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摘要：论文作者通过近年来的亲身体会感觉到农村小学英语的教学现状不容乐观，存在着农村小学英语起点普遍低与城里同龄孩子差距大；学校、学生和家长不能有效配合，管好孩子的学习；学生只学数学、语文，忽视英语的学习，在各科学习时间上分配不合理；个别教师从思想上没有充分重视英语教学的重要性和小学英语教学设备设施落后、资金贫乏不能给学生提供必需的教学设施等，针对诸如此类的一系列问题，本人提出相应的对策，希望能各方面配合，搞好农村的英语教学，促进农村英语教育事业的发展。
关键词：农村，小学英语，教育现状，应对措施
1、前言
随着我国经济活动的全球化和社会生活的信息化，外语学习特别是英语日益成为我国对外开放和国际交往的重要工具，掌握英语可以说是对21世纪知识性人才的基本要求。因此，我国十分重视英语教育，中国城乡的英语综合水平存在着一个不可争议的事实就是城市学生明显强于农村学生，其根源之一就是他们不在同一起跑线上，有的城里孩子从幼儿园开始接触英语，有的参加专业英语强化班，因此，在农村小学开设英语课能能促使教育均等，缩小城乡学生之间的差距。 再次，小学阶段是学习语言的黄金年龄，培养语音的关键期。在这一阶段，他们好奇爱模仿，对新事物接受能力很强。他们喜欢新鲜事物，对语言的好奇心能激起他们学习语言的兴趣。处在这个年龄段的儿童学习外语具有明显的的优越性。因此，在小学开设英语课程有很大的必要性[1-3]。
2、农村小学英语教学现状
（1）城乡差别大，农村起点普遍低
我们学校位于城乡结合部，在校学生大多数是农村的孩子，原来的学校在三四年级并没有开设英语课。农村孩子并不像城市孩子，从小有好的成长学习环境，城里有些孩子从幼儿园就开始学习英语，农村孩子有的到学龄入学前还不认一个字，没学过一个英文字母，并且地方方言很重，学习语言都比较困难，接触英语更像是像读天书，农村孩子从小由于环境闭塞，天生胆子就相对较小，在同学面前更是羞于开口说英语。农村孩子与同龄城市小孩相比，显得拘谨、不善与人沟通，缺少自信，总害怕说不好被老师和同学批评，只会机械教条的死记硬背，久而久之就学成了哑巴英语。
（2）学校、学生和家长之间不能有效配合
在小学阶段的学习，部分人认为以学习语、数为主，学生心理上对英语学习不重视。家长本来都是农村人，多数家长长期在外打工，部分留守儿童，老人难以看护，总认为学生到学校了，学习好坏都是老师的事，即使个别家长关心一下孩子的学习，也只是问语、数成绩，英语极少过问，英语课上，经常发现有学生偷着做语数作业，英语课堂上学生不听讲、不像对待数、语一样学说英语，学期期末考试后，家长有问语文成绩的，有问数学成绩的，却很少关心孩子英语成绩怎么样？老师干着急是没用的。
（3）学生学习时间分配不合理
农村小学英语教师十分缺乏，教师课时多，任教班级多。如有的英语教师都为每周20节课以上，英语教师往往精力有限，如不能担任班级班主任，学生就会形成不怕老师，学习懒惰的心理，反之，如果是班主任的课学生学习就比较认真。因此，英语课堂堂规的落实，学风的形成，需班主任一视同仁的大力支持和帮助。但是往往有的班主任处于教学竞争的压力，只管自己学科的教学工作，最多管好学生学好语文、数学。英语教学往往被忽视。
（4）个别教师思想不够重视英语教学
教师们在课堂上往往注重按教学大纲完成教学内容，而忽视教学方法的研究，小学英语教师在小学生刚接触英语学习的启蒙者，只有小学英语教师对英语课成足够重视，才能影响到学生对英语的学习。然而，总有一些英语老师认为：小学生的英语学习只是开阔眼界，以后还有机会学，而且都是比较简单的句子，没有连续性，不像数学学习连贯性强，到了初中阶段就能赶上在小学学过英语的学生。英语教师如果有了这种想法，必定不会重视本门学科，也不会潜心研究教材，精心设计教学。学生上课不专心听讲，课后不复习，作业不完成。长此以往，随着学习难度的增强，学生学习成绩日益下降，学习英语的积极性日益减退，甚至出现厌学情绪。
（5）小学英语教学设备设施落后、贫乏
英语教学不是前几年简单的读写教学，现在要结合声、光、电，以情景再现教学模式为主，要求有一定的教学设备，要有多媒体或投影设备与传统的实物、图片、录音设备等教具相结合教学。但就我们农村大多数小学条件，能有一间简陋的语音室就是比较好的条件，但往往录音机磁带都难以为继，配套设施严重缺乏。
二、搞好农村英语教学的对策
对于以上教育现状，本人作为一名从事多年小学英语教学的教师，感到深深地担忧，并产生了一些思考，我一直反思针对目前的现状我应该怎样去教好学生，因为他们基础太差。在教的过程中应怎么提高学生学习的积极性？要求学生掌握到什么程度？这些事情一直困饶着我。如何才能使我们的农村小学英语教学搞得更好，针对自己的一些想法，提出以下几点建议。
（1）从基础抓起培养小学生英语学习的兴趣
小学英语新课标要求教学要重视兴趣的培养。有兴趣才能学好，学好才更有自信。小学生学习英语处于启蒙阶段，要为以后的深入学习研究打下基础。他们对一门新的语言学习具有很强的好奇心和学习的欲望。因此，小学英语教学要以培养和激发学生学习兴趣为出发点，根据他们的兴趣爱好选择适当的教学方法，努力营造轻松愉快的教学氛围和学习环境，吸引学生积极主动地参与学习活动。小学英语教学一般采用的是直观教学法，如教水果一节可以拿来各种各样的水果，做相应的游戏，寓教于乐，这种方法不仅是英语教学过程更生动、有趣、形象，而且更能加深理解，强化记忆，同时还能训练学生的听、说能力，培养学生的交际能力。
教育心理学研究表明：当学生对某事物有兴趣时，就可使学生在学习时集中注意力，更好地感知、记忆、思维和想象，从而获得较多的、较牢固的知识和技能，表现出喜悦和求知欲[4-5]。有专家认为，小学英语教育实质是让孩子对英语学习有浓厚的兴趣，因此，小学英语教学主要是学习兴趣的培养[6-7]。
建议我校成立英语兴趣小组，并开展英语歌曲、书法等比赛，组织英语作品、墙报等展览。课外活动的开展发展了学生的兴趣，培养了学生学习能力和综合应用能力。
(2) 加强学校老师、学生与家长之间互动
首先找家长谈心，劝说他们如果有条件的话尽量有一个留守在家的家长，专门看护孩子，便于孩子成长。针对家长不关心学生的英语学习成绩问题，我们英语教师应主动向家长介绍小学英语学习重要性，反映学生学习英语的情况。使家长配合教师共同教好英语，小学英语教师与学生家长之间要建立协调一致、融洽沟通的人际关系，并在教学中互相配合是学生学好英语的重要保证。然而学生家长对英语学习的认识，学生学习态度，学习方式方法上与教师存在着较大差异，特别是在农村家长中，这种差异更加明显。这就要求我们和家长经常沟通，让家长在家庭督促学生学好学英语。教师主动与家长联系的同时，让家长加强家-校互动。如英语教学定期向家长开放，聘请有英语基础的家长担任英语角志愿辅导员。又如学生家庭作业可以是教老人学英语，拼英语单词学英语句子，将学校的“英语课堂”延伸到“家庭课堂”，这样在与家长“联系”和“互动”的过程中，帮助家长认识小学英语，并共同促进学生学好英语。
（3）与班主任及时沟通，各门课学习统筹兼顾
因为小学英语是门新学科，其他课程教师对它也较陌生。英语教师要让教师们尤其班主任了解小学英语课程性质特点，并通过邀请班主任参加英语课堂活动等方式，让他们逐步了解英语学习的重要性，充分了解到英语学习的情况及与其它学科的差距，更能促使班主任积极配合英语教师上好英语课。英语教育方式和其它课教学方法上有互补性，英语教师与其他教师很容易建立和谐人际关系 [8]。但是，英语教师和其它科老师在教学目标、教学任务、教学方法上存在着明显的差异，特别是有些班主任还充当着数、语等任科教师的角色，他们之间的差异将更加明显。因此英语教师应多跟班主任交流学生学习情况，统一对学生的要求和教育步调，共同参与班风、学风建设，以便更好地教好小学英语。
（4）提高教师专业素质，优化课堂管理
教师是学生的领路人。教师教育学生要起到师范的作用，“学高为师，德高为范”，教育学生不仅仅要有渊博的知识，更重要的是要有崇高的品德，用自己的修养，用自己良好的行为习惯，给同学做好榜样。在广大教师中形成了一种文明执教的风气，在整个校园中形成了师爱生、生敬师的和谐氛围。政治理论学习也是提高教师理论水平的一项有利措施。因此，学校必须加强教师的政治理论学习。并写好学习心得。这样，不仅可以提高全体教师的思想认识，还可以为教育教学工作奠定了理论基础。
正如苏霍姆林斯基所说的“哪个学校里有一位优秀的数学教师，数学就会成为学生最喜爱、最感兴趣的学科”。同样，学校里一位优秀的英语教师，英语会成为学生最喜爱、最感兴趣的学科。小学英语教师应不断提高教学水平，争取自己与学生在心灵上加强沟通，争取同事、家长和学校的支持和配合，使自己成为一个优秀的英语教师，让学生自觉学习英语，喜爱英语。
（5）加强英语教学中的硬件设施
完善硬件设施，是提高教学效果比不可缺的一种手段，相关的场景模拟、注重教学的直观性，这就需要有一定的硬件投入。因此，各级教育行政部门应积极为小学英语教学创造条件，配备必要的教学设备，如电视机、投影仪、磁带和教学挂图等，并逐步建立语音实验室和多媒体教室等。利用这些设备来辅助教学，可加大英语信息的输人量，为学生学习英语营造浓厚的氛围，从而形成学习英语的良好外部环境。同时，教师还要提高意识，让学校现有的教学资源能充分利用起来。这不仅可以改变教学方式，提高英语学习质量，更重要的是可以实现农村小学与现代教学法接轨。各级教育行政部门应充分认识推进小学开设英语课的重要性，积极为英语教学创造条件。
以上为我在农村小学任教以来的一些体会和浅见，在全面实施素质教育的年代，小学英语教学也在不断探索，不断创新，不断地总结经验和教学经验，才能提高小学英语的教育水平和质量，尤其教育普遍落后的农村地区，信息落后、设备陈旧、交通不便，英语教学更值得广大英语教师共同努力、探索、研究，总结出一套适合农村英语教学的方法，促进农村英语教学的发展。
