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有关高校国防教育的论文
有关高校国防教育的论文 有关高校国防教育的论文篇一 《高校国防教育浅析》 摘要:和平与发展是当今世界的主题,但世界仍然动荡不安。大学生 不仅担负着国家经济建设重任,更是国防建设的重要力量,在当前重文轻武的环 境下,有必要加强对大学生的国防教育,以增强其国家忧患意识,提高其军事素 质。关键词:高校;国防;忧患意识;国防体育 在国家少生优生等政策影响下,现在大多数高校学生为独生子女。他 们在家长从小呵护下,相当大的部分成为温室花朵,白面书生;有些智商发达, 而身体素质却奇差,柔弱不堪。大学生是祖国的希望,未来的社会责任承担者。
更重要的是,他们还是担负着国防建设的重要力量。当前世界虽以和平为主,以 经济建设为中心,但世界仍然动荡不安,美伊战争、黎以战争等地区冲突和小规 模的战争便是明证。对学生进行国防教育,提高学生的军事素质,养成学生尚武 崇军的良好意志品质,已经成为高校教育中刻不容缓的急切任务。
首先,应该增强学生忧患意识,提高国防观念。生于忧患,死于安乐。
古罗马帝国由兴盛走向衰亡,其主要的原因之一在于,帝国兴盛时人们的尚武传 统所培养的自信精神在和平环境下逐渐褪去,国家疏于武备,人们也以服兵役为 耻。中国也有类似的例子。唐太宗时,中国国力达到了前所未有的高度。尔后由 于国内承平日久,各项军事制度日益废弛。到唐玄宗时,外患无穷,内乱横生。
唐王朝开始走向衰落。宋朝皇帝只知“绿肥红瘦”,轻视武功,终于亡国;清朝“国 困、民穷、兵弱”,带来的是腐败和衰亡。所以,国力强盛、武力强大者国防盛;
凡全民重视国防,社会崇尚武功者国防强;凡兵民相合,全民皆兵者国防兴;反之 则弱。纵观古今中外,无不如此。
中华民族有着不畏强暴、为国捐躯的传统美德。清末民初军国民教育 兴起,在一定程度上改变了人们文弱积习,增强了人们的尚武崇军观念。尚武崇 军的观念和不畏强暴的传统美德相结合,中华民族变得更加团结和强大。全国人 民英勇顽强,不屈不挠,同反动统治和外来侵略者进行长期艰苦卓绝的斗争,中 国获得独立,并逐步走上强盛之路。但进入和平建设时期后,许多人意志消沉,“刀枪入库,放马南山”,国防观念淡薄。随着和平时间的延长,人们的国防观念 日趋淡化。在经济意识占主导地位的当前,人们的思想观念、价值取向随之有所 变化,拜金主义、享乐主义、极端个人主义占有一定市场,新中国成立后的尚武 崇军思想逐渐淡化,影响国防教育的开展。这一系列的观念难免影响到学校与学 生。学校中受升学率等各方面因素影响,长期“重文轻武”;学生本“不识愁滋味”, 对学国家大事更显得天真无邪,国防观念、崇军拥军的观念相当淡薄,许多学生 不了解国情,不从事体育锻炼,整天埋头于书本,久而久之,都“冉冉如弱女, 温温如菩萨,戢戢如驯羊”。中共中央在20世纪90年代初期就曾指出,“应当加强 国防教育,提高人民的国防观念”。江泽民同志也曾指出,“国防教育就要长期进 行,作为公民的终身教育来抓”,并特强调“不能搞一阵风”,不能形势紧张就搞, 形势缓和就不搞。他还强调国防教育是全民性的教育,不能光靠一两个部门,“必 须由党、政军各机关,工青、妇各群众团体,教育、文化、宣传新闻、出版式等 各部门通力合作,把国防教育纳入全民教育的大系统”。
在当前复杂的国际环境下,中日关系降到新中国成立以来最低点;霸 权主义、恐怖活动有增无减;台独势力负隅顽抗,挟洋自重,拒绝和平统一,不 断增强台独攻势,大肆扩充军备,甚至提出了“先发制人”的战略主张,妄图以武 拒统。在这样一个国际、国内背景下,我们不能不居安思危,增强忧患意识,不 能不在加快发展经济的同时加强国防建设。而国防教育是加强国防建设的基础工 程和增强国防实力的重要途径,只有加强国防教育,才能引导人民群众自觉增强 忧患意识,积极为国防建设贡献力量,才能凝聚人民群众的力量,有效动员人民 群众参军参战,发扬人民战争的传统。尤其在我们经济、技术、武器装备还比较 落后的情况下,重视爱国尚武精神的培养,将这种精神注入民众意识并变成自觉 行动,增强全体公民的斗争意志,就能使我们的国家和民族始终保持一种奋发向 上的活力,进而弥补战争物质方面的不足。因此,我们不仅要继承发扬这一民族 的优良传统,更要提倡和宣扬具有时代特色的献身思想,把培养爱国尚武精神作 为社会主义精神文明建设的重要内容和一项长期的战略任务来抓,通过各种途径 和手段,强化这种精神的储备。大学生是社会的精英,既是现在的受教育者,又 是未来知识与观念的传播者,担负着双重使命。在当前人力物力资源有限的情况 下,加强对大学生的国防教育,强化他们的国防观念和意识,将有利于促进全社 会对国防建设的重视程度,从而达到建设强大国防的目的。
其次,应该加强国防体育建设。国防体育是指寓国防教育于体育活动 之中,通过国防教育与体育活动的有机结合,达到增强人民体质,加强国防建设 的双重目的。广泛开展大学生的国防体育活动,加强国防体育训练,增强大学生的身体素质,对于振奋精神,鼓舞斗志,促进社会主义物质文明和精神文明建设, 对于保卫祖国、巩固国防,夺取未来反侵略战争的胜利,都具有十分重要的意义。
古今中外许多著名的军事家、教育家、思想家都十分重视通过体育运动为军事斗 争服务。恩格斯认为,在学生当中开展体育训练,可以促进学生体力和智力发展, 这些学生入伍之后,“士兵的质量就会提高两倍”,军队的战斗力和国防建设也就 在无形之中得到了极大的提高。
日常举行的许多体育比赛项目,如射击、游泳、跑跳、投掷、骑马、 跨栏、拳击、击剑等都与军事活动密切相关,有些则是直接从军事活动演化而来 的。组织与国防有关的各种体育活动,举办各种军事体育竞赛,使学生达到国家 和军队规定的各类人员的体育标准,以增强其身体素质,磨练国防意志,这是国 防体育的根本任务。国防体育不受职业、年龄、性别的限制,具有最广泛的普遍 性,是国防实践教育的重要组成部分。新中国成立后,国防体育被正式列为国防 建设的重要内容。1952年成立了国防体育协会,1956年经国务院常务会决定,建 立了中国人民国防体育协会。国防体育活动遂在全国各地蓬勃开展起来。近年来, 我国体育事业蒸蒸日上,奥运会上取得一个又一个辉煌。但在全民健身、对高校 学生的体育教育,尤其是国防体育上做得非常不够,因此,我们应在加强全民体 育活动的同时,着重加强对高校学生的体育训练,广泛开展射击、武装越野、定 向越野、武装泅渡、军事野营、跳伞、通信、航模、舢板、负重登山等活动,使 国防体育成为一项既增强学生身体素质,又提高学生国防意识的重要活动。
保卫边疆,捍卫祖国,维护社会稳定,已不是军人独有的责任。在现 代战争条件下,每个公民都应尽其责任。身为知识分子的大学生,肩负的责任更 为重大。因此,应把国防教育、国防体育推广到各级高校,把学生感奋起来,凝 聚起来,将革命英雄主义推广到全社会,在全体学生中形成爱国、崇勇、尚武、 拥军的良好风尚,增强学生的忧患意识,提高学生的国防观念。
有关高校国防教育的论文篇二 《中国高校国防教育新探》 摘 要:国内外对国防教育的重要性及意义有着高度的一致性认同, 我国早在2001年就明确要求高等学校应当设置适当国防教育课程,本文结合当前 新的时代背景,借鉴国外国防教育研究现状,对我国高校开展国防教育作出新的有益探讨。
关键词:高校 国防教育 课程设置 中图分类号:G640 文献标识码:A New Exploration on Defense Education in Chinese Universities CHEN Miao (Nanjing University of Posts and Telecommunications, Nanjing, Jiangsu 210003) Abstract The importance and significance of domestic and national defense education has a high degree of consistency recognized, China as early as 2001 clearly requires colleges and universities should set the proper defense education courses Combining the new era, drawing on the status of national defense education study abroad, for conduct of national defense education to make new useful discussion. Key words college;
defense education;
course setting 0 前言 上世纪九十年代,苏联社会主义的轰然倒塌,印证了1984年美国人杜 勒斯所说的:“如果我们教会苏联的年轻人唱我们的歌曲并随之舞蹈,那么我们 迟早将教会他们按照我们所需要他们所采取的方法思考问题”。①它警醒着社会 主义中国必须加强对社会主义未来中坚力量——大学生科学社会主义核心价值 观的培养。在核心价值观念的培养过程中国防教育有其天生、必然的学科优势。
作为祖国未来的大学生接受国防教育,认识我国安全环境,增强忧患意识,培养 科学世界观、价值观实属当务之急。
在高校开展国防教育,开设军事理论课程、军事训练课程,是一项具 有战略意义的正确决策。国防教育的成功实现将对大学生形成正确价值观起到正 向促进作用。
1 国际国防教育相关研究及实践 (1)美国视国防教育为“满足国家基本安全”的“第一道防线”,是国防教 育发展的比较好的国家之一,特别是在高等教育阶段。从二战结束至今,美国普通高校的国防教育经历了从开始到发展再到完善的阶段,现在的美国普通高校的 国防教育已基本能够满足其国防需求。在 “9.11”事件后,美国不仅将新世纪国 防战略进行调整,也动态调整了其高校国防教育,从“本土安全至上”的思想出发, 更多表现的是尚武重军,强调本国在全球的利益,将国防教育作为其上层建筑中 政治意识形态的重要组成部分,并把国防教育与自然科学和社会科学的教育有机 地结合起来。美国高校国防教育的内容体系不仅完善,而且严于落实,明确规定 高校学生从大学 1 年级到 4 年级的学习和训练内容,美国高校国防教育的内容 体系在高校教育训练中得到了严格体现。但美国的高校国防教育是为其全球军事 扩张、谋取世界霸权服务的。②③ (2)英国认为,现代国防教育不仅是现代军事意识、战争意识的教育, 还应包括现代竞争意识、科学意识、自强意识、面向未来意识的教育。俄罗斯国 防教育,要求每个公民必须在国立、市立或非国立中等普通教育机构和初级职业、 中等职业教育机构及相关社会团体培训场所,学习掌握国防知识、技能,特别是 接受爱国主义教育。瑞士通过各地官方机构协作,社会、学校、军队、多种宣传 机构等形成多层次、高效率的国防教育体系。世界各国有很多值得我们借鉴的国 防教育经验。④ 2 对我国高校国防教育的启示 首先,国防教育不应同于传统思想政治教育板起面孔来教育学生,它 应有生动活泼的教育内容。以江苏省国防教育为例,高校国防教育主要分为两大 体系,即军事理论课程教育和军事训练课程教育。其中军事理论课程教育主要包 括:中国古今国防法规及国防体制教育、国防动员教育、古今中外(尤其是中国 近代四代领导集体)军事思想教育、国际战略环境教育、军事高技术教育、信息 化战争教育等六大方面。军事训练课程教育主要包括:队列训练、轻武器射击训 练、战术及军事地形学训练、行军及宿营等综合训练四大方面。从教育内容上来 看,基本切合社会主义核心价值观所包含的四大方面,即马克思主义指导思想、 中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心 的时代精神以及社会主义荣辱观。经过系统的国防教育,很容易使学生增强国防 观念、国家安全意识,弘扬爱国主义、集体主义和革命英雄主义精神,树立正确 世界观、价值观,促进学生社会主义核心价值观的形成。
第二,国防教育课程设计模式切合大学生活泼、积极向上的个性,很 容易调动大学生学习的热情,激发大学生科技研究探索的激情,在轻松活泼、寓 教于乐的学习氛围中,受教育者与施教者将超越一般的主——客体关系模式,很容易进入主——主体的关系模式。教、学双方将不再把对方视为工具或手段,而 是与自己一样平等的主体,处于这种良性教授环境中,极有利于教、受双方独立 人格的培养,互信、互通良性教、受关系的建立,更有利于教授效果的实现。⑤ 第三,系统的高校国防教育自成一个小型完整教育体系。高校国防教 育体系的完善也是对高校思想政治教育体系的更新迭代过程,该体系的完善不仅 可以提高国防教育的针对性和有效性,对于加强和改进大学生思想政治教育,促 进大学生正确价值观的构建也大有裨益。
最后,凭借国防教育体系丰富的 内涵、完整的思想理念教育架构、宽广的覆盖面,施教者完全可以不拘泥于某一 学科、某一课程、某一教材,给施教者以宽广的施教空间和内容。在施教过程中 教师的主观能动创造性极易被调动,有利于教育效果的最佳发挥,有利于促进大 学生正确价值观的形成。
3 对我国高校国防教育开展的几点思考 国防教育对于大学生核心价值观的培养有其天生的必然的学科优势, 从完善高校人才培养机制、培养当代大学生社会主义核心价值观的高度,国防教 育对提高高校思想政治工作的实效性和高素质人才培养具有重要的现实价值。
当前,高校大学生社会主义核心价值观教育工作面临着新形势和新任 务,迫切需要一线教育工作者转变思路,大胆创新工作方式、方法。
在宏观上,大学生社会主义核心价值观构建是一项系统的工程,是一 项长期的战略任务。在微观上,根据耗散结构理论,国防教育对大学生社会主义 核心价值观的构建促进作用的发挥,首先,要求教育主体对整个教育进程及发展 态势有敏锐的洞察力,其次,要求教育主体对教授内容及发展趋势有较强的把控 能力。根据杜威关于教育即生长、即生活、即经验的改造的教育理念,对于构建 大学生社会主义核心价值体系而言,开展针对性强、学生接受度高、时代性强的 具体教育方法,将国防教育融入大学生的大学生活,一定能够取得丰硕的成果。
⑥ 结合当代大学生特质,高校国防教育工作者利用课堂内外,开辟生动 活泼的教育新形式,学习借鉴西方发达国家国防教育的经验和模式,构建完整国 防教育新体系,提出施教者运用新思维,促进国防教育达到主体间性教、受良性 互动,提高教育效能,必将更好发挥国防教育对社会主义核心价值观的正向积极 作用。基金项目:(1)南京邮电大学校级思想政治教育规划课题,课题编号:
XC213024(项目负责人:陈苗,项目名:国防教育对大学生社会主义核心价值观 构建的作用研究) (2)江苏省高校哲学社会科学研究基金项目,课题编号, 2011SJD880135(项目参加人:陈苗,排名第二,项目名:新媒体时代大学生思想 政治教育实效性研究) 注释 ① Times,July9,1984.转引自王晓德.美国文化与外教[M].北京:世 界知识出版社,2000:220. ② 威廉·曼彻斯特.光荣与梦想.商务印书馆,1979:1108. ③ 知远战略与防务研究所. ④ 丁晓昌,张政文.军事理论教程.南京:南京大学出版社,2012. ⑤ 张锦智.主体间性:大学生道德人格塑造的新视域[J].社科纵横, 2010(11). ⑥ 辛燕.杜威的教育思想对大学生思想政治理论课教学的启示[J].咸 宁学院学报,2010.9.