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浅谈隔代教育的利与弊论文
浅谈隔代教育的利与弊论文 隔代教育论文篇一：《试析隔代教育的现代家庭教育服务功能》 论文摘要：隔代教育主要是指祖辈对孙辈的教育，它与父母对子女的 亲子教育共同构成了我国家庭教育的两种主要教育形态。在竞争日益激烈的现代 社会，作为学校教育有力补充的家庭教育显得尤为重要。但父母迫于工作、生活 和学习的压力，不能把更多的精力和时间放在子女的教育上，许多年轻的父母也 没有能力更好地胜任独自教育子女的重任，因此隔代教育越来越在家庭教育中占 据重要地位，彰显其积极作用。根据有关部门对我国30个省市的3080个老人家庭 进行的抽样调查显示，有58%的家庭在帮助照管孙辈。但是目前我国对隔代教育 的看法不是十分恰当，有些认为隔代教育弊大于利，更有甚者认为隔代教育是许 多问题儿童产生的根源，是导致教育失败的直接原因，抹杀其积极作用;但又有 人认为隔代教育有利无弊，没有正确认识其缺陷。因此，正确认识隔代教育的利 与弊，并在此基础上克服隔代教育的弊端，以便更好地发挥其功效，就显得十分 有必要。论文关键词：教育服务功能 隔代教育 现代家庭 教育子女 家庭教育 教育形态 亲子教育 现代社会 一、隔代教育在当代家庭教育中发挥着重大作用 1、祖辈具有教育、抚养孩子的实践经验 作为已经养育过子女的祖辈，在教育、抚养孩子的实践经验方面较之 年轻的父母更为成熟。他们对孩子成长发育过程中容易出现的问题以及处理办法 要比孩子的父母知道得更多。祖辈社会实践比父母丰富，积累了丰富的阅历，重 视孩子在成长过程中将要面临的问题(特别是孩子的营养和身体状况)并提前加 以预防。因此隔代教育的子女，一般而言，身体的素质较好，他们在对孩子的生 活照料和安全保障方面明显要优于非隔代教育的子女。
2、祖辈具有充足的时间和精力养育孩子 相对年轻的父母而言，祖辈不再有工作的繁重压力，时间和精力比较 充足，而且心态平和，有利于孩子的成长。同时，祖辈的带养可以减轻父母在事业和生活上的负担，有利于家庭的稳定和发展，使孩子的成长有了一个良好的外 部环境，在物质条件和精神条件上有了较好的保障。
二、隔代教育在现代家庭教育中存在的不足 纵然隔代教育具有优势性，但由于祖辈在教育观念上比较保守、落后， 在教育方式方法上比较片面、单一，以经验育人，因此隔代教育也存在不足。不 恰当的隔代教育将对孩子的成长带来难以弥补的缺陷。我们要正确认识其弊端， 并将之尽量地最小化。
1、不利于孩子的个性发展 隔代教育中的孩子往往受到祖辈极度小心的保护，与父母相处时间不 多，与外界接触的机会较少，使孩子的性格比较内向，心胸不开阔，不利于孩子 独立人格的养成。祖辈的过分溺爱和迁就，对孙辈的要求几乎有求必应，余逸群 在对首都1000户独生子女家庭的调查结果显示，老人过分溺爱孙子的占86%。这 容易导致孩子形成“自我中心”意识，增强他们的依赖感，变得任性而娇气。由于 祖辈本身的思想观念比较落后，不易接受新事物、新信息的影响，不懂得因特网 等现代技术，在很大程度上影响了孩子创新意识和创新精神的培养、创新能力的 提高。
2、不利于孩子优良品德的培养 同样由于祖辈对孙辈的无限度溺爱，事事包办，百依百顺，导致孙辈 衣来伸手，饭来张口，不利于培养他们热爱劳动的意识，从小养成怕脏、怕累、 怕吃苦的坏习惯，更不利于培养他们的动手能力及探究问题的能力。祖辈对他们 的百依百顺，纵容护短，致使孩子自高自大，不利于培养他们中华民族传统的谦 虚、礼让等优良品质。同时，祖辈想尽一切办法来满足孙辈的物质需要，宁可自 己节省也不亏了孩子，导致孩子从小不知道勤俭节约，浪费成习。
三、改进方式，积极发挥隔代教育对现代家底教育的服务功能 虽然隔代教育具有其不足之处，但是我们并不能由此认为隔代教育一 无是处，历史上许多大家都是由祖辈养育成才的，如英国的哲学家罗素是由其奶 奶带大的，俄国文学家高尔基是由其外祖母实施的早期启蒙教育。可见，要想发 挥隔代教育的积极作用，关键就在于改进隔代教育的方式方法。1、学校教育与家庭教育有机结合，对隔代教育进行正确指导 家庭是儿童的第一级学校，家庭教育是儿童整个教育的基础，在儿童 的成长过程中发挥着极其重要的作用。但由于家庭教育所具备的特点，决定了其 始终是学校教育的有利补充。因此，家庭教育不是盲目进行的，应该接受学校的 指导和帮助，对于隔代教育问题更是如此。学校是传授系统知识的场所，是接受 最先进教育理念的机构，可以对隔代教育的教育理念、教育方式、教育内容、教 育手段等加以正确的指导，让祖辈从理论层面上对隔代教育有清晰的认识，在教 育孙辈的过程中能够用正确的理念和方式方法进行指导。
学校对隔代教育的指导在时间和方式上可以灵活多样。一是可以通过 开展讲座的形式，对教育、隔代教育的理论知识进行系统的培训;二是可以通过 开展座谈会的形式，了解隔代教育中存在的具体问题并加以解决;三是建立学生 的有关隔代教育方面的档案，随时了解学生家庭教育中隔代教育的状况，并及时 解决问题;四是在隔代教育出现问题时，可以点对点地开展个别性的沟通和交流， 深入地了解学生家庭中隔代教育的困难，根据学生的个性特点，有针对性的提出 参考性方案。
2、祖辈主动学习新知识与新技能，以适应现代家庭教育的需要 时代在变，环境在变，祖辈应该知道，再用以前教育孩子的方式来教 育孙辈已经不合时宜了。因此祖辈要想使隔代教育发挥积极作用，就应该努力更 新观念，主动学习新知识与新技能，从以往的经验育人向科学育人转变。
首先是努力学习有关教育、家庭教育、隔代教育的基本知识，特别是 要学习隔代教育的正确方法和方式。这就需要加强与学校老师的交流。参加学校 举办的有关隔代教育的培训，主动向老师咨询有关问题。其次应该努力了解现今 儿童的普遍心理特点以及自家孩子的个性特征、兴趣爱好。第三是跟上时代的步 伐，学习能与孩子进行畅通交流的新知识与新信息。能听懂孩子们流行的话语， 知道孩子们喜爱的文艺、体育、政治明星，与孩子有共同的话题进行交流。明白 孩子的想法，教育起来才能有的放矢具有针对性，发挥好的效果。电视、书籍报 刊、因特网等媒介在祖辈获取新知识的过程中发挥着重要作用，因此祖辈在条件 允许的情况下应该加强新技能的学习。比如获取新知识、查阅新信息的能力，熟 练掌握计算机使用技术等等。
3、祖辈要主动参与学校、家庭及社会等各方面协调、配合与沟通教育是一个系统工程，需要学校、家庭、社会等各方面力量的协调和 配合，单靠某一个方面的作用不可能达到好的效果，因此隔代教育中的祖辈也要 与各个方面作好协调、沟通等工作，以促进教育合力作用的发挥。
首先，祖辈应该从思想观念上认识到与各方面加强沟通协调的重要性 和必要性，充分认识教育合力的意义，改变以往独力教育孩子的错误看法。只有 在思想观念上有了改变，才能在实际的教育过程中做到积极、主动地加强协调与 沟通。第二，祖辈要协调与沟通的对象是多维的。对象一是学校中的老师。老师 不仅可以对祖辈的教育方式方法加以指导，解决在隔代教育中遇到的问题，同时 通过与老师的交流，可以了解孩子的心理特点，掌握孩子在学校中的近况表现， 并使老师掌握孩子在家中的情况，在此基础上，共同协商如何教育好孩子。对象 二是孩子的父母。虽然现在年轻的父母较之老一辈人更重自己的事业发展，为接 受日益激烈的挑战而不断地进行学习和教育，关心子女的时间非常少。但作为人 之父母则必须承担应有的责任，尽量抽出时间与孩子在一起，关心他们，了解他 们的亲情需要。经常性地与祖辈进行沟通和交流，了解孩子的日常生活状况，通 过协商使两代人在教育子女的意见上达到一致。而且父母较之祖辈经常接触社会 的新信息、新经验，更容易接受养育子女方面的新知识，可以在某些教育问题上 对祖辈加以纠正和指导，帮助祖辈教育孩子，使孩子取得进步。对象三是隔代教 育的对象，即孙辈。我们常说，孩子是具有主体性和能动性的人，祖辈在教养孩 子时应以民主平等的心态与孩子沟通、交流，明白他们的感受，考虑孩子的需要， 让他们自己动手做力所能及的事情，而非事事代劳包办，培养他们基本的优良素 质和公民意识。
总之，正确认识隔代教育的利弊，采取正确的方式加以改进，才能更 好地发挥隔代教育的积极作用。
隔代教育论文篇二：《浅析如何避免隔代教育的弊端》 一、隔代教育的涵义 隔代教育是指祖辈单独抚养孙辈，或与父辈共同教育但以祖辈为主 ( 实际接触孙辈的时间比父辈多，算作为主)，这种状况已持续或陆续达半年以 上。2004 年《新闻周刊》报道了在全国范围内进行的关于隔代教育的调查，结 果显示：
中国近一半的孩子是跟着爷爷、奶奶、外公、外婆长大的。隔代教育 在农村更多表现为祖辈单独抚养孙辈，在城市更多表现为祖辈与父辈共同抚养孙辈。
二、隔代教育的弊端 客观地说，隔代教育并不是一无是处，如幼儿能得到经验丰富的祖辈 的引导;幼儿父母能够专心致力于工作而解除了很多后顾之忧;有助于减少老人的 寂寞感，保持其健康和积极向上的心态。但是隔代教育也不可避免地对幼儿及家 庭带来一定的弊端。
(一)幼儿生活自理能力差、适应性不强、情绪不稳定 一些老人带孩子往往溺爱有加，包办代替，过度保护，孩子自然变得 任性、生活自理能力不强。当父辈批评教育孩子的时候，祖辈老人却反过来袒护 孩子，当着孩子的面责怪他们的父母。曾有专家做过一个研究，将从小在托儿所、 幼儿园长大的孩子，与祖父母或外祖父母带大的孩子进行心理比较，发现有很大 的不同。那些在幼儿园长大的孩子群体意识强，适应能力好，社交圈子宽，胆子 大，能吃苦，许多事都能自己动手做。而由祖父母或外祖父母带大的孩子则不然， 有的已经二三年级了，还要老人接送，事事不愿动手，情绪稳定性差，容易大起 大落，爱生气，爱发火，不能很好控制自己的情绪，甚至和同龄孩子都难以相处。
(二)幼儿意志品质薄弱、易出现不良道德品行 隔代教育的幼儿还表现出做事不能坚持，往往半途而废，做事遇到困 难往往不耐烦，不能克服困难坚持到底，行为处事能力低，对左右为难的事情不 能果断选择一种解决的办法。另外还存在不良道德品行增多等问题。
(三)隔代教育易导致亲子隔阂 隔代教育容易造成亲子隔阂。亲子隔阂包括两个层面的含义：一是祖 辈与父辈的隔阂，一个是父辈与子辈的隔阂。祖辈对孙辈过于溺爱，父辈看不惯 从中进行矫正，但当父辈教育幼儿时，祖辈却加以阻拦，这就导致祖辈与父辈的 矛盾。同时，祖辈的过分宠爱和父母的严格管教，会使幼儿形成一种错觉：只有 爷爷、奶奶、外公、外婆爱我，爸爸、妈妈不爱我。两个层面的亲子隔阂便这样 形成了。
三、如何避免隔代教育的弊端隔代教育的弊端已经显而易见，我们应该采取一定的措施以避免这些 弊端。
(一)隔代抚养人必须重视幼儿的发展并做到以身作则 我们已经看到祖辈抚养人不可避免地影响着幼儿的发展，其实，祖辈 抚养人就是孩子学习社会规则的模仿榜样。他们为人做事的言行举止，思想观念， 无时无刻不在影响着孩子。因此，隔代抚养人要处处、时时、事事以身作则，给 幼儿提供一个良好的榜样，思考如何让孩子做到全面发展，而不是单纯照顾好他 们的生活。
祖辈抚养人要做到以身作则，首先要加强学习。显然，老年人的一些 陈旧的思想观念对孩子是有影响的。但我们并不能因此责怪老人，而是要学会让 老人接受新观念，在教育理念和方法上跟上时代的脚步，以科学理性的方式教育 引导孩子。
(二)隔代抚养人与幼儿父辈要及时沟通 家庭的教育合力对促进幼儿的发展极为有用。因此，父辈抚养人和祖 辈抚养人要利用在一起的时间及时沟通，共同制定出教育孩子的有效措施，形成 教育合力。在沟通的时候，祖辈抚养人大多话比较多，因此，父辈要耐心倾听、 态度要诚恳，同时，在倾听的过程中，还要及时了解祖辈在抚养孩子过程中的需 要和困难，以便制定出有针对性的教育措施。
(三)幼儿园发挥专业优势，指导隔代抚养幼儿 幼儿园应该在考虑到祖辈有足够充裕的时间的基础上，发挥专业优势， 指导祖辈抚养幼儿。例如，幼儿园可以根据祖辈的特点定期举行育儿讲坛，安排 有关现代教育观念、科学教育方法、良好的生活方式等教学内容，还可以请一些 年长有经验的家长以生动、有说服力、可操作性强的案例来讲解;幼儿园还可以 编写一些关于育儿的资料册或者园刊发给祖辈家长学习。隔代教育论文篇三：《浅谈农村隔代教育中孩子文明礼仪的缺失》 【摘 要】隔代教育问题日益突出，面临着很多挑战。隔代教育中的“留 守学生”由于祖辈的溺爱、父辈的宽容和自身的原因，许多孩子的文明礼仪现状 让人担忧，对农村隔代教育中孩子文明礼仪缺失问题的解决是当前摆在有关部门 面前的重大课题。
【关键词】教育理念;隔代教育;文明礼仪;缺失 弗洛伊德曾说过：“早期的心理健全对一个人未来的发展非常重要， 成年期的每一个痛苦都可以在其幼年找到伤痛的烙印。”农村隔代教育中的孩子 远离父母，缺少完整的家庭教育，正常的情感需求得不到满足，从而产生性格上 的偏差。我们在调查中了解到，农村隔代教育中的孩子普遍感到孤独和缺少亲情， 表现为沉默寡言、冷漠自私、性格孤僻、言行怪异，易出现打架斗殴、侮辱漫骂 和不尊重他人，出口成“脏”、言语不逊等缺少礼数教养之举。在农村隔代教育中 成长的这类孩子人数众多，他们文明礼仪的缺失，将来造成的社会影响也将是巨 大的，这难道不是我们教育质量的缺陷吗对农村隔代教育中孩子文明礼仪缺失问 题的解决是当前摆在我们教育工作者及有关部门面前的重大课题，也是我们提高 教育质量的又一内容。把礼仪教育作为学校特色德育的抓手，不仅能够有效提升 学生的内在素养，而且也能有效推动全民礼仪的实施。因此对农村隔代教育造成 孩子文明礼仪缺失的状况的研究有很强的现实意义。下面，我就对该现状谈谈我 的几点肤浅的认识。
一、基本情况 笔者所在学校是一所镇街中心小学，全镇总人口4.8万人，目前外出 务工人员超过了当地劳动力的一半，其中夫妻双双或一方在外务工的现象十分普 遍，因而形成了相当数量的“隔代教育”孩子。据统计，该校每一个班级中，隔代 教育孩子占三分之二，这些孩子的父母外出务工后，一般一年以上回家一次，孩 子们主要是通过书信、电话与父母进行联系，但次数很少，一般要一个月左右才 联系一次，在问及对父母外出务工的态度时，有68%的孩子表示不希望父母在外 务工，渴望和他们生活在一起。其中，有86.9%的孩子学习、生活、文明礼仪习 惯极差。二、存在的问题 教育的效果和问题往往是在受教育者身上体现出来，什么样的教育造 就什么样的人。农村隔代教育中的问题更多还是体现在孩子身上。孩子的生活、 学习和日常的文明礼仪习惯恰恰体现着隔代教育的烙印。就其问题，我们把它归 纳为以下几个方面：
(一)个性发展深受束缚 老年人特别疼爱孩子，对隔辈的孙子孙女容易迁就和溺爱，怕出差错 对不起儿女，怕儿女责怪，于是老人样样依着孩子、保护孩子，把孩子放在核心 位置，成为家中的“小皇帝”“小公主”，对孩子的吃喝拉撒全部包办代替，致使孩 子独立生活能力差依赖性强，形成了自私、胆小、任性、倔犟、娇气的不良个性。
(二)心理健康难以保障 孩子与隔代家长长期生活在一起，长期沉浸于老人的生活空间和氛围， 耳濡目染模仿的都是老年人的言行，易失去天真、幼稚的本性。由于父母在外务 工回家次数少，对孩子的身心健康问题无法引导和关心，往往用物质弥补，子女 的“情感饥渴”导致对家长的怨恨，从而产生了厌世、自闭、自卑和逆返心理。
(三)文明礼仪缺失严重 接受隔代教育的孩子由于父母长期不在家，缺乏亲情沟通，祖辈们又 往往无法进行正确管教和引导，致使隔代教育孩子会出现内向、孤僻、沉默、冷 漠、自私、不合群、不善与人交流等。据我校的课题研究调查发现，在农村隔代 教育孩子中，大部分孩子最基本的文明礼仪都缺失了。一些孩子在学校里不懂得 尊重他人，不懂礼让，不讲礼貌;在社会上不知道怎样称呼他人，在家里不懂得 孝敬长辈……这些现象让我们忧虑：中华民族素以礼仪之邦而著称于世，但我们 现在的孩子只‘知书’而不能‘达礼’者多，‘礼仪之邦’的美称，能不能在这一代中传 承 三、原因剖析 (一)劳务输出使“隔代教育”走向必然 在我镇广大农村，劳务输出已经成为农民致富的一条重要途径，也成为他们供子女上学的重要经济来源。伴随着汹涌的民工潮，农村有许多孩子因为 父母双双外出打工而被迫留在家里，成了“留守孩子”一族。而照管这些孩子的责 任往往落在年迈的爷爷奶奶、外公外婆身上，“隔代教育”由此形成。
(二)老一辈难以承担教育孩子的重任 在农村，老年人的价值观念、生活方式、知识结构、教育方式都比较 陈旧，特别是在偏远农村，隔代教育往往意味着由文盲或半文盲来抚养孩子，无 论是体力还是智力，他们都无法承担起对孙辈的监护和养育重任。对于隔代人的 教育，他们往往仅停留在保证吃饱、穿暖的层面上，部分监护人连孩子在校读几 年级几班、班主任姓什么都不知道，谈何家庭教育更谈何文明礼仪教育 (三)不当的管理方式导致家庭文明礼仪教育的失败 不当的管理方式是造成农村孩子们从小文明礼仪缺失的重要原因。由 于祖辈对孙辈往往较多地采用溺爱的管教方式，但求物质、生活上的满足，缺少 精神和道德上的管束与引导，即使孩子犯了一些过失，也认为“树大自然直”，姑 息纵容，使孩子得不到正确、严格的家庭教育，甚至还造成孩子很难接受其父母、 老师的严格要求和批评，使正常和必要的教育难以进行。
四、对策建议 虽然隔代教育存在着种种的弊端，但这也是在现实中无奈的选择。一 方面，随着经济的发展，和现有的农村耕作模式导致农民的“有限剩余”，外出打 工挣钱，让家人过上好日子是他们最优的选择。其次，我国已成为老年型国家， 老年人比例升高，间接地推动了隔代教育的发展。目前的可行之计是怎么让孩子 在隔代教育中不丧失文明礼仪，从而健康成长这就需要学校、家庭和社会三方面 共同起作用。
(一)祖辈要与时俱进，转变教育观念 首先，爷爷、奶奶或外公、外婆对孙辈的教育，要跟上形势，转变观 念，树立正确的家庭教育观念，掌握科学的家庭教育方法，提高科学教育孙辈的 能力，要从培养好后一代着想，认真负起责任，做到严爱结合，不能娇生惯养， 想方设法填平与孩子之间的“代沟”，多与孩子进行情感交流，用自己的言行去影 响孩子，加强对孩子的文明礼仪和如何做人的教育。而作为父母，要承担起养育 子女的义务。父母是孩子的第一任教师，为了子女的未来，做父母的最好不要双双外出，至少留一人在家，对孩子进行必要的教育和督导。同时，在外务工切勿 忘记在家的子女，要经常通过电话、信件等形式，了解自己孩子的学习、生活情 况，多跟监护人和老师联系，及时了解孩子的动态。
其次，改掉陋习，做 孩子的榜样。少儿时期是养成良好道德行为的最佳时期，孩子一生下来本是无知 无识，不知道什么是好，什么是坏，他的一言一行的最大影响来自家庭成员。鲁 迅曾经说过：要使孩子成为什么样的人，自己首先要成为那样的人。孔子也说：
“其身正，不令则行;其身不正，虽令不从。”习惯的培养一定要从小开始，在孩 子不良行为刚露头时，就要指出孩子的错误，并坚决制止，就象英国的一句谚语 说的一样：播种行为，收获习惯;播种习惯，收获性格;播种性格，收获命运。
(二)学校要营造温馨教育环境 学校教育是教育的基础，在家庭文明礼仪教育缺失的情况下，学校教 育如何采取措施来填补就成为了关键所在。所以，学校要从当前家庭教育的实际 出发，重新寻找促进家庭和学校有效合作与沟通的方法与途径。
1.增强家校之间的沟通与合作，共同优化育人环境 良好的社会风气起于家风，关键在于所有家庭都要正确地引导孩子， 不但“养”，还要“教”，更要“育”。家庭教育是学校教育的基础，在培养人才的过 程中发挥着各自的不可替代的作用。所以，学校和家庭应该携起手来，共同参与 到孩子的文明礼仪教育中来。目前，因有的家长对子女的过度宠爱和过分保护， 忽视对孩子讲文明礼仪及生活的自理等方面能力的培养，使子女坐享其成，给实 施礼仪教育带来一些困难，大大降低了学校礼仪教育的效果。为此学校应主动同 家长取得联系，对家长教育子女的方法加以引导，使家长掌握正确、科学的教养 观念和方法，坚持把礼仪教育与促进学生良好个性发展的心理健康教育，培养学 生生活自理能力和包括料理家务能力在内的劳动教育相结合起来。
2.改革家访形式，把家长会开到农村去 教师需要把传统的“告状式”、“通报式”的老式家访，转变为“聊天式”、 “商讨式”的新型家访。让家长、教师和学生都在场，互动交流，共同探讨。另外， 我们提倡改变传统的家长会模式，把家长会开到农村去。老师可以和家长面对面 的交流，促膝式的交谈方式以切实增强联系效果，提高教育孩子的实效性。具体 可以根据生源的情况，由行政班子带领班主任、任课老师等错时分批地召开家长 会。一来照顾隔代家长，同时显得学校有诚意。在相互沟通中，增进了家长与教师之间的感情，了解了学生基本情况，大大提高了文明礼仪教育的实效，也同时 促进了孩子学习成绩的提高。
3.加强心理辅导，开展爱心教育 每个孩子都需要爱，特别是长期脱离父母怀抱，享受不到父母爱的隔 代教育子女。他们长期承受巨大的心理压力，感到孤独和无助，难以拥有健康、 快乐、自信和向上的精神生活。农村学校要结合本校实际，把心理健康教育贯穿 到学校教育的全过程中，对隔代教育孩子应加大心理健康教育力度。学校设立“心 理健康辅导室”，积极开展心理咨询。同时，也可以开设“悄悄话信箱”等，让学 生倾吐自己家庭的境况和心理疾苦。
4.规范督查体制 加强监督和检查，才能使教育的有效性得到保障。因为要解决隔代教 育子女在学习、品德和个性心理等方面的问题不是一蹴而就的，为保障教育的效 果，我们要积极开展监督和检查。首先要加大监督力度，在校内利用“文明学生”、 “文明监督岗”全面监督他们在学校的行为规范，在校外则根据地域的情况设立校 外监督员，并建立汇报制度。另外，德育处要定期地开展检查，作好记录，总结 经验，反思方法，建立一个规范的监督检查体制，保障学校教育的效果。
我校在营造文明礼仪教育环境方面作了有益的探索，收效明显。一是 在校园文化建设方面突出了文明礼仪教育，以标语、宣传栏等形式大力宣扬文明 观念;二是每学月都举行“文明礼仪规范班”“文明礼仪星级标兵”评比活动。在活动 中，学生的行为受到其他同学的监督和感染，提升了自己的道德水平。三是开展 “寻找身边的榜样”教育实践活动，充分利用榜样的教育力量。在各种评优活动中， 应突出文明礼仪的要求。学校广播站增设“礼仪教育”专栏，还通过演讲比赛、作 文竞赛或主题班会 等形式进行礼仪教育，使礼仪内容深入学生心灵深处。另外， 每一位教师都是学生思想品德教育的辅导员，注重教师的模范作用。我校制定了 《教师文明礼仪十要十不》、《微笑最美教师要求》等一系列教师准则，不论是 上课还是自由活动时间，每个教师都能从自身仪表、语言举止、文明诚信、热爱 劳动等方面影响、熏陶着学生，在教师的以身示范作用下，学生的语言举止等也 在发生着可喜的变化。
(三)社会各界共同关心一是对农村隔代教育孩子的礼仪教育中，我们还应该重视新闻媒体和 社会舆论的积极导向作用。广播、电视、报刊等大众媒体应该大力宣传文明礼仪 的典型人物及其事迹，刊登一些在关文明礼仪教育的内容与要求，使孩子受到影 响。二是改善农民工子弟就近入学条件。提高外来务工人员待遇，增加城市教育 设施，降低收费标准，使外出务工的父母们有条件把子女带到自己的就业地上学。
三是要不断壮大发展民营经济，吸纳农村众多富余劳动力实现当地就业，减少留 守孩子。四是净化校园周边环境。有关部门要加大对学校周边环境的监管和整治 力度，彻底清理网吧和游戏厅，为“隔代教育”儿童的健康成长营造良好的社会环 境。
农村隔代教育中孩子文明礼仪缺失的问题不仅是教育的问题，更是一 个社会的问题。减少隔代教育的不良影响，让农村隔代教育的这些孩子能受到良 好的礼仪教育，给孩子更多的关怀却是我们每一个教育工作者力所能及的。社会 需要懂礼仪的公民，学校需要懂礼仪的学生，家庭需要懂礼仪的孩子。让我们各 位教育工作者认真探讨，共同努力，创造一个充满文明与友善、真诚与安宁的空 间，让我们的孩子从小能带着礼仪走向社会.
