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高中物理创新教学研究论文8篇
高中物理创新教学研究论文8篇 第一篇：创新教学在高中物理实验中的运用 创新教育在高中教学中具有重要的作用，它是培养学生创新精神和创新能 力的基础，也是现阶段高中教学的重要内容。创新教育能够培养学生分析问题、 解决问题的能力，通过模仿不断积累经验，不断学习，进而孕育创新，这是事物 发展的过程，也是事物从量变到质变的过程。此外，创新也是一个循序渐进的过 程，它是建立在前人经验的基础之上，是事物质变的过程。一、关注实验教学，夯实创新基础 （一）认识物理实验及其作用。物理是一门建立在实验基础上的学科，人 们对物理学的认识必须建立在实验基础上，反复实验，反复总结。目前，国内的 高中生对物理实验普遍具有两种态度：具有强烈的兴奋度和无所谓。一般情况下， 高中生对物理实验并没有具体概念，做实验的目的不明确。例如，学生认为彩虹 只能在雨后才能看到，但是在物理学中，学生可以通过三棱镜在实验室中通过色 散实验呈现彩虹现象，这种实验能够激发学生的兴趣，在老师和学生的共同讨论 中形成共识，使学生了解什么是物理实验。为了能够使学生真正了解实验的本质， 学生在实验室中可以通过反复实验了解物理现象的规律，从而培养学生实事求是 的学习态度，在每次物理实验中，学生应当明确实验的目的，能够正确使用实验 仪器，最后准确记录实验数据。因此，培养学生的创新精神，一定要培养学生在 物理实验中实事求是的态度。
（二）引导学生利用课本做好实验。在高中的物理实验中，教师应当培养 学生正确使用教材的习惯。在物理实验初始阶段，教师应当指导学生养成正确使 用课本的习惯，养成尊重科学的品质。但在实际的实验中，学生往往不明确实验 的目的，经常因为没有按照正确的操作要求而出现问题。所以，教师应当在实验 的过程中，及时发现学生操作过程中的问题，并予以纠正，从而培养学生尊重科 学的优良品质。
（三）创造机会鼓励学生多做实验。物理实验是一项比较复杂的工程，所 以学生必须通过反复实验，才能获得准确的数据，这也是培养学生善于动手习惯 的必然过程。在教师演示实验的过程中，一定要多给学生动手的机会。此外，教 师还应当给予学生更多接触实验设备的机会，使学生全面了解实验设备的性能， 促进学生在实验的过程中不断总结经验。二、引导学生善于质疑 （一）问题是创新的前提。培养学生的创新能力，首先应当促进学生积极 发现问题。在高中物理实验中，学生对实验中的一些问题往往没能足够重视，所 以在教学中，教师应当正确引导学生发现实验中经常出现的问题，这也是培养学 生准确分析问题的基础。
（二）善于设计问题。在物理实验中，教师应当适当设置问题，在一定程 度上培养学生发现问题的能力，并在实验中将问题设置为由浅入深的渐进过程。
（三）引导学生提出问题。在物理实验中，教师应当启发学生善于提出问 题。在物理实验开始阶段，教师可以引导学生讨论为什么学习物理等相关问题， 培养学生在阅读物理教材过程中发现问题的能力，进而对这些问题进行深入探讨。
三、提高学生创新的综合实践能力 在物理实验中，教师应引导学生对物理实验具有正确的认识，然后在此基 础上在进行深层次探究性实验。教师应当促进学生进行验证性或设计性实验，并 在实验中不断促进学生进行专题性试验。教师不仅要促进学生反复使用已经掌握 的知识，还应当使学生掌握一些新知识，只有这样才能使学生具有创新能力的基 础。此外，学生在实验中不仅要获取新知识，同时还应当对已学知识进行重新回 顾，使学生在实验中熟练应用物理知识，这也是学习新知识的基础。例如，学习 简单机械的内容后，教师应当引导学生将学习的物理知识应用到生活中去，如自 行车的轮胎为什么要有花纹，自行车在行驶过程中怎么省力，自行车在行驶过程 中应用了几种摩擦力，为什么自行车的轮胎是圆的，自行车中什么位置安装了弹 簧，怎样才能降低自行车对地面的压力？学生通过对以上问题进行分析，并发表 各自的观点，进而提高学生学习物理的积极性。
作者:赵忠文 单位:庄浪县紫荆中学 第二篇：高中物理教学方法创新探讨 摘要：为激发学生兴趣，提升高中物理教学效果，任课老师应该结合新课改和 新要求创新教学方法。本文结合高中物理教学基本情况，就如何创新教学方法提 出对策，主要包括合理安排教学过程、指导学生探索实践、注重探究方法应用、 重视微课合理应用、有效开展实验教学等内容。关键词：高中物理；
教学方法创新；
探究方法；
微课；
实验教学 根据新课程改革的要求，高中物理教学不仅要让学生掌握基本理论知识， 还要善于提高学生的科学素养，提升知识应用技能，为学生全面发展奠定基础。
为此，教学过程中应该善于把握要点，重视教学方法创新。但在教学中，一些任 课老师未能深刻领悟新课改的要求，忽视教学方法创新，对提升高中物理教学效 果带来不利影响，需要采取措施完善。本文结合高中物理教学基本情况，就如何 创新教学方法提出策略，希望能为高中物理教学活动的有效开展提供启示。
1.合理安排教学过程 高中物理以科学知识为载体，注重培养学生的知识应用技能和科学素养， 教学中要合理安排教学过程，科学组织课程内容，将学生更好带入课堂学习活动， 让学生有效融入学习活动。做好新课导入工作，让学生产生学习兴趣，激发对物 理知识的热情。例如，《功》是高中物理的重要内容，但概念比较抽象，加大学 生理解难度，单独对概念进行讲解不利于调动学生热情。因此，可利用多媒体技 术、图像等引入生活情境，例如，起重机垂直上升10m，运输车辆装载货物行驶 100m等情境。在这种直观形象的情境引导下，有利于学习和掌握功的概念，也 为接下来的知识学习创造条件。同时在教学中还要坚持“学生学习为主，任课老 师指导为辅”的方针，发挥学生主体地位，合理安排教学内容。例如，物理规律 一般比较抽象，为提高学习效率，应该让学生积极参与实验，加深理解和印象。
《曲线运动》学习时，可从学生熟悉曲线运动入手，采用小球曲线运动的实验方 式，增进学生理解，让他们总结、归纳和分析，深化对曲线运动规律的认识。这 样不仅能调动学生参与热情，还有利于培养学生的科学文化素养，提升创新精神 和实践技能。
2.指导学生探索实践 为学生探究物理现象创造条件，进而深化学生理解，培养探究技能，并对 探究过程进行归纳和总结，形成对物理知识的感性认识。例如，光的速度学习时， 如果任课老师单独对教学内容进行讲解，则不利于激发学生的探究热情。这时可 以给学生创设探究机会：闪电和雷声同时发出，但为什么先看到闪电而后听到雷 声？他们的速度有何差别？这为学习和理解光速创造条件，然后提问“光在不同 介质中的传播速度是否一样”？在这些问题的引导下，让学生思考和探究，探索 测试光速的方法，寻找利用模型符号表达光速的机会。有利于学生探究知识，深化理解，加深印象，提高知识应用技能。
3.注重探究方法应用 物理知识探究过程比较复杂，甚至可能失败很多次，但在学习过程中要增 强自信心，提高探究技能，掌握有效的方法。通过探究方法的应用，能让学生深 化对教学内容的理解，扎实掌握所学知识。例如，为验证“安培力大小与哪些因 素有关”，要根据教材内容和学习目的，让学生准备材料进行探究，通过测量磁 场强度、改变测量电流、改变通电导线的有效长度等，分别得出不同结论和认识， 获得对知识的感性认识，提高知识应用技能。
4.重视微课合理应用 微课能让教学内容变得直观形象，帮助学生突破重点与难点，有利于深化 学生理解。例如，“描绘小灯泡伏安特曲线”时，先提出问题：为描绘曲线，需要 测量哪些量，怎样测量？由于直接进行测量比较复杂，这时可利用微课演示内接 法和外接法的测量方式，并得出电压值和电流值。然后通过计算得出电阻，绘制 曲线，完成测量任务。总之，通过微课的利用能让测量工作变得更加方便，获取 更为准确的数据资料，有利于学生总结规律，提高知识应用技能。
5.有效开展实验教学 重视实验教学，培养学生实践技能和创新精神。改变演示实验的方法，明 确实验内容和目的，为学生巧妙创设探究实验，深化对实验内容的理解。例如， 摩擦力学习之后，让学生利用刻度尺、滑块、长木板开展探究实验，让学生采用 探究实验的方法，粗略测量长木板与小滑块之间的滑动摩擦系数。由学生自行设 计实验并进行操作，最终得出测量值，有利于深化学生理解，提高创新思维能力 和实践技能。
6.结束语 总之，新课程改革对高中物理教学提出更高要求，在这样的背景下，任课 老师应该革新教学理念，根据新要求创新教学方法，让高中物理教学活动更为有 效的开展下去。本文就创新高中物理教学提出相应策略，此外，任课老师还要善 于总结经验，提高课堂组织能力，进而有利于推动高中物理教学顺利进行，确保 高中物理教学的实效性。作者:刘定粉 单位:江苏省靖江市第一高级中学
