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版式设计理论在设计教学的运用
版式设计理论在设计教学的运用 版式设计语言的基本实践，它包括视觉构成元素的重构、视觉流程的掌握 与运用、版面编排等基本类型的了解与掌握及应用。通过这些基本实践来深度了 解版面二维空间的构成元素的运用与探索，熟练地掌握版式设计原理，并将原理 运用到实践版式设计编排中，版式设计语言要新颖与美观的同时，还要与版式定 位相符合，其关键是版式设计要使受众者在视觉上产生美的享受与视觉舒畅感。视觉构成元素主要指点、线、面的视觉语言，不同的编排方式产生不同的视觉感 受与意义。每个版式都有自己的视觉流向与中心，要想在视觉上有所突破，重要 的是把握好视觉流向的顺序感与阅读中心。视觉流程主要体现在版式设计的形式 处理上，起始点和视觉阅读的过程是一种视觉节奏与意境的解读，利用视觉语言 的各种不同元素的重组、重构，形成各有主次关系，先后关系的视觉层次意境， 从而达到最佳的视觉流程效果。三个基本实践方法训练路径为：一是拼贴法，使 学生能理解版式设计的结构和要素；
二是表达法，使学生在描画的过程中，提高 自己的视觉识别能力，能形成主动意识、发现问题、解决问题、自觉的将审美意 识或理念应用在版式设计中，通过版式设计的原理和指导，实践探索出新的表达 语言和版式传达样式；
三是软件法，运用软件进行设计与制作，表达版式结构及 视觉语言的准确性与可读性样式，使学生在版式设计课的实践中达到眼、脑、手 的协调，思维能力与创意能力的统一；
最终，实现自觉掌握与运用版式设计全方 位表达能力。
版式设计语言理论在设计教学中存在的实践问题 1.版式设计教学应突破学科的疆界 当今是一个知识爆炸的时代，设计教学应突破学科之间的疆界，寻求设计 与创意的新表达，因此，创意人必须具有综合性的知识体系，而不能一味地“专” 下去。版式设计教学在现代社会中，扮演的不仅仅是传递信息的角色；
同时，也 是承担着传达思想与情感的重任，甚至是传承文化与文明的重任。因此，要注重 培养学生方方面面的综合知识的整合能力。例如：哲学、经济学、美学、艺术心 理学等等。要让学生认知到版式设计专业自身就是艺术、技术、社会生产力等综 合且新型的艺术学科。另外，还必须在课程中尝试开设市场学、经济学、消费心 理学等课程。在强调学科边界的融合时，并不是要求版式设计者个个都成为多面 手，而是模糊学科边界本身的同时，而是构成学科之间的交叉性与重合性、形成 新的创意表达语言，运用综合性有利于版式设计理论的全面发展与延续，使版式设计的理论在教学方面有突破常规的发挥，成为一门综合性强、专业语言传达新 的设计学科发展态势。
2.版式设计教学需要重点培养学生个性化的表达能力和创新能力 在版式设计教学中，个性化的表达能力是学生必须具备的一种技能，随着 社会的飞速发展，计算机的出现为当今的设计教学带来了前所未有的变革，大大 提高了平面设计师的工作效率和设计与制作工艺。在这种社会发展形势下，版式 设计教学工作应主动适应多学科的交叉与融合的学科领域，要在这个需要提高的 新环境中不断的提升，版式设计教学的水平与科技发展的步伐。随着计算机的普 及和软件的广泛应用，版式设计教学逐步走向程序化与科技化的趋势，这就要求 设计具有创意并且富有个性化的表现。创新就是版式设计的本质，创新源于设计 的创造性思维。个性化的表达是教师对版式设计教学个性差异的独到见解，在版 式设计教学中应通过对设计原理、设计内容等理论知识的传授，着重培养学生设 计创意个性化表达的思维，倡导个性化设计风格与思维的体现，挖掘个人与众不 同的创造性的思维，使版式设计创意具有鲜明性、独特性的个性化表达和形成强 烈的视觉传达效果。
3.重视学生的理解力和应用的实践能力培养 在设计教学中，以培养实践能力为主。让学生通过对幻灯片和课件观赏与 思考，来培养学生的创新设计理念与创意意识。要求学生对版式设计有一定的研 究，熟练地掌握版式设计教学的基本规律与方法，对文字、图片、版面中的抽象 元素等视觉因素，在版面中的编排有一定的理解和应用的实践能力。同时单一的 版式设计教学形式训练课程，增加综合设计教学时，开发学生更多、更具个性的 思维拓展空间与创造机遇及灵感。根据版式设计教学的安排，通过实际案例的讲 解与课程内容的规范，提出版式设计教学的重点。重视教学实践性的应用能力培 养，版式设计教学模式已不在是传统的培养模式。在特定的设计教学环境中，使 学生完成设计理论的学习和实践创意的全过程训练，使学生们呈现出完全互动并 且相对独立的思考与表达关系，设计教学的成果则是在创意设计上，或者称为版 式设计样章。当然，这个“样章”可能还不够完善，也许它可能是极其粗糙、不成 熟的草稿，但版式设计一定是具有超前的设计理念和创意思维的表达。
版式设计语言理论在设计教学中的实践 版式设计语言就是针对平面设计而言，特别应用在是书籍装帧设计、海报招贴设计、网页设计与制作等各种版式设计中。由此可见，版式设计教学是在满 足平面设计功能的前提下，对视觉传达设计的各个因素之间的有效的编排与表达， 版式设计教学的范围涉及到书籍、招贴、网页等各个平面设计的领域，其设计原 理与理论贯穿于每一幅设计创意的始终。因此，版式设计教学从表层来分析，它 是一种关于平面设计元素的编排的设计教学活动，是现代设计工作者与设计师必 须具备的艺术修养和专业表现技能。
1.书籍版式设计理论在设计教学中的实践分析 书籍是人类走向文明社会的阶梯，又是传达信息的载体。在书籍的版式设 计理论的设计教学中，学生应该了解其以下的特征：一是，书籍版式设计语言的 特点：书籍主体通常由文前、正文、后附构成；
它是通过版式设计语言来组织大 量的有效信息，以文字为主要版面编排的设计要素构成。二是，书籍封面的版式 设计：书籍封面中主要由书名、编著者名、出版名等文字组成；
封面设计是书籍 整体形象塑造与表现的核心，具有保护、传达书籍内容的功能，使书籍更具有吸 引读者注意力的作用与功能。三是，书籍内页的版式设计：在书籍版式设计中， 通过对书籍版式设计语言教学中展开实践性的学习，学生必须考虑页与页之间的 连贯性，进行整体与统一的设计创意。四是，版式设计语言教学在书籍中的应用：
书籍设计是对版式设计教学中作出实践性的研究意义的拓展也是教学方式与方 法的改变，赋予学生以自主学习的能力和与人合作的设计表达能力，调动自主决 策的能力与收集处理信息的整合能力，发现实践问题和解决实际问题的操作能力， 使实践的应用能力得以全面的提高。书籍设计流程的基本练习，学会解析基本要 素、特点以及评审标准。通过书籍设计的原则，分析整体版式设计结构与形态任 务，在一定的开本上，把书籍原稿的体裁、结构、层次、插图等方面作为艺术性 而又合理性的融合。结合各种要素进行书籍整体设计的思考；
针对不同类型的书 籍以恰当的方法，进行创意，学生可以体验到不同类型的书籍版式设计的要求表 达，在提高审美水平的同时，提高主体与客体的文化素养与审美意境。
2.招贴版式设计理论在设计教学中的实践解析 海报招贴创意以大面积的版式设计语言传递着有效的视觉信息，它具有强 烈的视觉传达与表现力、版式语言简洁、信息传达明晰等特征。在视觉信息传达 中占有重要的地位。首先，招贴版式设计的特征：在编排的层面分析，海报招贴 的版式设计通常采用简练、概括、夸张的手法，突出主题，可以吸引受众的目光。
海报招贴的版式设计手法从两个方面深度解析：一是，招贴设计的色彩选择；
是 一门综合性的色彩元素与集合，它需要具有敏锐的色彩思维和创新意识的参与和表达。二是，海报招贴设计的表现手法；
要求版式创意表达简练，重要信息突出， 受众能在众多信息中或从较远的距离接受版式所传达的主题信息。其次，标题文 字的设计；
主要是指的字体的大小，色彩与位置的编排关系，体现出文字的识别 性和独特性的传达能力。标题文字常以较大的字号出现，但须要配合以大量的留 白、色彩对比、图形相反衬等手法，以确保突出主题思想，达到视觉传达的目的。
其三，版式设计语言教学在招贴中的应用：主要是通过各种实际案例的分析与解 读，使学生掌握版式设计的基本设计方法以及各类平面设计的版式的不同特点， 进而让学生了解版式设计的文字与图形的布局、视觉流程与视觉元素的节奏与控 制，让学生熟练掌握实践过程中的相关环节与步骤，并能熟练操作相应的设计软 件。作为培养应用型人才的高等院校的教学面临着更为严峻的理论与实践的挑战。
为促进高等院校的教学与实践性活动、要与社会服务紧密相结合是盘活教育的好 途径。能力培养是个性化、实践性指导的专业化发展方向，全新的教学模式是社 会发展需求，调整版式设计教学内容和培养方向，对设计专业教学模式的实践改 革的研究，有着十分重要的现实意义和理论价值。
3.网页版式设计理论在设计教学中的实践剖析 网页是网络媒体的视觉传达形式。可以说是平面设计的一种延伸与拓展， 主要是通过专门的软件和版式设计理论，进行个性化与基础性的编排。一是，网 页版式设计的特征：传统的网页媒介是以静态的形式传达信息。而现代的网页设 计，都是以网页的“动”起来作为吸引观者的注目。从版式设计语言的角度来分析， 网页的设计与制作，需要相关的设计软件应用与设计专业的技术。二是，图形与 文字的比例：网页设计同样也是一种版式设计，在文字与图片的编排上，应该注 意它们的比例关系。图片在版式设计中除了能够将信息具体化达到展示与传达以 外，还具有调节版式活跃感的特征。三是，版式设计的语言教学在网页设计中的 应用：以网页为教学载体、典型的工作任务为导向，基于工作过程的设计与学习 的情境，以项目带内容设计，来加强学生的学习自主性。将网页设计教学流程归 纳为：由先到后、由简单到复杂、有整体到局部环环相扣，循序渐进的增强学生 的认识与表达能力，并与现实中的大型企业共同开展设计教学与实践练习，从而 使学生在真实的项目中得到实战性的锻炼与提高根据项目的不同来培养个人的 兴趣与专业发展方向，确保学生既具备企业所需要的技能，更能完成实际工作任 务所应掌握专业知识、能力、素质，又能使个性得到充分的发挥与发展。增加学 生的自主创意能力，也为提高人才培养质量起到关键性的指导性作用。培养学生 的版式设计语言能力，可加强学生的创造性思维的拓展，积累丰富的视觉的语言 与词汇，能够熟练的掌握相关的设计类软件的同时，最终达到全面发展的综合性人才。
总结 综上所述，版式设计课程是属于设计教学体系中的一门专业必修课，结合 高等院校办学定位，与课程的专业培养目标相适应，使学生具有较强的图文编排 能力和基于工作过程的综合知识的应用能力，使学生具有良好的专业道德和敬业 精神，最终培养出适合社会发展需求可持续发展需要的高素的质应用型设计创意 型人才，阐释版式设计语言在设计教学中的实践性为研究的主题，以围绕这个风 向标展开多维知识链接。在具体设计教学的同时，将版式设计教学的主要内容的 平面设计，向不同的应用领域链接延伸，使版式设计的教学发展更具有应用性和 存在价值，，以仿真及真实设计项目为载体。要对设计教学的内容、教学方法、 教学手段，进行实践与探索；
因此，版式设计教学的实践研究会引领设计教学走 出版式设计的新道路。
作者：伊延波 孙 妍 单位：哈尔滨理工大学 艺术学院
