浅谈科学课品德教育的渗透:在品德课中渗透人文素养

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浅谈科学课品德教育的渗透

浅谈科学课品德教育的渗透一、设计精心，融教育目标为一体在教材中，有些德育目标是显性的，如在学习五年级下册“我们的呼吸”“心脏和血管”时，这些内容都和我们的身体健康有关，这是开展德育的最佳材料。

如呼吸的内容，这堂结束时让学生统计全班有多少家庭里有吸烟者。结果是全班有五分之二的家庭有吸烟者。经过了解，我们得知是家长因为“吸烟能帮助尽快思考解决问题”“吸烟能填补生活乏味”“没有毅力戒掉”等很多原因没能戒掉。经过学习这两课，学生意识到吸烟的危害甚大。从这开始，学生劝说并监督自己的亲人一定要戒烟。过了一段时间，吸烟家长从认识到吸烟对自己身体的危害开始，认识到吸烟对家人的危害，因为家人等于吸二手烟，再到吸烟对环境的危害，纷纷开始戒烟。学生和家长的健康意识提高了。在教材中，也有许多德育素材是隐性的，教师在备课时要挖掘其中隐藏的德育内容。如在学习五年级下册“昼夜与生物”设计“起床后、午饭前、晚饭前、晚饭后和睡觉前心跳次数和呼吸次数”的对比实验时，提醒学生做实验时要坚持公平原则，以此促成学生形成严谨的科学态度。再如，在学习三年级下册“电的本领”时，除了引导学生学习电的知识和用电常识外，还应引导学生学习隐藏的德育内容。如从科学家爱迪生的故事，启发学生学习科学家爱迪生热爱科学、认真研究、反复实验、持之以恒的精神。

二、捕捉生成，激情绽放情感火花教育的魅力在于永远无法预料的生成，积极捕捉课堂上生成的德育资源，善于引导，能让情感的火花在课堂上绽放美丽。例如，在学习六年级上册“生物的启示”时，学生正在探究“仿生”。通过学习，学生知道了“什么是仿生”这一内容，也明白了仿生是根据生物性能建立模型，进行模型监测，从而开发产品。教师接着引导：“许多重大发明都受到了生物的启示，同学们想想有哪些？”“根据鸟的飞翔科学家研究出了飞机”“根据蝙蝠科学家研究出了雷达”“根据鸭子脚上的蹼发明人游泳时脚上穿的蹼泳”“根据动物身上的保护色研究出了迷彩服利于战士隐蔽作战”“根据甲壳虫发明了鼠标”“根据蜜蜂窝发明了蜂窝轮胎以用来减震”……学生回答道。没想到学生对仿生学这么感兴趣，看来他们对这方面的知识早有思考。教师借机引导：“科学家根据仿生学发明了这么多新设备、工具科技，创造出适用于生产学习和生活的先进技术为人类服务，那么咱们应怎么办？” 学生纷纷举手回答：“学习他们敏锐的视觉，认真思考”“学习科学家善于观察生活，从动物身上得到启示，为人类服务”“写作也一样，平时对待生活要有敏锐的洞察力”“喜欢生活、热爱生活，才会认真去观察”……教师让学生在课堂上充分表现，学生的发言精彩万分，这正是尊重学生的表现，教师捕捉到了这一德育资源，及时鼓励表扬，这才是有意义的学习。前景如此美好，也许未来的科学家就从这儿得到了启蒙。又如，在学习四年级下册“自行车胎为什么爆裂”内容时，做 “固体受热或遇冷时会怎样”的实验时，有两个小组的实验结果是：固体受热后不能膨胀，因为加热后的铜球仍然穿不过圆环。这个结论肯定是不科学的。我意识到这正是进行德育教育的好时机。于是，引领学生回顾了自己的实验，他们列出的原因有：我们组发令员和计时员没有配合好，我们组操纵的铜球加热的时间不够……趁此机会，我进行了积极的引领：“看来，这个实验单独一个人不好做，我们再做一次，大家认为要注意什么呢？”学生同声回答“注意配合”。在第二次实验时，学生真切地体验到了合作是获得成功的关键。再如，在学习四年级下册 “光与我们的生活”时，学生学到了光给我们的生活带来了方便以及光污染的分类内容。我又借此加以引导：“光确实给我们的生活带来了方便，它也有不利的一面，那么我们怎样防止光污染呢？”学生加以阐述，分析得头头是道。除了光污染之外，我又继续引发到了环保。学生畅谈了自己的想法，获得了很好的效果。

看得出学生不但长了知识，自觉抵制破坏环保的行为，而且热爱生活的感情更加浓厚了。

三、实践操作，使科学教学充满诗意在学生科学实践操作时开展德育，在学生实际活动中打开他们的心门，能让科学课充满诗情画意。1.让学生拥有爱心。在科学课程德育的目标中提到“亲近自然、欣赏自然、珍爱生命”。从三年级起，我们就应该重视培养学生珍爱生命的爱心。例如，三年级学生就学了“动物王国”，我在班里开展了有条件的可以饲养小动物和种植植物的活动。有的学生饲养了小鸟、兔子和仓鼠等，有的学生在花盆里种了大蒜和韭菜。开始时，学生没有把小鸟、兔子、仓鼠等当成小生命，在饲养过程中，他们不是每天都给小鸟、兔子等喂食，对韭菜也不浇水施肥，大蒜种上就不管了。一些大蒜和韭菜都没长起来，韭菜没能得到享用，干枯了，兔子、小鸟等饿得不得了。此时，我对他们进行了教育。他们懂得了这终归也是一些小生命。通过情感的交流，学生对自己忽视生命的行为感到惭愧和心疼。重新开始种植和饲养活动时，他们带上一分对小生命的浓浓爱心，融入情感的活动也变得更加动人、可爱、美丽。2.让学生拥有恒心。利用寒暑假，结合教学内容布置长期的科学实践作业是行之有效的方法，这是培养学生恒心的好机会。我布置过的长期作业有：连续一周到两周观察气温、连续一周观察风向、观察春季星空、观察夏季星空、观察冬季星空、观察秋季星空、收集各种各样的卵石……这些活动时间经历很久，有的还要求每日观察，坚持下来并不是一件简单的事。这需要教师积极地鼓励。经过不短的时间，学生收获很大。一个学生为了搜集卵石，还特意去了烟台长岛的月亮湾；
一个学生经常观察风向，看出了门道，他观察发现，风向是经常变的，刮了北风，南风又沉不住刮来了。星空中也有那么多奥秘，他们找到了大熊座、狮子座、北极星银河、织女星、猎户座等。如果没有持之以恒的观察，也许学生很久以后都无法知道原来石头也是那么华丽，原来星空中还藏着那么多的奥秘。是这些实践活动，使学生体验到了身边的科学多么有意义，打开了崇尚美的心灵。

四、拓展开发，提升品德在拓展开发中，学生品行的提升会实现质的飞跃。课堂内形成的良好品质，经过拓展的洗礼，破土、茁壮成长。如在五年级下册《科学》第五单元“自行车的科学”学习中，学生了解了自行车的结构和原理。五六年级的学生在家长的陪同下骑自行车上学。这不仅节省了时间，节约了开支，还锻炼了身体，学生乐在其中。后来，在一次次锻炼后，学生对环保的理解也更深了，认识到要绿色出行。

参与活动的许多学生对绿色出行、环保产生一份发自内心的责任感。他们纷纷告诉我：“老师，我爸爸现在也骑自行车上班，绿色出行了。”“老师，周末我上辅导课，妈妈也是骑自行车送我，绿色出行。”当意识转化为行动，环保教育就已经成功了。我相信这批学生不仅现在会，几年、几十年之后，仍会一如既往地坚持为环保出力。

作者:许兆慧单位:山东大学第二附属中学小学部