浅议初中政治课堂的打造|初中政治课

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浅议初中政治课堂的打造

浅议初中政治课堂的打造一、创造开发的教学内容据调查显示，传统教育模式下的初中政治课堂教学活动中，课本教材几乎是全部的教学内容，因此难免会使教学内容形式化，严重脱离学生的生活。基于此，笔者认为初中教学实践中，尤其是教学内容选择过程中，一定要转变思想理念和教学模式，打破传统的思想禁锢，积极引入教材以外的时政内容作为教学素材，从而使教学内容更加的开放化。比如，在《知识助我成长》一文教学过程中，利用现代教学技术和工具，给学生精选一些案例作为教材，尤其是文字图片、动画以及视频类的素材。通过上述形式多样的社会教材应用，可以使教学内容更加的丰富，更加的开放。

二、通过教学手段的艺术化，使教学更加的开放对于开放的初中政治课堂而言，其教学活动带给学生的是一种享受，更是一种精神上的升华，因此初中政治课堂教学过程中应当多用一些新颖的艺术手段，以提高课堂教学的趣味性，令人回味无穷。通过教学手段的艺术化，可以使教学更加的开放，陶冶学生的道德情操，思想不断得到深刻，放飞自己的心灵，使其更富人性。比如，在培养坚强意志和乐观主义精神教学过程中，可以将音乐、诗词以及图画等艺术形式有机地引入到初中政治课堂教学之中。利用多媒体技术展示出《卜算子咏梅》中的词句：“风雨送春归，飞雪迎春到，已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报，待到山花烂漫时，她在丛中笑。”同时，以关山月先生的国画《梅花图》为背景，天空墨兰，而且飘着鹅毛大雪，一支老梅新枝悄然怒放，给人以香沁人心脾之感；
同时还要从网上下载一些柔中带刚古筝曲目配合，学生自然会感受到该诗词的意境之美。书法、图画、音乐之美浑然天成，学生从而自然会感受到一种凌寒独放的英雄主义、坚强乐观的主义色彩。

在初中政治课堂教学过程中，采用该方法，不仅可以指导学生学习知识，而且还净化了学生的心灵，提升了意志、精神，可谓一举两得。

三、注重学生的感受，培养学生的兴趣正所谓兴趣是学生最好的老师，应从实践中应当努力培养学生的兴趣，使他们在课堂学习过程中能够真正地体验到学习的快乐，同时这也是开放式课堂打造的表现形式。基于此，在开放式教学课堂模式构建过程中，应当始终关注学生在知识探索中的感受和体验，同时想方设法地区激发他们的兴趣，比如情境创设，合作教学模式的应用，可通过表演比赛的方式来培养学生们的学习兴趣。其内容可以设定为一个童话故事，即龟兔赛跑，让学生自由组合，然后根据所要求的剧情，通过协力设计。这次比赛路程是先过草地，后过小河，谁先摘到对岸树上的桃子谁为冠军。当比赛开始以后，兔子又犯了老毛病，躺在一棵树下睡觉，乌龟爬到兔子的睡觉地点。此后，乌龟有没有叫醒兔子？前面的小河乌龟和兔子怎么过去的？桃树下，二者是否摘到了桃子？最后谁是赢家？学生分组以后开始讨论这一故事，设计合理的故事情节。通过比赛表演，多数小组意识到竞争固然重要，而合作才是取得成功的关键，体会到该如何正确的对待和处理竞争与合作之间的关系，对学生的政治素养和个人道德情操进行了升华。

四、教学角色的开放性传统的初中政治课堂教学过程中，教师与学生之间的关系显得非常的紧张，尤其是各自的角色一直是固定不变的。在整个教学过程中，教师的工作核心在于 “教”，学生主要任务在于“学”。随着新课标改革的不断深化，应当从根本上打破传统的角色固定化格局，教师与学生之间应当建立一种开放的、朋友式的教学相长教学关系。在初中政治课堂教学过程中，教师应当将课堂交给学生，充分尊重和体现学生的主体性。虽在课堂教学实践中作为主体，但也不能认为自己是绝对的主体，应当清醒的认识到学习是主动的，即要充分发挥其主观能动性，对课堂教学内容进行积极的思考和加工，并将其有效地纳入到知识体系之中，逐渐消化、吸收，变成自己的东西。只有这样，才能使整个课堂教学过程表现出动态的形式，才能打造开放的初中政治课堂教学模式，才能实现教育教学之目标。

总而言之，目前传统的政治教学理念、模式以及内容等，已经非常的滞后和陈旧，也脱离了当前教育教学的实际情况，严重影响了初中政治学科的教学功能。因此，应当从根本上打破这种格局，积极营造一个开放的教学模式，以确保初中政治教学目标的实现。

本文作者：潘春梅工作单位：贵州省绥阳县郑场中学