烦闷的“学电脑”变为活泼的“玩电脑”和轻松 的“用电脑”,使得课堂气氛轻松而有趣;也可以借助学生对电脑游戏的兴趣,训练 和培养学生操作计算机的技能技巧和学习方法。比如,可以用纸牌、五子棋游戏 教学鼠标的用法;用“打地鼠”和“摘苹果”游戏训练指法。2营造良好的校园信息环境 一个良好的信息环境,对信息素养的培养和提高非常重要。目前,许多高校 已有完善的校园局域网,并与G0438034连接,学生在宿舍就可以上网。图书馆有丰 富的馆藏,图书馆馆员负责选择、收集、加工、存储信息,并提供某学科或某主题 的相关信息等服务;负责对在校师生进行信息检索、网络资源的培训,对新的网络 检索知识开展不定期的讲座,用网络进行信息发布、信息导航、信息交流,用不同 形式的读书社或社团开展信息活动,促进信息交流,使整个校园形成一个浓浓的信 息氛围,为信息素养的培养奠定良好的支撑环境。
3教师的教育观念和自身信息驾驭能力是培养学生信息素养的前提 培养和提高学生的信息素养,要求教师自身具有较高的信息素养,能把信息 教育整合到各科教学中去。课堂教学作为传统的教学组织形式在培养学生信息素 养方面具有“主渠道”和“主阵地”的作用。把信息素养的精神、意图整合到课程和 教学的要求中,贯穿于整个教学活动的始终,教师的能力就成了决定教育教学效能 的基本因素。教师为了提高自身信息素养应主动在校内外参加培训、观摩教学、 讲公开课等活动,听取其他老师、专家的评议和指导,拓展、丰富自己的教学方法;
主动争取参加校内外同行之间的教学方案的交流,通过这种交流提高自己的信息 能力。
4在信息技术教育中教会学生运用信息技术的基本技能 身处信息时代,通讯能力不仅仅包括阅读、写作和口头表达能力,这些人们 生活的基本技能。在这个分秒必争的网络时代,如果不会使用电子邮件、传真机 等先进的通讯设备,那么他将被新世纪所抛弃。培养学生在信息时代生存的基本 技能,信息技术教师应促使学生掌握搜寻自己所需的信息并能对已有信息进行有 效地组织、整理、利用和传播的方法。如:教会学生能熟练使用各种信息的采集 工具、编译工具、发送工具、存储工具;能熟练使用阅读、访问、参观、实验、 资料检索、电子视听等获取信息的方法。善于运用创造性思维、灵感思维与发散 思维,通过比较分析、相关分析,寻找信息生长点,发现与创造新的信息。善于运用 外界信息改进学习方法,调整学习计划,善于扩充自己的知识信息库与学习方法库, 能最大限度地发挥出所发现和占有信息的教育效益和社会效益。信息素养的培养 应特别重视学生以信息技术的方法解决实际问题能力的培养。在解决问题的过程 中,对信息的理解、判断和评价比具体机器的操作、具体软件的使用更为重要。
在具有通讯能力、阅读能力、写作能力和表达能力的基础上,学习者不断发展自己对信息的敏感度,是有效完成学习任务、学会学习及掌握思考技能的前提条件。
5在信息技术教育中培养学生思考的技能 这是信息素养三大能力的核心部分。作为信息技术老师应培养学生运用信 息技术获取、利用信息的意识。让学生独立地寻求问题的答案,加强对学生思考 技能的培养。事实上,学生只有掌握了思考技能,才能独立地思考、主动地提出问 题、主动为问题寻求答案,而不必时时依靠教师的帮助去完成学习任务。在我们 的生活中,一件事情通常有多种解决办法,一个问题也有多种答案。信息素养教育 着力于培养学生对一个问题能提出多种解决办法的能力,不禁锢学生的思维,发展 他们的发散思维。
总之,信息素养是面向信息社会的每一个成员所必须具备的一种基本素养。
学校教育中,为了培养学生的信息素养,必须认真地界定学生的信息素养应包括的 内容,在此基础上,采取一定的措施予以培养。只有加强信息素养的教育,教育的职 能才会充分发挥作用。同时对于学生的信息素养的培养不是短时间内几个人就可 以完成的,需要大量的时间以及人力物力,更需要教师们首先具有这种信息素养。
在信息技术飞速发展的今天,随着信息的增大,信息渠道的拓宽,培养学生的信息 素养需要信息技术与其他学科的整合,为中学生信息素养的形成奠定前进的方向。
信息技术教育的路需要我们在实践中去开辟,信息素养的形成,需要学生与教师的 共同努力。
