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提升高中体育教学有效性策略
提升高中体育教学有效性策略 摘要：如何有效地进行体育课程设计，提升高中生体育素养是高中体育教师密 切关注的教学难题。在新课改背景下，高中体育教师必须改变高中生被动消极的 局面，对体育教学策略进行优化，凸显学生主体地位，引导学生自主进行体育活 动，享受体育运动带来的乐趣。本篇文章通过对高中体育有效教学意义进行阐述， 分析当前影响体育教学有效性的因素，并提出合理化的体育有效教学建议，希望 对高中生体育素养和教学质量的提升带来帮助。关键词：高中体育；
教学有效性；
策略探析 高中时期是学生综合素养培养和良好人格塑造的黄金时期，更是提高学生 精神体魄的绝佳时期，对高中体育教学进行规范、标准化教学，帮助学生养成良 好的健康学习、作息习惯，提升身心素养，是学生未来健康发展的关键。在新课 改教学模式下，提升学生体育素养，激发学生体育兴致和体育创新思维，就必须 提升体育教学有效性。
一、高中体育有效教学意义 （一）增强学生身体素质 在我国素质教育理念中，体育教学有一定的地位。体育教学的有效性是学 生健康学习、持续进步的根本。在当前高中体育教学中，体育教师应根据学生的 身体素质和精神状态进行培养，通过科学的引导，帮助学生建立正确的思想价值 观，为学生未来的发展奠定基础。只有对当前高中体育教学进行探究，才能准确 的了解高中体育教学中存在的利与弊，并及时地进行教学整改，科学的制订教学 计划，实现教学质量的有效性。体育教学只有高质有效，才能确保学生在高考冲 刺中具有良好的身体素质，并取得优异的高考成绩。
（二）增强学生心理素质 学生只有心理素质过硬，才能在体育活动中敢于直面挫折，不屈服、敢于 拼搏，并逐渐养成坚韧不屈的体育精神。良好的体育精神对学生将来的体育锻炼、 生活学习具有重要意义。在高中体育教学中，对学生心理素质进行强化、锻炼， 能够使学生更好地进行体育目标优化，实现身体机能与心理承受能力的共同提升。
二、影响高中体育教学有效性的因素（一）体育教师主体因素 在现阶段的高中体育教学中，普遍存在体育教师为主导的现象，不利于学 生主体地位的凸显，学生无法自主的进行体育训练。在体育教学中，学生只能根 据体育教师安排的任务进行训练，教学氛围较为单调、乏味，学生体育兴致不高 涨，致使体育教学质量偏低。
（二）教学客体因素 体育教学客体因素主要指：体育教学所需要的运动器材和运动场地。当前， 许多高中学校虽然运动器材丰富，但运动场地不与运动器材成正比，运动场地狭 小，致使体育教学计划无法顺利开展，影响体育教学的优质、有效性。
（三）教学策略因素 高中体育的教学核心是培养学生精神体魄，缓解学生学习压力，使其更好 的投入到学习中。但现阶段，由于教学策略未能较好的优化，难以激发学生体育 信心和体育兴致，使学生在遇到困难时，容易放弃，致使体育教学的有效性难以 实现。
三、高中体育教学有效性策略探析 （一）凸显学生主体地位，科学进行教学设计 体育教师应积极学习新课改教学理念，重视学生主体地位，根据学生特点， 科学地进行教学设计，提升学生体育素养。譬如：为解决高中生缺乏良性竞争力， 课堂积极性差，体育教学无效性的教学情形，教师可设置体育竞赛，使学生在体 育竞赛中，逐渐提升良性竞争力。体育教师在进行体育竞赛的设计时，应尊重学 生间的个体差异，科学的制定比赛项目，积极引导学生进行友好竞争。譬如：设 计羽毛球、篮球、乒乓球、排球等比赛，通过比赛的特色性，激发学生体育训练 主动性与积极性，使学生在体育运动中增进友谊，增强团体意识，并在实际训练 中，强健体魄，实现身体素质与体育精神的共同提高。
（二）校方应重视体育教学 校方应重视体育教学，加大体育教学资金投入，积极营建优质、舒适体育 馆，优化体育器材配置，丰富教学资源。同时，校方应积极鼓励体育教师进行专业素养提升，并给予一定的资助，提升体育教师的积极性。定期筹措资金，挑选 优秀的教师去培训机构进行学习、交流，提升体育教师的专业素养，进而为体育 教学有效性奠定基础。
（三）加强师生互动性，科学安排教学内容 体育教师只有及时与学生进行互动、交流，才能更好地进行教学设计，为 学生身心素质培养奠定基础。体育教师在与学生互动交流中，通过科学引导，举 例证明，培养学生进取心。体育教师应善于捕捉学生兴趣因子，并科学的设计运 动计划，使学生主动积极地参与到体育锻炼中，进而实现教学质量的整体提升。
（四）优化教学策略，倡导教学评价 体育教师应摒弃传统的体育教学观念，实时优化教学策略，主动赋权于学 生，注重学生主体地位，并积极倡导教学评价，使体育教学更加愉悦、和谐，进 而实现体育教学的有效性。高中时期课程紧张，学生学习压力大，体育教师在教 学设计时，应多设计轻松、愉悦的体育活动，缓解学生压力。在进行体育教学评 价时，教师可采用自评、互评、匿名评价的教学方式，使教学评价根据更具多样 性，增强学生体育学习积极性，促进体育教学的顺利开展。在进行教学评价时， 体育教师应公平、公正，积极鼓励开导学生，帮助学生建立体育自信心，使学生 热爱体育，进而促进学生全面发展。
四、结语 总而言之，高中体育教师必须转变以往教学观念，重视学生主体地位，尊 重学生个体差异，注重学生体育素养的培养，科学地进行教学设计，倡导教学评 价，确保教学内容多样性、趣味性，满足学生个性化发展需求，进而提升体育教 学的有效性。
