浅谈如何构建小学数学自主学习课堂

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浅谈如何构建小学数学自主学习课堂

浅谈如何构建小学数学自主学习课堂摘要：现如今，随着素质教育逐渐渗透到教育领域当中，而在小学教育领域，围绕小学生所开展数学教学，在课堂形态方面也呈现出全新面貌。受素质教育思想引导，数学教师在教学过程中更加注重学生主体作用发挥。鉴于此，笔者主要围绕小学数学自主学习课堂展开有效分析。

关键词：小学数学；
自主学习；
课堂构建数学在小学教育领域，一直发挥着重点教育作用，小学开设数学学科，主要目的为了训练小学生数学思维，开发小学生智力，从而提高小学生综合素养。

在素质教育背景下，教师应注重更新教学思想，以小学生为课堂主体，端正小学生自主学习思想认知。因此，数学教师应重点加强自主学习课堂有效构建，从而提高小学生数学学习自主性。

一、构建小学数学自主课堂的重要性分析数学学科是一门逻辑性、实践性较强的学科，数学学科要求小学生具备一定数学思维，以及数学问题实际解决能力。而传统数学课堂，教师过于注重数学知识传授，而忽略数学方法有效渗透，在数学教学过程中，主要以师讲生听为主。

而小学生在数学课堂上，学习表现十分被动，学习效果一般。而自主学习课堂则与传统数学课堂在形式上存在显著差别，自主课堂更要求小学生自主展开数学学科学习，从而在自主探究过程中，掌握数学知识内涵，提高自身数学学科实践应用能力。因此，数学教师应立足小学生兴趣考虑，合理构建自主课堂。

二、构建小学数学自主课堂的重要路径探究（一）学案导学，展开自主预习在数学教学过程中，数学教师应积极引导学生自主预习，通过预习，让小学生理解简单的数学知识，并对疑问知识点进行重点标注，方便在接下来的课堂学习中，更有针对性。首先，教师应针对小学数学教程内容，合理设计学案，明确数学课堂具体教学目标。其次，教师引导小学生以学案为基础，展开自主预习。

以分数为例，教师在数学学案过程中，应向学生展示分数内涵、特性，以及计算方法，并要求按照规范性预习大纲展开预习，促使小学生对分数内容形成更加深刻的理解。（二）构建问题情境，训练学生自主思考在数学课堂教学过程中，合理的问题能够有效训练小学生数学思维，从而强化小学生数学知识系统性记忆。因此，数学教师应当结合具体数学内容，创建课堂问题情境，并鼓励学生自主思考、分析，从而掌握数知识。以“相遇问题” 为例，教师不妨结合小学生数学基础，构建问题情境，让学生在特定情境下，思考相关数学知识，强化小学生数学思维训练。教师提出问题，如“小明和小红家距离1000米，小明以50米/分钟速度行驶，小红以30米/分钟速度行驶，问两个人多长时间汇合？”通过创建课堂情境，还能够有效调节课堂气氛，激发小学生数学学习兴趣。

（三）小组合作讨论，激发学生自主学习意识小组讨论是构建自主学习课堂重要路径，数学教师应根据小学生数学学习基础，对其进行合理分组，分组原则主要遵循组间同质，组内异质原则。其次，教师围绕数学教材内容，合理设计有助于学生小组讨论与探究的课堂问题，让小学生展开小组合作学习，从而提高小学数学课堂学习效率。以“小数运算”为例，教师可以鼓励学生探究小数运算与整数运算之间的区别。学生通过小组讨论，得出结论，小数运算与整数运算方式相似，但要保证小数点对齐。

（四）利用生活实物，培养学生动手操作能力众所周知，数学学科与生活实际之间存在的联系十分紧密，生活中有很多现象和问题都可以利用数学学科加以解决。因此，在数学课堂上，教师不要一味灌输基础数学知识，而是要合理利用生活实物，构建直观、生动数学课堂，并有效训练小学生数学学科实践能力。以“梯形的面积”为例，教师应当鼓励学生利用折纸，构建梯形图形模型，并对其进行有效转换，比如说将其裁剪成一个长方形和两个三角形。在此基础上，小学生利用所学长方形、三角形面积公式，进行求解，并与梯形面积公式相对应，通过新旧知识衔接，健全小学生数学知识系统。

（五）科学评价，提高学生自主学习热情在数学教学过程中，教学评价是重点环节，做好教学评价，能够促进小学数学教学改革，实现自主学习课堂有效构建，同时还能够让小学生建立起数学自信心，从而更加主动地参与到数学课堂当中。首先，数学教师应注重丰富评价内容，在常规评价的基础上，融入小学生在数学课堂中的表现，自主预习、复习能力，从而使教学评价内容更加全面。同时，数学教师应注重创建多元化课堂评价方法，鼓励小学生展开小组评价，以及自我反思。

三、结论综上，数学在小学教育领域，是一门十分重要的学科，数学教师应注重更新课堂形式，贯彻素质教育思想，激发学生在数学课堂上的主观能动性，从而提高小学生数学学习效果。数学教师可以构建问题情境、组织小组讨论教学活动、生活教学，构建自主、高效数学课堂。并有效丰富数学课堂教学评价体制，鼓励学生积极参与课堂评价，从而提高小学生数学学科自主学习能力。（作者单位：
榆树市土桥镇十四户中心小学校）