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中学美术教学方案论文
中学美术教学方案论文 摘要：在美术教学中，我们应以教材内容和学生需求出发，有所侧重，既 保证体验学习的实效性又保持体验学习方式的多样性，使每一堂课都成为学生对 客观世界意义的领悟，对生命意义的体验和对生命价值的体验，使学生全面、和 谐、自由地发展，从而达到德、智、体、美的全面发展。关键词：美术教学新课程标准体验学习 基础教育课程改革将使我国的中小学教师队伍发生一次历史性的变化。每 一位教师都将在这场变革面前实现新的蜕变，新的跨越。中小学美术新课程标准 打破了传统美术教学的知识框架，从全新的角度，按学习方式把美术课程分为欣 赏・评述，造型・表现，设计・应用，综合・探索四大学习领域。从新课标划分 的四个学习领域中，我们可以看出，不论是外化能力、内化品质，还是探索未知， 体验成功与情感，新课标赋予了新教材很多体验性学习的方式。新课程强调一切 为了学生的发展，从学生的经验出发，教学要向少年儿童的生活世界回归。教学 方式由被动的接受式转向探究性学习、自主合作学习。
一、注重各学科的渗透性 美术不是一门独立的艺术学科，它有特色，但不孤立，它与许多学科都有 着密切的联系。比如说许多理念要运用图像来阐明科学的内容，了解事物的本质 问题，只用语言文字符号是难以表达清楚的，如运用图像符号则一目了然，而且 图像从视觉上、意识上使学生产生美感，渗透了美的教育。因此，在教育改革过 程中，积极主动地配合各科教学，加强与各学科的联系，是拓宽审美教育的一条 良好方法。由于多年来受应试教育的影响，许多美术教师也大多固守在自己的思 维空间里，千篇一律的上课，这与教师的教法有关。对于新课程的改革，使教师 随之走进不同以往的课堂氛围，美术教师将随着新课程教学的改变而重新寻找自 己的教学方法。所以在上课过程中，我结合了许多其他课程，涉及到音乐，文学， 地理，历史等方面的知识，让学生能在美术这一学科里学到除了画画以外的东西。
二、注重情感与审美能力的协调性 促进学生感知觉和形象思维能力的发展，促进学生创新精神和技术意识的 形成，促进学生的个性形成与全面发展。课程标准能充分调动学生的学习积极性。
积极性是人的一种心理能动状态，具有指向性、协调性和绩效性。它包括认识的活跃、情感的兴奋和意志的努力等多种心理成分。学生的积极性不是天生的，它 是在需要――动机――目标的推动、引导下产生的。当人的需要具有确实的目标 并呈现出实现目标的可能性――目标期望时，需要便转变成动机推动人积极行动。
在这一过程中，人对客观事物的态度，起着不可忽视的控制和调节作用。所以， 学生个体积极性结构的心理分析，包括需要、动机、目标、态度等方面。基于这 几个方面，教师应采取相应的措施，使之对学生的积极性进行有力的调动。
三、注重主客体的交融性 学习的过程是主客体交融的过程，就是学习主体对知识客体融会整合的过 程。学生作为学习的主体，具有自主性、能动性和创造性，而教材内容则是固定 的、静止的，具有自闭性、被动性，甚至排他性；
为学生主体增加了障碍和困难；
学习主体与教材客体成了一对矛盾。开展体验性学习，教师的作用就是使固定的、 自闭的、被动的教材内容活起来，就是根据学生的生理、心理特点与教材自身的 功能和内涵，注入体验性学习的机制和方式方法，使教学内容成为开放的，具有 趣味的，充满活力的各种学习活动。如在“谁画的鱼最大”教学中，创设学生捉鱼 的机会，体验鱼的活力与手感；
通过观看海洋热带鱼的视听体验，丰富了学生对 各种美丽的热带鱼的认识；
通过动手绘画漂亮的大鱼的体验，学生获得了成功的 愉悦体验，口语交流的体验。有机地创设体验学习情景和体验学习气氛，体验学 习的契机。使学生对认知活动产生兴趣，产生爱意，自主地参与到学习活动中去， 去体验和感悟，能动地拥抱知识，认识知识，学习主体与知识学习活动融为一体， 在主客体的交融体验学习中，知识融入了学生的生命之中，使学生尝试到每一次 学习体验都是生命意义的升华和对生命价值的体验，而获得对学习美术的持久兴 趣。
四、注重学习主体的实践性 五、注重教材内容的灵活性 在美术教学中，开展体验性学习的方式多种多样。如果按人体的功能可分 为感触觉体验，视觉学习体验，动手实践体验，思维想象体验，情感审美体验。
按认知客体内容可分为，对物体媒材性能、特征的体验，对双基知识的认知过程 体验，对作品塑造的体验。按体验性学习的类型可分为：触摸感觉体验，视听情 景体验，活动参与体验，实践创造体验，情感体验，成功体验，挫折体验，评价 交流体验，审美体验等等。学习的方式是多姿多彩的，只要把教材内容融入学生 的年龄特点和需求，选择适当的方法和切入点，创设恰当的体验学习情景，让学生在和谐地学习活动中体验感悟和认知。如“让我的飞机上蓝天”的教学，教师利 用送一件看不见、摸不着的礼物给学生的悬念，吸引学生，创设了听声音猜礼物 的体验，学生从声音中辨别是飞机，于是进行了动手制作飞机的体验，最后让自 己做的飞机在蓝天上飞翔。在和谐的体验学习过程中，小学生不仅仅获得了学习 的兴趣，还获得了制作飞机成功的喜悦，当飞机在蓝天翱翔时，也放飞了孩子们 的理想。身心愉悦，神物交融，这是多么鲜活的生命体验。
各种体验学习方法既是独立的，又互相联系，学习的主体本身就是一个利 用视觉、听觉、手感触觉和大脑进行学习的复合体和共同体。各个器官的学习功 能既不能互相替代，也无法割裂分离。我们在美术教学中，应从教材内容和学生 需求出发，有所侧重，既保证体验学习的实效性又保持体验学习方式的多样性， 使每一堂课都成为学生对客观世界意义的领悟，对生命意义的体验和对生命价值 的体验。提倡素质教育，就是要使学生全面、和谐、自由地发展，从而达到德、 智、体、美的全面发展。新课程的改革使原先存在的一系列问题都得到很好的解 决，当然在此过程中也将会有一些困难，我相信我们美术教育工作者将在新课改 中谱写更美的篇章。
