[建筑装饰职业教育改革思考] 职业教育三教改革

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建筑装饰职业教育改革思考

建筑装饰职业教育改革思考［摘要］随着我国经济的发展，城镇化的速度和水平近几年来有了很大的提升，城镇化建设对我国的职业教育既是一种机遇，又是一种挑战。对于从事建筑装饰类职业教育的教师而言，如何在城镇化大环境下，开展更加具有适用性的建筑装饰类教育课程是一个需要思考的问题。本文介绍了城镇化建设下，对建筑装饰类职业教育的需求，并根据课堂实际情况，提出了关于建筑装饰类职业教育改革的思考。

［关键词］城镇化；
建筑装饰类；
职业教育；
技工 1新型城镇化对建筑装饰类职业教育的需求随着我国的城镇化的建设，为职业教育也带来了很大的机遇和挑战，城镇化对于建筑装饰类技术人才的需求越来越大，同时，对建筑装饰类职业教育的开展也提出了更加严格的要求。新型城镇化的建设可以促进建筑装饰行业的发展，用工需求会不断地增加，需要建筑装饰类职业学校为社会提供大量的技术工人。

在此过程中，用工要求也会随着人们生产和生活方式的转变提出新的要求，建筑装饰类职业教育下，技工的就业能力和高水平技能，必须达到新型城镇化建设的基本用工需求。新型城镇化形势下，很多农村劳动力涌向城市，这些农村劳动力没有受过专业的职业教育，很难承担复杂的建筑装饰工作，职业教育中，必须培养适应新型城镇化的发展对于建筑装饰的要求。建筑装饰类职业教育可以拉动农村劳动力转移，城镇化需要职业教育转向专业性、实用性、多样性，对于建筑装饰类技术工人，要求具有针对性强、实用性高、覆盖面广的专业技能。更加专业的建筑装饰类的职业教育，可以为社会培养大量的适龄劳动力，缓解用人市场的紧张状况，也有利于提高技术工人的整体素质和职业能力，对于教师来说，必须在新形势下，深刻思考如何开展建筑装饰类的职业教育。

2新型城镇化下的建筑装饰类职业教育强化举措 2.1建筑装饰类职业教育过程中存在的问题。近年来，职业学校为社会输送了很多技能人才，然而，随着城镇化进程的加快，对于部分职业的需求已经产生了一定程度的变化，职业教育和社会发展有脱节的现象。一是对于建筑装饰类职业教育而言，职业节能实训基地及其装备建设投入明显不足，并且很难适应社会的发展，实训岗位教师比较稀缺。二是建筑装饰类职业教育师资力量后劲不足，学历高、实践经验多的教师少，课堂知识准备不足。三是职业技术学校和企业之间的合作难以开展，学生学习理论知识后不能用于实践，能力得不到锻炼和提升。

2.2建筑装饰类职业教育强化举措。职业教育的初衷就是以服务和就业为宗旨，培养学生的专业技能，为社会输送具有高素质的技能型专业人才。在新型城镇化下，以此为目的，结合建筑装饰类职业教育的特点和瓶颈，继续推进建筑装饰类职业教育适应城镇化形势发展。一是整合建筑装饰类职业教育资源，满足新型城镇化建设需求。我国职业教育学校越来越多，教学质量参差不齐，将职业教育资源进行整合，可以利用优势进行互补，形成规范化的职业教育。例如，将本地区多所职业学校的建筑装饰类专业进行整合，可以实现教育资源共享，实训基地、师资力量、教学条件都可以得到很大的提升。二是要加强建筑装饰类职业教育基础技能工程建设，重视职业教育过程中培训并重、产学结合。例如职业学校应当尽可能建设面向建筑装饰类职业的公共实训基地，在学习课堂知识后，学生掌握理论知识后，可以到建筑装饰类实训基地进行操作，将理论与实际结合，提高学生实际操作和动手的能力，使职业教育与新型城镇化职业要求相适应。三是调整建筑装饰类专业的课程设置，适应新型城镇化建设。随着新型城镇化进程的推进，对建筑装饰类人才的需求会越来越多，职业教育要适应新的社会需求，更好地服务社会。根据城镇化对于建筑装饰类人才和技能的需求，职业学校可以适当改变教学的课程和教学目的，开设和市场需求相近的专业课并进行实训，这样学生掌握技能并且毕业后，可以很好地适应社会发展。四是根据新型城镇化对建筑装饰行业的需求，加强校企合作。职业学校可以和企业开展合作，社会发展需要什么样的人才，企业是最清楚的，学校可以一边对学生进行专业教育，另一边让学生到企业进行实习，在工作现场进一步了解知识和技能。校企合作下，学生毕业后可以很快地适应市场，就业面比较广，可以适应新型城镇化的发展需求。

3总结近年来，我国经济发展迅速，城镇化已经成为了很多地区的发展趋势，在这样的形势下，我国的职业教育迎来了机遇和挑战。对于从事建筑装饰类职业教育的教师而言，在城镇化大环境下，如何在建筑装饰类教育课堂中，更好地对学生开展教育，为社会输出适合的技工人才，是一个需要思考的重要问题。本文介绍了城镇化建设进程中，对建筑装饰类职业教育的需求，并根据课堂实际情况，提出了关于建筑装饰类职业教育改革的思考，为从事此工作的人员提供参考意见。