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大学生心理健康课结业论文2500字
大学生心理健康课结业论文2500字 大学生心理健康课结业论文2500字篇一 《重视大学生心理健康教育》 摘 要：本文通过辅导员在实际工作中的案例分析，总结学生工作的 经验，采取关心、爱护学生为基础的教育管理模式，建立并不断更新完善学生信 息，通过与学生、家长的及时有效的沟通和谈话，做好心理问题学生的心理、学 习、生活、就业等深度辅导和管理工作。本文以2007级广告学专业女生宁某某为 例，浅谈高校辅导员应该重视大学生心理健康教育工作，并多渠道、多手段分析 和解决学生心理问题。关键词：辅导员工作;心理问题学生;辅导 中图分类号：G422 文献标识码：A 文章编号：
1006-4117(2012)01-0390-01 党和国家始终高度重视大学生思想政治教育工作,高校大学生心理健 康教育更是值得我们高校辅导员所重视。本文以一则工作案例，探讨辅导员如何 对问题学生进行思想政治教育：做好信息问题学生的心理、学习、生活、就业等 辅导，从而引导学生健康、乐观、自信地成长、成才。
对于辅导员工作来说，建立每一名学生的电子档案是非常重要的。电 子档案能够对学生学习、生活、家庭情况、思想动态等进行跟踪调查和记录。心 理问题学生电子档案的信息记录尤其重要。一般在高校学生科工作中，常把学生 学习困难、就业困难、学生家庭困难、学生心理问题、学生婚恋、学生寝室不可 调和矛盾、被处分的学生、性格内向的学生、外出租房等问题的学生统称为问题 学生。本文中提到的心理问题学生是指问题学生有心理问题的特殊学生。这类这 些都是特殊问题学生，这里谈到的是心理问题学生。比起其他问题学生，心理问 题学生有其特殊性，不易被他人察觉，但容易出重大事件。这是我们高校辅导员 在学生工作中要引起重视的学生类群。
以下是一则关于辅导心理问题学生的案例，该生基本情况如下：2007 级广告学专业女生宁某某，性格内向，自信心不够，有轻微强迫症，父母离异， 一直跟随有轻微抑郁症的父亲居住在成都，母亲在海南工作，每学期放假才能回 母亲身边。一、建立心理问题学生电子档案 在新生入校时，辅导员就给每个学生建立电子档案，其中主要包括学 生姓名、性别、民族、年级、专业、寝室号、家庭住址、家长电话、兴趣爱好、 担任何职、奖惩情况、学业成绩、个人评价、有何异动等详细情况，并及时更新。
然后根据学生问题的不同，问题学生分为：心理问题、家庭经济困难、学习困难、 就业困难、被处分学生、性格内向、寝室矛盾、学生恋爱等十大类问题学生。摸 清楚这些特殊学生的相应问题，做好相关记录备份。第三，做好《辅导员工作日 志》的沟通、调查记录，有利于掌握困难学生的基本动向。在新生军训期间，通 过我对她的观察发现，该生表现的有些精神不振、沮丧，于是我找了一个中午休 息的时间，和她进行了简单的谈话，并及时和她的母亲取得了联系。综合了三方 谈话沟通的信息后我得知，该生父母离异后，父亲在成都，有轻微抑郁症，母亲 远在海南，高中已经发现宁某某心理问题，也做过心理咨询。这段时间的沮丧是 由于宁某某觉得和寝室其他两位同学关系不好而闷闷不乐甚至于想不开，还有失 眠现象。在家长和学生的信任和坦诚下，鼓励了我更积极主动地做好该生的心理 健康教育工作。
二、咨询专家并掌握一定的教育心理学知识渠道学生 通过查看相关心理学书籍，我初步判断该生属于心理问题学生。但是， 考虑到我不是心理学专家，所以，我通过谈话沟通，取得她本人的同意，安排她 去做心理咨询。然后我通过“把握平衡点、关注特异点、发现扰动点”三大心理环 境设计的基本原则，在该生心理咨询后，专家也和我通了几次电话，并得知宁某 某有轻微的强迫症，只要注意方法，坚持心理咨询，正确引导是可以好转的。一 是，通过和该生接触，发现其有绘画的专场，于是我让她参加到军训展板的设计 制作中，运用她喜欢画画兴趣，融入到设计团队中，让她享受为团队服务的快乐， 也通过团队的交流，使她和陌生的同学们有了话题。展板还在全校的评比中获得 了第一名的好成绩。之后，我逐渐教会她如何与同寝室同学相处，鼓励她不要害 怕，买点零食和寝室同学好好分享。其次，帮助她树立自信心。吸纳她加入到绘 画助教团，成为我们班的负责人，在学习中帮助他人。这样，也使她增强了自信 并觉得自己是一个有用的人。接着，做定期的跟踪调查。通过多次查寝，我了解 到其中有一名和她同寝室的谢某比较开朗乐观、思考问题也相对成熟。我就私下 找谢某谈话，把宁某某的情况告诉了她，并表示大家能成为室友是一种缘分，帮 助同学更是一份高尚的情操。最后，谢某欣然答应我，愿意经常和宁某某在一起， 多关心、开导她，每周向我汇报宁某某的情况。三、做好心理问题学生的职业生涯规划 做好心理问题学生的心理、生活辅导外，还要正确地引导学生做好职 业生涯规划，能让学生能够确定目标，更加健康、积极地成长。宁某某的英语很 好，也很爱学习，通过和她的谈话发现她想在本科毕业后继续深造的想法，我鼓 励她去参加全国英语竞赛。最后她获得了全国英语竞赛三等奖，为学院获得了荣 誉，也为自己增强了信心。之后，还获得了学院奖学金、优秀学生等荣誉称号。
这些都为她能顶住考研的巨大压力，保持良好的心态，坚持复习考验打下了良好 的基础。最终，她以总分为370分的考研成绩考入北京邮电大学传播学。毕业在 即，我们安排她把自己亲身体验写一篇考研心得。即能供以后考研的学弟学妹们 参考，也是为自己做一个很好的总结。通过上述案例，我们可以得到一些工作思 考和建议。首先是辅导员本身要树立正确的人生观、价值观、是非观，要调整好 自己的心态，做健康、积极向上的引导者，还要看到辅导员自己的生命观对学生 有着极大的影响。其次是做好心理问题学生的排查工作是首要。我们要发现问题， “把握平衡点、关注特异点、发现扰动点”从正面角度切入，发现学生的优点，从 身体、心理、精神等方面正确引导，对不同的学生做个性化教育。再次是作为一 名普通的辅导员，要做好心理问题学生的思想政治辅导工作不是一件容易的事。
这需要我们掌握一定的相关知识，遇到专业问题要咨询专家，不能有任何的隐瞒， 在必要的时候必须通知家长，甚至送往医院治疗。最后是要做好相关预案，做好 心理问题学生的个案总结、毕业跟踪调查等，为以后我们的辅导员工作储存经验。
作者单位：四川大学锦城学院 作者简介：曾瑜，女，(1982―)，四川隆昌人，四川大学锦城学院文 学院传媒系辅导员，助教。
大学生心理健康课结业论文2500字篇二 《高职学生心理压力分析与心理健康教育对策》 摘要：目前，高校大学生的心理健康问题越来越得到教育部门和社会 各界重视，而高等职业技术院校(以下简称高职)大学生这一群体的心理问题还未 被足够重视。本文围绕高职学生存在的心理压力及引起高职学生心理不健康的因 素展开，并进一步提出进行心理健康教育的对策。关键词：高职 大学生 心理压力 教育对策 中图分类号：G715 文献标识码：C DOI：
10.3969/j.issn.1672-8181.2014.18.018 目前，由心理问题引发的校园案件此起彼伏，大学生的心理健康引起 了教育部门和社会各界的广泛关注。而以培养高层次、高技能、高素质的操作型 和应用型人才为培养目标的高等职业教育，却没有对心理健康教育引起足够的重 视。下面就我在心理健康教育工作中通过与学生谈话、心理健康测评结果的分析 研究来分析一下高职学生存在的心理压力及引起高职学生心理不健康的因素，并 进一步提出进行心理健康教育的对策。
1 高职学生存在的心理压力 1.1 来自学习与生活的压力 一部分高职生不能够很好的适应大学的生活和学习模式，导致对所学 专业不能很好的掌握，从而丧失了学习兴趣;一部分因为家庭贫困面临随时辍学 的心理压力。
1.2 人际交往困难造成的心理压力 大部分高职生不懂得人际交往的技巧与原则，不知该如何与陌生人交 往。新环境带来的不适应使得他们感到孤独无助，从而对学习造成了消极的影响。
1.3 未来就业的压力 社会竞争的加剧，研究生、本科生都来和高职生竞聘，就业市场不景 气，许多大学生都面临着一毕业就失业的危险，这给高职大学生造成了过重的精 神负担，丧失了安全感和优越感。
1.4 来自学校的烦恼 目前，大多数高等职业院校的实践基地建设不完善甚至根本没有实践 基地，而高等职业院校培养的学生又要求是技能型人才，这就使学生因学习条件 有限对未来丧失自信，从而烦躁、厌学，带着负面的情绪去学习。
2 导致高职大学生出现心理问题的原因高职大学生出现心理不健康的原因，归纳起来大致有以下几点：
第一，一部分来自贫困家庭的高职生，由于具有较强的自卑和羞怯心 理，导致不敢参加人际交往的活动，担心遭到歧视甚至是拒绝，总是带着有色的 眼镜去看世界。
第二，一些学生是独生子女，家长对他们过于溺爱和过度保护，使他 们养成了自我为中心的性格，不关心集体，不与同学合作，不愿服从学校的管理， 导致他们越来越与群体生活背道而驰，对父母的依赖使他们丧失了独立生活的能 力，为人处世的能力也比较差。
第三，在家长过高的期望与严峻的就业形势下，高职学生心灵上承受 着巨大的学习压力和就业压力，担心自己的学习成绩不好，同时又对未来的工作 充满忧虑。
第四，许多学生进入高职院校后不能很好的适应学校的生活，不能尽 快的掌握有效的学习方法，出现了听不懂讲课、跟不上节奏的现象，从而产生了 学习上的压力。
第五，高职生处在这个年龄阶段，对恋爱充满好奇的同时却不能树立 正确的恋爱观，一旦出现感情危机，就会采取极端的方式处理，甚至造成严重的 后果。
3 针对高职大学生心理健康教育的对策 随着社会的发展、科技的进步，种种新的问题和矛盾都给高职生的心 理状态造成巨大的冲击，正值生理、心理和思想变化时期的他们，心理素质不够 强，又缺少安全感及对高职教育足够的认识和信心，从而产生负面的情绪，为了 帮助高职生顺利度过情绪低谷期和转折期，应该加强对高职生心理健康教育的重 视，采取有效措施，使他们不断的完善自己，走向成熟。下面就高职生心理健康 教育提出以下对策：
3.1 必须在高职教学计划中增加心理健康教育课程 目前，不仅没有高职学生专用的心理健康教育规划教材，甚至有些高 职学校还没有开设心理健康教育课程，而高职学生存在着与其他院校学生不同的心理特点，如：因对职业教育缺乏自信而对就业前途产生困惑的心理;对所学专 业不感兴趣的厌学情绪;总觉得比不上其他院校大学生的自卑情绪等等。所以当 务之急是开设高职学生心理健康教育课程并尽快编写适用于高职学生的心理健 康教材，以有效的提高高职学生的心理素质，促进职业教育事业的发展。
3.2 针对高职学生出现的典型心理问题开展相应的专题讲座 针对高职学生出现的典型心理问题，如：厌学情绪、自卑心理、人际 交往困惑、就业压力等等，以及一些引起学生心理反应的发生在校园或是社会上 的时事，应结合思想政治工作，以专题讲座的形式，对学生进行心理健康方面的 辅导。
3.3 进一步加强高职院校学生心理咨询机构的建设，积极的开展心理 咨询活动 加强心理咨询教师队伍的建设和培训，完善心理咨询部门的设施设备， 针对存在心理问题的学生，进行及时、有效的心理疏导，对于存在严重心理困扰、 情绪波动较大的学生要进行长期观察，个案追踪。
3.4 通过各种途径宣传心理健康知识 可以充分利用校园广播、学习园地、橱窗宣传以及心理影片赏析等途 径，向学生传授心理健康知识，提高学生的心理健康水平。
3.5 多开展一些有关心理健康的校园文化活动，为高职学生营造良好 的心理健康氛围，不断提高高职学生的心理素质和能力水平 充分利用学校的社团，或创建专门的心理健康社团，开展一些有关心 理健康方面的活动，如：心理健康知识竞赛、团队合作的拓展训练等，这样既丰 富了学生的生活又达到了心理健康教育的目的。
4 结语 心理问题已经成为社会关注的热点问题，大多数人都处于亚健康的状 态，而高职学生也毫不例外的存在着各种不同程度的心理问题，应当在心理健康 教育工作上给予高职大学生足够的重视，采取有效的措施，切实减轻力争消除高 职大学生在学习、就业、人际交往以及应对挫折等方面的心理压力，使他们具备 良好的自我调节能力和较强的社会适应能力，不但素质过高、技能过硬，而且还拥有一颗健康的心灵，这才是社会对高等职业教育人才的真正需要，也是促进高 等职业教育健康发展的需要。
