相关热词搜索：
中学生心理健康教育研究论文10篇
中学生心理健康教育研究论文10篇 第一篇：中学生开展心理健康教育课的必要性 ［摘要］中学时期，虽然只占人生长河几十分之一的时间，但却是个体心理激 烈变化、迅速发展的重要阶段。伴随着显而易见的生理上的重要变化――第二性 征的出现，性趋于成熟，心理上的激烈变化往往被家长甚至学校所忽视，要么一 味地对孩子进行简单的语言安慰、责罚，要么完全当成大人的模式处理，严重忽 视了这一特殊时期学生心理的需求。只有当极少部分学生由于极端事件的出现才 会偶尔引起各方面的关注，这是非常被动的，也是非常不科学的，我们要防患于 未然，积极做好心理健康教育工作，及时疏导学生生理引起心理等非平衡状态和 各种冲突。［关键词］心理健康；
教育 一、心理健康教育是中学生成长需要 中学时代是人类走向生理成熟和心理成熟的一个关键阶段，中学生的心理 健康教育在这一阶段显得尤其重要。一是随着中学生的身体在快速地发育，外在 表现有身体长高、嗓音变粗、变细、开始长喉结、生理期的到来等，这些都能引 起家长和老师的关注；
而另一方面不爱说话、上课精神不集中、无法沟通等问题 也普遍表现出来，学校和家长仅仅简单归结为长大了、心事重了、学习压力太大 了等原因，这是非常不科学的，就学校教育而言，需要对学生进行科学的、符合 这一阶段学生心理发展规律的系统的心理健康教育。二是中学生的人际关系的复 杂性是家长和老师们严重忽视的地方，这一时期的学生对自我的认识，对自我与 同性、异性之间关系的认识，对家长、老师的认识，对社会各种现象的认识等表 现出强烈的认知需求。在互联网没有出现的时代，处于这一时期的学生往往更愿 意接受家长、老师的建议，尊重他们的指导，而如今在信息爆炸的年代，代际之 间的传承受到了极大的挑战，学生更愿意从网络上了解他们想知道的知识，更容 易对家长、老师的教导产生逆反心理。因此，有针对性的、科学的、与时俱进的 心理健康教育才是现代学校教育的重要组成部分，对学校教育的完整性、现代性 有着重要作用。根据本人近几年心理健康教育工作的经验和对学生进行问卷调查 分析，归纳出中学生普遍存在的几个心理困惑：
1.对学习产生恐惧，精神紧绷，往往花费很大精力，甚至是以身体为代价 的努力学习，而学习成绩却不理想，学习效率低下。焦虑的心态在中学生中很普遍，引起焦虑的原因有很多，中学生最常见的焦虑是由学习压力引起的，表现为 紧张不安、失眠、食欲不振、思维不敏捷，导致学习水平不能正常发挥。
2.人际交往障碍。很多中学生觉得父母、老师关注的焦点都集中在学习方 面，所做的沟通也都是围绕着提高学习成绩的目的，常常产生很大的抵触情绪， 不愿意说出自己的困惑，寻求指导和帮助。他们更愿意在网络上寻求所谓的“知 音”，甚至发展成沉迷网络的虚拟世界而不能自拔。恶性循环下去，更是使得他 们不愿意面对、躲避现实世界的正常人际交往。他们不敢向别人提出自己合理的 要求和看法；
也不敢拒绝他人的无理要求，甚至出现了对社交生活的深深恐惧， 产生强烈的自卑、沮丧、孤独的心理，严重的甚至发展到了抑郁症的倾向。
3.适应不良行为。中学生的世界观还在形成过程中，心智还没有完全成熟， 社会阅历几乎没有，辨别是非的能力很差，容易受到不良风气的影响，如在班级 学习氛围差的环境里不思学习、打架、吸烟甚至是逃学、离家出走等。
4.早恋。青少年情感丰富，体验强烈，意志薄弱、自控能力差，没有控制 情感的尺度和分寸，特别容易冲动，不计后果，轻则影响正常的学习、生活；
重 则由于恋爱受阻、失败等而产生轻生的心理，非常危险。
二、心理健康教育是培养现代化人才的需要 身体的健康并不代表心理的健康，但心理健康却有助于保持身体的健康。
现代研究越来越多的证明，心理健康和生理健康不是一个事物的两面，而是相互 制约、相互联系、交互影响着的。心理健康教育有助于塑造中学生健康人格。人 格是一个人整体的外在表象。每个人的人格表现都是不一样的，即使是同卵双胞 胎的两个人，成长环境、教育环境都是一样的，虽然大多表象都是一样的还是会 有差异。人格的健康才能促进自身潜能的发挥，才能更好地在社会生存，良好的 人格促使自己战胜自己，功成名就；
良好的人格把挫折当成基石，愈挫愈勇；
良 好的人格促使你身强体壮，延年益寿。心理健康教育应该从智慧、意志、性格、 气质、道德等方面着手，引导这些因素形成良好的、协调的、统一的整体，以达 到健康的人格境界。心理健康教育对帮助增强中学生的适应能力，开发其潜能具 有重要意义。适应具有重要的意义。每个人在生活的过程中都要与客观现实打交 道，客观现实十分复杂，并有自身发展的客观规律，而人的需要与客观现实之间 总有一定的距离，任何人对自己所处的环境都不可能事事如意，样样称心，每个 人都受到个人能力和客观现实的制约。所以，只有实事求是地根据客观情况提出 切合实际的要求，才能更好地处理和解决问题，取得积极的平衡。心理健康教育，就是积极地引导学生如何去调整自己的心态，去适应学习、生活以及日益复杂多 变的社会大环境，这对现代中学生来说非常重要。
作者:周晓秋 单位:吉林市丰满区实验中学 第二篇：刍议中学生的心理健康教育 【摘要】中学阶段是人一生中身心发展最为迅速的时期，也是人格形成和塑造 的关键时刻，由于受到各种因素的影响，中学生会出现各种各样的心理问题，本 文通过对中学生心理问题产生的原因分析，并提出了相应的对策来提高中学生心 理健康水平。
【关键词】中学生；
心理健康；
教育 良好的心理素质是人的全面素质的重要组成部分，又是未来人才素质的一 项十分重要的内容。学生正处在身心发展的重要时期，随着生理与心理的发育发 展，竞争压力的增大，社会阅历的扩展，及思维方式的变化，在学习、生活、人 际交往、自我意识等方面可能会遇到各种心理问题，有的问题如果不能及时解决 的话将会对他们的身心发展产生不利的影响，严重的使他们出现心理障碍或人格 缺陷。
1.中学生存在的主要心理问题 1.1学习类问题 1.1.1学习带来的心理压力越来越大，面对每天复杂、繁重的学习任务，使 学生长期置身于学习中，造成精神上的萎靡不振，从而导致食欲不振、失眠、神 经衰弱、记忆力下降、思维迟缓等一系列问题。
1.1.2考试焦虑，是一种自信心或自卑心理过强而产生的对考试的恐惧感， 他往往随着不同级别的考试而表现不同。特别是遇到较为重要的考试时焦虑更为 严重，甚至出现焦虑泛化现象。
1.2人际关系不协调 1.2.1与教师的关系问题其主要是教师对学生的不理解，不信任导致学生产 生的逆反心理，教师死板老化的教育方式与学生认知规律的偏差给学生造成的压 抑心理，拒绝他人的建议。另外“，教师对学生缺乏尊重，贬低其价值的不良态度使学生的心理遭到严重的创伤。学生，特别是高年级学生往往病态的感知这一 切，这也是师生之间发生冲突的原因”。在这种情况下，从而使学生产生一种压 抑、消极情绪，师生关系日趋紧张。
1.2.2同学间的关系问题中学生除了希望得到老师的理解与支持外，也希望 在班级、同学间有被接纳的归属感，寻求同学、朋友的理解与信任。然而生活中 的矛盾时刻冲击着同学间的友好关系，有的同学就流露出一种莫名的孤独感，最 终远离班集体。
1.2.3与父母的关系问题民主型的和睦良好的家庭给中学生一个温暖的归 属港湾，专制式的家庭中父母与其子女之间的一个普遍存在而又特殊的标志。
1.3青春期的心理问题 1.3.1青春期闭锁心理。青年学生对新生事物特别敏感，好奇心强，喜欢追 求与众不同的需要，探索比较新奇的问题，并以标新立异为自豪，不愿意格守“老 一套”，不愿意听“老生常谈”，看问题往往容易片面和偏激。
1.3.2情绪情感激荡，表露而又内隐。青春发育时期的心理剧变，必然引起 中学生情感上的激荡，这种动荡的情感有时表露有时内隐。
2.学生不健康心理的成因分析 2.1教育者对学生心理健康问题不够重视，造成青少年孤僻、专横性格家 庭的种种的伤痕会给中学生造成不同程度的心理伤害。在2004年3月西安发生的 一起少年团伙持刀杀人案中，13名犯罪嫌疑人中有8人是父母离异的青少年。据 中央综治办和全国青少年研究中心前不久在全国范围内进行的对未成年人犯罪 调查中显示，青少年犯罪占全国刑事犯罪总数的70%，而属父母离异的青少年就 占了其中的50%。
2.2家长对学生心理健康教育普遍是盲点家庭是学生最初接触的社会场所， 也是影响学生品格的最初环境。现在许多家庭缺乏文化氛围，有的家长忙于工作 或发财致富，放松了对孩子的教育，导致孩子放任自流，走向堕落；
有的家长品 行不端，行为放纵，对孩子起了一定的负面影响；
更有许多家庭对独生子女采取 骄宠态度，使孩子娇生惯养，受不得半点艰辛，遇到挫折便不知所措或心理失衡， 出现偏激行为。2.3社会环境“污染”由于现在社会公德意识的低落，人们对许多有违道德 的行为已经是习以为常，并因此导致教育的误导，使青少年对行为正确性的认识 模糊，引起说谎，欺骗，盗窃，破坏，对抗等品行障碍的发生。
3.中学生心理健康教育实施对策 3.1全面渗透，全方位推进，加强学校心理健康教育，建立适应青少年需 要的心理素质教育模式学校方方面面的工作，都有一个重要属性，那就是教育性。
因此，调动学校各个方面的力量，全面渗透，多渠道，全方位推进心理健康教育 应是学校首选策略。首先学校领导和教师对学生进行心理健康教育的必要性和紧 迫性给予高度重视，把心理健康教育纳入学校教育工作系统之中。只有得到教育 工作者的高度重视，该策略才有实施的基础；
然后将心理教育分布在学校教育的 各个方面，构建一个专门渠道与非专门渠道有机结合的教育网络。专门渠道就是 要开展心理教育专业课，实施心理辅导，开展心理咨询和实施心理治疗。
3.2加强家庭教育，家长注意引导孩子身心全面发展作为家长应从下面几 个方面注重加强学生的心理健康教育，使孩子真正成为德、智、体、美、劳等方 面全面发展的人才。
3.3营造一个积极、健康、向上的社会环境，培养学生一个完整的自我， 一个人格健全的“我”。只有为青少年的成长建立一个全社会的“保护网”，过滤社 会有害物质，还青少年一个洁净的生活空间，同时加大社会对青少年健康的心理 宣传和教育，这样才能培养和造就二十一世纪人格健全的创新人才，促进社会的 进步。
