大学思修课论文【大学生诚信思修论文】

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大学生诚信思修论文

[关键词]大学生;诚信问题;探讨 [作者简介]秦建丽，中共广西大学动物科学技术学院党委副书记，讲 师，硕士，广西南宁530004 [中图分类号]G645 [文献标识码]A [文章编号]1672―2728(2006)08―0094―03 诚信是中华民族的传统美德，同时也是处理个人与社会、个人与个人 之间相互关系的一项基本准则。诚信作为立身之道、修业之本和立政之基，在我 国经济社会和政治生活中发挥着重要影响和规范作用。诚信作为市场经济的坚实 基石，也是人们相互合作的重要前提。当前，随着我国改革的深化和社会主义市 场经济的发展，诚实守信已成为社会良性运行的必然要求和基本准则。

当代大学生是中华民族的希望和未来，肩负着全面建设小康社会、开 创社会主义现代化建设新局面的历史重任，理应在社会生活中发挥积极作用。但 令人忧虑的是，近年来大学生中存在的诚信缺失问题已相当严重。这不仅关系到 人才培养的质量，而且直接影响到社会主义道德建设甚至整个社会主义现代化事 业的成败。

一、大学生诚信缺失的具体表现 诚然，目前大学生的主流是积极向上的，他们有理想、有抱负、有追 求，随着社会的不断发展和进步，大学生的综合素质也在不断提高。但是，大学生在道德素质方面，尤其在诚信方面存在缺失，具体表现为：
(一)作业抄袭，考试作弊现象屡禁不止 近几年，国家教育部多次重申严肃大学考风考纪，并制定了严厉的处 罚措施。各高校也积极采取反作弊措施，试图杜绝考试作弊现象，但却屡禁不止。

大学生的作弊手段也越来越“猖狂”，从原来的交头接耳、夹带纸条、偷换试卷等 “低劣”手段发展到了用手机发短信、请“枪手”代考等“高超”手段，呈现出了现代 化、多样化的趋势。作弊现象不仅在日常考试中有，而且在全国英语四、六级考 试和计算机等级考试中也有。在现实生活中，大学生的作业、实验数据抄袭现象 严重，有些学生对老师布置的论文，不是查阅资料，仔细钻研，而是找来别人的 论文照抄，应付了事。此风不刹，将严重影响学校的教学质量，不利于大学生创 新能力的培养，也不利于高素质人才的培养。

(二)个人信用意识缺乏。使国家助学贷款的推进好事多磨 国家助学贷款是1999年国家启动的帮助困难学生完成学业而采取的 带有政府行为色彩的助学举措，体现了国家对贫困学生的关爱。但是，助学贷款 运作并不理想，出现了“银行贷不出款，学生贷不到款”的现象。这里有具体操作 不当的原因，更有银行和大学生之间缺乏信任的原因。据报道，截止2004年3月 20日，中国政法大学745名进入还款期的毕业生中，有190人未按时足额还贷，违 约率达26%。由于助学贷款风险性高、贷款周期长、学生还贷信誉低下，使银行 担心贷款收不回而不敢向学生放贷。部分大学生信用意识的薄弱和失信行为，连 累了许多经济困难的大学生，使他们得不到及时的帮助，所带来的消极影响是非 常大的。

(三)就业中自荐书掺水，协议合同观念不强 由于大学毕业生不包分配，自主择业。因此，包装自己、推销自己就 成为当前大学生的一门必修课程，再加上受招聘不正之风的影响，一些大学生在 应聘中想方设法在自荐书上注水掺假。有一家用人单位在某次招聘收到的84份毕 业生自荐书中，发现竟有5人同时任同一所学校的学生会主席。有的学生在简历 中夸大自己的专长，有的涂改成绩，有的伪造证书、奖励材料等，放大自己的优 点和成绩，淡化和遮掩自己的缺点。在择业过程中，不履行就业协议的情况时有 发生，有的大学生把个人应聘材料广泛投递，有接收单位就草率签约，有更好的 单位就马上毁约重新签约，而且想方设法逃避违约责任。这种状况严重影响了高校毕业生就业工作秩序和用人单位的选拔招聘工作。

(四)人际交往信用不足。恋爱动机不诚 孔子说：“自古皆有死，民无信不立。”诚信是个人的立身之本，也是 处理人际关系的重要德行。在校园内诚信意识的缺失、失信行为的泛滥，损害了 大学生之间的人际关系，导致人情淡薄。同时，诱发人际关系危机和冲突。在对 待恋爱问题上，随着西方文化和生活方式的冲击，大学生谈恋爱一扫传统的含蓄、 深沉的形式，在公开场合亲密接触，旁若无人，他们往往把谈恋爱看作是空虚心 灵的寄托，或是为取得一种生活经验的实践活动，在与对方恋爱中究竟爱什么、 为什么爱、怎样获得爱都没有弄清楚，显示出相当大的盲目性。大学生谈恋爱很 少讨论结婚、家庭、经济等现实问题，这种浪漫色彩往往掩盖了实际存在的矛盾。

当代大学生对恋爱呈现非责任化倾向，不少大学生对恋爱不是很严肃，更多地抱 有一种游戏态度，用他们的话说，就是“玩玩”而已，往往缺乏基本法律意识、道 德修养。

二、大学生诚信缺失的根源 大学生缺乏诚信的现象日趋严重，其主要原因是社会、家庭、学校及 学生自身影响的结果。

(一)国家信用制度不健全，社会诚信危机侵蚀着大学生的思想 有专家指出，整个社会的信用缺失在于信用制度特别是个人信用体系 尚未建立，法制不完善。市场经济是一种信用经济，但在发展经济的过程中，维 护经济正常、有序发展的信用道德观念和信用制度秩序却相对滞后。在立法方面， 我国只是在已颁布的《民法通则》《合同法》和《反不正当竞争法》中规定了诚 信守法的法律原则，《刑法》中也有对涉及诈骗等犯罪行为处以刑罚的规定，但 缺少与信用制度直接相关的立法。因此，难以对社会经济中各种失信行为形成强 有力的法律规范和约束机制。如国有企业拖欠银行欠款不还，银行无能为力，只 能划为呆账、坏账来一笔注销;再如面对违约大学毕业生，用人单位也通常没有 什么办法去制约他们，当法规、制度不健全而不能有效处罚失信行为时，失信之 风就会盛行。

诚信缺失现象在社会生活的各个领域普遍存在且日趋泛滥。经济领域 里的假、冒、伪、劣、偷税漏税，政治领域违法腐败，职业领域里的诚实劳动贬值，文化领域里盗版侵权、抄袭以及人际交往中的缺乏信任、投机取巧等现象不 乏其人。个人主义、享乐主义、实用主义成了一些人的处世哲学。由于社会诚信 状况恶化，这种环境对那些自身素质较低、自律能力不强的大学生来说，起到了 潜移默化的作用，这是造成大学生诚信危机的重要原因。

(二)高校德育教育理论与实践脱节。诚信约束机制薄弱 这几年来，尽管国家对高校思想政治教育进行了大胆的改革和创新， 取得了一定的成效。但是诚信教育的效力仍在下降，诚信教育在方法上或方式上 以及德育的综合评价上都流于形式，未真正落到实处。为什么一个人从小学就开 始的道德教育直 到大学仍然收效甚微就是因为我们的德育教育与丰富的人生实践相 脱节，书本上、课堂上讲的是一套，现实生活中是另一套，脱离实际，内容陈旧;
老生常谈，而且应试教育带来了不好的效果，注重课堂教育和考试，不在实践中 倡导，有的即使安排实践，也大多流于形式，为活动而活动，不注重激发学生的 情感体验、缺乏实效性。学生感到下了课堂或出了校园跟谁讲道德，没用。一句 话，道德建设重教育，轻实践，形式主义严重，使得频频出现在校园的违背诚信 现象得不到有效制止。另外，教育者自身的诚信教育观念不强对学生的影响也很 大。有的教育者，在课堂上只给学生灌输书本知识，对少数学生违反课堂纪律现 象听之任之，或一气之下一走了之;有的老师发现学生抄作业、抄论文熟视无睹， 照样给高分;有的老师在监考时对作弊学生“睁一只眼闭一只眼”，对舞弊行为视 而不见。教育者这种只教书不育人和不能为人师表的行为无疑会使学生的诚信道 德异化。

(三)家庭教育不当，学生自身素质不高 父母是孩子的第一任老师。学生的诚信修养并非一日养成，须经父母 长期的言传身教，很多学生从小就是家中的“宠儿”，处于核心地位。由于传统观 念的影响，家庭教育往往走向两个极端：一是家长过分溺爱孩子，无原则地满足 不合理的要求，偏袒他们的过错，使得他们我行我素，以自我为中心，不懂得顾 及他人和社会的利益。二是一部分家长对子女过于严厉，这样容易导致孩子们形 成冷酷、不诚实、缺乏自信等不良性格。此外，近年来家庭教育还存在着重智力 投资、轻道德教育的倾向，只要能考上大学就行，对孩子如何做人缺乏最起码的 关注。当代大学生多数是独生子女，从小就在以他为中心的圈子里生活，缺乏独 立的自律自强精神。因此，家庭教育不当，大学生自身素质低下也是导致诚信缺失的主要原因。

三、加强对大学生诚信建设的探讨 大学生诚信素质的养成不是一朝一夕之事，它是一项系统工程，需要 家庭、学校、社会及学生本人共同参与，并采取切实有效的措施，齐抓共管，综 合治理。

(一)净化社会大环境。健全法律约束机制 2002年底，江泽民同志指出：“没有信用就没有秩序，市场经济就不 能健康发展。要在全社会强化信用意识，加强公民诚实守信的道德教育。”各种 传播媒介应该在弘扬正气、宣传诚信等传统美德教育方面实事求是地大力宣传报 道，强化全社会的诚信教育、诚信意识，使全社会都认识到诚信的重要性。同时 将诚信与利益挂钩，使守信者获利，失信者受损、受惩，诚信才会有坚实的物质 基础。在此基础上健全法律机制，强化利益约束，强化法制惩处，运用法律来规 范社会全体成员的诚信行为，遏制失信行为。一方面通过诚信教育，强化个人信 用意识;另一方面尽快建立个人信用制度，出台相关法律、法规，改善全社会的 信用环境，尽快设立银行、保险、证券、公安、电信等部门参与的覆盖全国的个 人信用数据库，建立失信惩戒机制，与就业、信贷、消费等联系起来，形成覆盖 全国乃至全球的信用网络，对失信行为加大惩处力度，提高失信成本。

(二)加强制度建设。大力完善诚信机制 高校应当加强建章立制工作，完善各项规章制度。学校的规章是规范 和约束大学生日常行为的具体操作规程，大学生应当严格遵守，并自觉维护其权 威和尊严，学校也应当加强监督和管理力度，真正做到有章必循、违章必究。如 果有章不循、违章不究，必然导致规章制度废弃、学风校风涣散。学校在惩罚力 度上做得不够，失信者未得到相应的惩治和严厉的制裁，在这样一个信用环境下， “好人也会变坏”。要改变这一局面，我们必须建立和完善“守信获益，失信失利” 的激励约束机制，从制度和法规上保证诚信者能够得到应有的回报，失信者会受 到相应的惩罚。高校应当充分利用规章制度的导向性和强制性，引导和约束学生 选择诚信、崇尚诚信、实践诚信，营造一个“诚信光荣，背信可耻”的校园氛围。

(三)教育工作者要做诚信的表率 良好校风的形成，教育工作者是关键。古人曰：师者，传道授业解惑也。我国著名的教育家陶行知先生说过：千教万教教人求真，千学万学学做真人。

要求大学生诚实守信，教师首先要诚实守信，加强自身的道德修养，率先垂范， 为人楷模。教师的师德修养、道德情操、人格魅力对学生有着十分重要的示范作 用。既然选择了教师这一职业，就必须以教育事业为重，以培养人为己任，自觉 树立良好的教风，务正业，办正事，诚实为本，育人为先，把主要的精力放在教 书育人上。作为学校的党政干部和行政工作人员，同样必须把主要精力放在工作 上，努力做诚信的表率。众所周知，党风决定政风，进而决定社会风气，良好的 校风离不开学校党政干部和行政工作人员的良好作风。要增强全体教职员工的服 务意识，廉洁奉公，诚实守信，敢说真话实话，多做实事好事，在学生中发挥表 率作用，在校园里形成“诚实光荣，不诚实可耻”的共识。

(四)加强大学生的自我教育 诚信教育要真正取得实效，从根本上解决大学生诚信缺失问题，最终 还得靠大学生自己。诚信是道德修养问题，在一定程度上规章制度和外部环境等 会影响大学生的诚信行为，但只是从外部产生作用。比如针对作弊行为，几乎所 有大学都制定了非常严厉的措施，虽然起到一定的作用，但却不能从根本上解决， 作弊现象仍屡禁不止。那么，要从根本上解决问题，还需要大学生从内在的修养 做起。作为诚信教育的主体，大学生完全能理解和衡量出诚信的重要性，应当自 觉加强思想道德建设，树立正确的世界观、人生观和价值观，全面提升自身的素 质，增强社会责任感，提高守信践约能力。因此，只有以严格的个人修养来约束 自己，才能培养出诚信的品质，从而维护大学生群体的良好形象。

大学生诚信思修论文篇二 《浅析大学生诚信》 【摘 要】诚信，是一切道德的基础和根本，更是新世纪大学生必备 的品质。大学生作为社会主义未来的高素质的建设者和接班人，诚信也是社会主 义道德基本规范对大学生的基本要求，大学生的道德水平如何，直接影响到全社 会的道德风尚的发展。

【关键词】诚信;大学生;缺失;原因;建议 诚信，就是诚实而有信用。作为一种道德品行，它既是人在心意上的真诚，也包含言行上的守信。诚信是社会公共生活和个人心智自觉的产物，也是 现代市场经济的关键，是国家强盛、文明的重要标志。在国家物质文明建设和精 神文明建设取得巨大进展的现代社会，因为体制的不健全，行为的不规范，导致 人们的不诚信行为在社会生活中时常发生，且在大学校园中也开始蔓延，这既对 大学生的社会声誉造成了影响，也让人们对大学的诚信教育提出质疑。

一、大学生诚信缺失的原因分析 (一)社会因素 1、历史文化原因。我国传统儒家思想对个人诚信的要求有“人无信则 不立”、“人而无信，不知其可也”、“言而无信，行之不远”等说法，其对人格塑 造、品德培养发挥过积极有效的作用。但也有一定缺陷，主要有：第一，缺乏制 度性的约束。作为道德准则的诚信，它强调无论对人还是对己都必须发自内心的 真诚。在人们的物欲被激发并失去有效的节制下，传统的诚信理念就被人们抛弃， 不讲诚信的社会风气迅速蔓延。第二，诚信作用的范围狭小。中国传统社会的道 德是以自然经济为依托，诚信作用的范围仅限于以血缘、地缘、人情为纽带的熟 人圈子，范围狭小，具有封闭性，易出现对熟悉的、尊敬的人做出承诺而对其他 人做出失信行为。第三，传统儒家思想主要将诚信这种高尚的品德用以约束社会 的上层，如国君大臣、知识分子等有学识、有涵养的人，对于普通大众的行为规 则则没有这么苛刻的要求。这就是我国传统儒家思想与当今市场经济条件下的诚 信的差别。我们讲的诚信是对于全社会成员关于权利、义务的本质规定，是在市 场经济条件下全社会人必须遵守的规则。大学生群体是在中国传统儒家思想的文 化环境中成长起来的，对于现代市场经济下的诚信观念的认识和理解都有偏差。

2、制度原因。在我们整个社会包括大学校园内，许多重要的诚信制 度是缺失的。目前诚信在我国基本还是一个自律约束的范围，法律上的诚实信用 原则调整的范围局限于特定的关系。在现代信用的维护过程中，立法上还不够完 善，尚未形成体系完整的诚信保证法律体系。另外，我国目前相关的信用评估体 系尚不完善，诚信监管体系尚不健全，对失信行为的多重制约还为形成。这种管 理制度的缺位，使诚信约束出现真空，致使失信问题凸现。诚信的缺失很容易使 大学生对诚信本身以及失信后果出现认知偏差，对诚信产生怀疑进而转变为对失 信行为的模仿，最终导致大学生诚信的缺失。

(二)学校因素校园是提升学生诚信道德素质的主要场所，学校诚信道德教育的质量 如何直接影响到学生的道德诚信。但在目前一些学校在教育学生时，只注意向学 生传播文化知识，以考试分数的高低来衡量教学水平和学生的好坏，把学生掌握 的知识作为评判教学质量的标准，而忽视了学生的道德教育及其完善;一些学校 在教育方式方法上有重理论、轻实践，重灌输、轻引导，重智轻德的不良现象， 难以将学生的道德认知和道德行为有效的协调起来。另一方面，作为知识和道德 文化教育的传播者——教师的言行也会对学生的道德诚信观造成影响。教师作为 学生成长路上的引路人，他们的一言一行对学生有着潜移默化的影响。在社会转 型期，个别教师及学校工作人员被社会不良风气所侵蚀，他们贪污、收受他人或 者学生的钱财。这样的教师给学生树立了不好的榜样，在学生未踏进社会就对社 会产生不信任甚至更坏的思想，对学生的道德诚信教育产生负面的、消极的作用。

(三)家庭因素 一方面，家长的教育理念原因。中国的家庭教育注重智育教育，父母 对于大学生子女的教育理念存在着重成绩、轻品德的思想。另一方面，家庭是道 德诚信品质教育的第一学校，家长作为孩子的启蒙老师，在青少年的道德诚信家 庭教育中扮演着极为重要的角色，具有重要的影响示范作用。“家庭教育是生活 教育，它不像学校教育有专门的教材和教学，家长在日常生活中的言行都对孩子 有耳濡目染的影响作用，家长的思想、观念、兴趣、习惯及为人处世的态度都给 孩子暗示着一种思想和行为模式。”有的学生家长自身不遵守道德诚信制度，种 种失信行为会给学生造成负面影响，使得学生道德诚信品质缺失。

(四)大学生自身因素 大学生正处于从不成熟向成熟过渡的关键时期，辨别是非、正确理解 和适应社会的能力尚未完善。他们思维敏捷、思想活跃、开放性强，但是缺乏理 性思辨和分析选择的能力，缺乏对个人与社会，现实与未来之间关系的全面理解 和认识，缺乏对诚信危机的认识，使得道德观念尚未最终定型的大学生容易受到 社会、学校和家庭的不良因素的影响，从而导致其道德诚信意识淡薄。

二、加强大学生诚信制度建设的建议 (一)营造良好的社会诚信氛围 党的十七大报告指出，用以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神鼓舞斗志，用社会主义荣辱观引领风尚，巩固全党全国各族人 民团结奋斗的共同思想基础。社会主义核心价值体系对建设社会主义价值诚信体 系以及营造良好的社会诚信氛围，起着巨大作用。另外，加快信用立法，加强对 道德诚信的宣传力度，增强人们的内心道德诚信信念，强化人们的道德诚信观念， 形成一个人人重道德、讲诚信的社会氛围。这对大学生诚信素质的培养发挥引领 作用，是诚信制度建设的基础。

(二)重视高校诚信教育 要高度重视诚信教育在高校教育中的应有地位，加强学校的道德诚信 教育。在提高学生认识的基础上，以大学生为本位的主体思想，严格执行并不断 完善各项考试纪律和规章制度;推行教师学术道德建设，树立诚信为学的典范， 严抓师德和学术诚信;在办学理念、校风、校纪、教风和学风等方面体现诚信内 涵，重视学校的诚信环境建设。加强高校的道德诚信教育，可保障大学生诚信制 度的顺利进行。

(三)建立健全大学生学习诚信制度 1、建立大学生诚信档案 大学生诚信档案制度由高校某一部门或成立专门的诚信管理部门来 管理。诚信档案从新生入学，直至学生毕业，伴随大学生度过四年的大学生活。

把每位学生大学期间学习、生活等方面的信用情况记录起来形成档案，使学生有 了一个信用记录。为大学生建立信用档案就能时刻监督和约束每个学生，让大学 生时刻注意自己的行为，培养自我、调整自我、完善自我，不断提高自己的诚信 品质，有助于大学生诚信制度的建设。

2、构建学习诚信测评管理体系 成立相应的大学生诚信度评估部门，构建大学生诚信度测评体系，可 以在实践中改善对学生的诚信问题的关注。建立测评体系应包括以下几方面：第 一，大学生在校期间对学习诚信的评价，如：平时作业、考试等;第二，对生活 和工作诚信的评价，如贷款信用、申请困难补助等方面是否存在弄虚作假行为;
第三，对就业诚信的评价，如：自荐书、合同违约等。学生的诚信度测评结果可 与学生的评优评先、奖学金、干部选拔等挂钩，还可以将学生的诚信度测评结果 载入学生的个人档案供用人单位参考。构建学习诚信度评测管理体系，可以再很大程度上对学生形成有效监督和制约，有利于完善学生的诚信。

(四)建立健全失信惩罚制度 一套有效的奖惩监管制度为学生诚信道德水平的提高提供制度保障。

将学习诚信测评体系和失信惩罚制度有机结合起来，根据学习诚信测评体系的评 价结果对学生进行奖惩，作为学生评优评先、奖学金、干部选拔等的依据。在制 度上保证诚信者能够得到应有的回报，失信者须对自己的行为造成的不良后果承 担责任，以此加强学生的自觉诚信。

三、结语 “人若无信，不知其可也。”诚信是做人的基本准则和最起码的道德修 养，为人以诚，待人以信，不但是人内在品质和精神要求，也是社会基本准则。

积极营造良好的社会诚信气氛，同时高校加强对学生的诚信教育，并与健全的学 习诚信制度和失信惩罚制度相结合，在这样的环境下，大学生可以树立和形成自 身的诚信，以自己的言行向社会传播诚信，感染社会，充分发挥大学生的先锋模 范作用，推进全社会的道德风尚的发展。