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新课改下的高中历史高效课堂教学策略探讨论文
新课改下的高中历史高效课堂教学策略探讨论文 新课改下的高中历史高效课堂教学策略探讨全文如下：高中历史是整个人类社会发展史的缩影，我们可以通过对高中历史的 学习了解历史大事件，历史课堂是应该尊重历史事实，反思历史问题的课堂。但 是，就现在看来高中历史课堂教学存在着一些问题，阻碍了效率的提高。
首先，课堂乏味无趣，需要记忆的知识点太多。历史便是事实，在许 多学生的想象中，那就是死记硬背能解决的事儿，对历史课完全没有兴趣，课上 也无精打采，整堂课程下来没有一点收获，老师也会被这样的氛围影响，上课也 没有激情和心思，从而导致了恶性循环，直至跌至冰点。整个高中历史教学就等 于形同虚设，没有实现教育部开设课堂的目的。
其次，历史课本文字居多，不利于学生联想。不管是新课改还是老教 材都存在一个问题就是几乎都是一大段的文字描述，学生们会更加觉得学习历史 就和背书是一样的，在追求个性化的年轻人看来这就是可有可无的摆设，没有必 要花费一大把时间去背一些对自己没有什么直接利益的课文。就算是学也是比较 被动的，没有把自己融入到整个历史中。这就是全文字课本给学生带来的直观感 受。
具体存在的问题还有许多表现，本文就略举一二，针对新课改的高中 历史高效教学课堂，我们应该采取很多的方法来改善这样的情况，接下来就来谈 一谈我对这个问题的一些建议。
1 调动学生学习积极主动性，改变被动教育的局面 在以往的教学模式中，课堂上老师讲解内容，然后布置课后作业，但 这似乎是教师方面的行为，不一定代表学生，学与不学还是学生掌握的，老师也 没办法了解清楚学生的具体情况，有的学生根本就不适应这样的教育方式，学生 只能是被动的接受教育。被动教育所带来的除了乏味以外没有什么可取之处，可 能在短期内会有计较好的效果，但是路远知马力，时间就是最好的验证。有主动 才有积极性，主动学习所达到的效果是非常明显的，它能长时间的保持学习的力 度，学习成绩的起伏才能平衡。那么想要保持积极性，在各方面都需要做出努力。
学校方面，老师们可以通过趣味课堂的形式把历史知识融入进来，利用讲故事的方式传递知识，《百家讲坛》类的历史节目就是一个很好的范例。这 个节目如此火爆不仅仅是与它的内容比较受大家欢迎，还有一个方面的原因是主 讲者的讲述风格很受大家喜欢。总之，采用合理的方式提升积极性是学校正在面 临的一大难题。家庭方面，家长在培养孩子学习历史的兴趣上可以起到引导作用， 在课余时间，带孩子们去参观历史博物馆，翻阅历史书籍，多问孩子们为什么， 希望他们能用讲故事的形式把已经看到的知识复述出来，提高孩子们的优越感和 自信心。这对培养孩子学习历史的兴趣有些很大的引导作用。
2 针对性教学，摒弃笼统教学 学生在自己学习的时候才能知道什么知识是已经掌握了，哪一个知识 点才是自己的短板。学生自主学习就可以根据自身的实际情况对其进行筛选，既 节省了时间，又能达到事半功倍的效果。传统的教学就是把书本上系统的东西一 五一十的讲解，内容比较繁琐，而且学生们听着也没什么兴趣，也就没有什么效 果，由此看出，对历史事件而言，并不是都需要学生们掌握的，老师有责任选择 比较有代表意义和社会现实意义的事件进行详解，这何尝不是对学生的一种减压 方式，也是在新课改下更行之有效的方法。
在历史课堂上，老师切记不要把大大小小的历史事件通通讲解，只需 要抓住历史主脉，对历史有转折或者重大意义的事件详细讲解，这样既让学生们 了解了历史的大纲内容，又能够抓住重点，而且给老师和学生都减轻了很多的负 担，这是一个行而有效的好办法，也是之前一直都在使用的，在新课改下的历史 课堂也可以延续这种方式提高效率。
3 新媒体支持，改变“言传身教” 二十一世纪是信息时代，那么在教学方式上也应当利用信息化技术平 台，其好处在于减轻了教师的负担，学生可以更方便快捷的找到自己所需要的知 识内容。传统的教学模式是一个老师在一天之内重复的讲解课程三到四次，对老 师来说既乏味又疲惫。有了新媒体的支持，教师可以根据终端的使用来控制教学 的内容，改变了传统的言传身教。新媒体的出现与发展对教育的现代化改革有着 积极推进作用。学生可以自行通过网络的平台，针对自己比较感兴趣的话题或者 历史重大事件，观看相关文字描述或者视频资料，通过多方面的熏陶便可以在潜 移默化中把历史知识掌握。
新媒体学习是一种新型的学习方式，在未来的教育中应当大力倡导，体现学习的自由和广阔性。同时也为老师的“言传身教”寻找到一条科学合理的道 路，在某种程度上减轻了老师的压力，在新媒体的帮助下，学生可以学到更多的 知识，但是，这并不意味着它撼动了老师的地位和权威，网络的自由性也给知识 的可靠性拉响了警钟。老师更多的任务便是对学生进行引导，筛选优质信息，纠 正错误观点，更好的为学生学习历史知识而努力。
4 运用反转教学模式教学，提高学生学习效率 我们可以改变传统教学模式，利用反转教学模式。反转教学在社会的 推动下，已经由构想变成了现实，虽然反转教学有如此多的好处，但是也难免会 存在一些弊端，比如反转教学的教本资料不够完整，学生的自觉性不对得到保证， 影响了学校老师的地位等等。这些弊端的紧迫性和发展的必要性都要求反转教学 势在必行，而且要健康发展。然而我觉得利大于弊，只要学生们的兴趣培养起来 了，以上的问题都将不是问题。
首先应该创建教学视频。应明确学生必须掌握的目标，以及视频最终 需要表现的内容，在不少于大纲要求范围的前提下，可以灵动性地增加一些扩散 知识，丰富课堂内容。其次，收集和创建视频，应考虑不同教师和班级的差异。
并且在制作过程中应考虑学生的想法，以适应不同学生的学习方法和习惯。再者 就是组织课堂活动。教学内容在课外传递给学生后，课堂内更需要高质量的学习 活动，让学生有机会在具体环境中应用所学内容。这包括学生创建内容，独立解 决问题，开展探究式活动，实施基于项目的学习等。
其次，充分合理利用资源。学生可以通过互联网去寻找和使用更加优 质的学习内容，在课外通过互联网等新媒体的平台，大力挖掘各种有用信息，待 自习以后，再在课堂上与教师和同学们互动，巩固学习内容。目前在网络上得到 教育资源的方式很多，各大教育机构网站、学校的公开课、论坛等。老师就需要 引导学生们正确使用网络资源，使其得到充分利用。
然后，结合现实，学以致用。在新媒体等平台学习课程以后，学校应 该组织学生参加一些富有趣味的活动。比如知识问答等比赛，在竞争中提升能力。
就地理知识而言，需要记忆和联想的事情很多，学生们更应该学会举一反三，逐 步巩固学习内容。结合当下发生的事件，与历史事件相对比，在对此中总结知识， 在对比中掌握历史事件要点，在潜移默化中就把历史知识学到脑海中去。最后，加强学生学习积极性，学校做好相应的指导。在反转课堂教学 被使用以后，老师没有时间去一一监督，这样的话就把责任更多的推向了家长。
百密总有一疏，我们不能把主动权交给家长或者学校，应该由学生自己控制，因 为光靠别人的监督才能学习的学生不会有好的成绩，这就要求学生要有足够的积 极主动性，把学习作为自己的一项日常任务。同时学校还应该指导学生用怎样的 方法去学习，避免学生出现盲目的情况。
现阶段的反转课堂教学还在初步阶段，需要些时间才能逐步完善，继 而得到更好的发展。在未来的反转课堂教学中，网络必然会成为学习的主要载体。
在新媒体的支持下，高中地历史必然会拥有一个新的高度，对地历史知识的传播 及其他课程的知识都有助力的作用。
5 小结 本文的主题是新课改下的高中历史高效课堂教学策略研究，针对这一 问题我首先针对历史教学列出了几个问题，课堂乏味无趣，需要记忆的知识点太 多;历史课本文字居多，不利于学生联想。而后有给出了几条建议增加历史课堂 的效率，调动学生学习积极主动性，改变被动教育的局面;针对性教学，摒弃笼 统教学;新媒体支持，改变“言传身教”;运用反转教学模式教学，提高学生学习效 率。希望这些建议对大家有所启发。
