相关热词搜索：
高校计算机应用基础教育问题分析
高校计算机应用基础教育问题分析 【内容摘要】计算机技术深入到各行各业中，使得人们的生活与计算机紧密联 系起来，应用计算机来丰富生活改变工作已经不是梦想而是时代的新要求。时代 的发展要求计算机应用基础课程成为必修的基础课程，是现代化人才必备的知识 和技能。本文简要说明了计算机应用基础课程的重要性，分析了高校计算机应用 基础教学中面临的问题，提出相应的改革措施，从而促进高校进一步提高计算机 应用基础的教学质量和教学水平。【关键词】高职院校;计算机应用基础;教学改革 现代化的社会发展离不开计算机技术的应用，计算机技术已经成为推动社 会生产力向前迈进的主力军。在这样的大背景下，高校计算机应用基础教学迎来 了新的教学要求，以提高学生应用能力为目标，以培养学生计算机应用基础为抓 手，培养社会需要的各方人才时都要以计算机应用能力为依托。因此，高校从社 会所需出发，以需定培，不断提高学生的信息技术的应用素质，实现学生应用计 算机来改变社会的人才培养目的。
一、计算机应用基础课程的重要性 计算机技术应用与人们的生活、工作紧密相连，是人们娱乐放松、提高工 作效率和工作能力，提高生活质量的有效工具。计算机知识是新时代的必修知识， 是社会发展的新的推动力。如果没有学习过计算机应用基础课程，也没有入门级 培训，在信息时代的生活中简直可以用寸步难行来形容。可见，计算机应用基础 课程对于新时代的学生来说非常重要，是其实现人机对话的前提。因此，高校将 计算机应用基础列入到教学基础课程之列。对于现代化的企业来说，计算机应用 到企业生产流程的各个环节中去，不会操作计算机，不但影响企业的生产，还会 给企业增加负担来培训操作人员。出于这两方面的考虑，企业要求引进的人才必 须能熟练运用计算机各种软件。可见，该课程是社会发展的必要课程。当前环境 下，无论是职务晋升，还是人才引进，都离不开计算机应用能力，甚至被众多高 校列为必备证书的基础课程。因此，在众多因素的刺激下，学好计算机应用基础 课程是高校学生成功走向社会的必经之路。
二、高校计算机应用基础教学中面临的问题 (一)学校方面。学校虽然在认识上有所提升，但在教学设施的完善与配套上却限于资金的限制而无所改观。由于该课程是基础性教学课程，软硬件设施的 使用频率非常高，使得计算机软硬件时常面临崩溃的问题，增加了学校的经济负 担。另外，学校在增加生源时并未做好充足的准备，不能购进更多的计算机设备， 使得教学效率被机器数量的不足所阻碍。课程教学内容往往实施不完全，学生也 没有更多的练习时间和机会，使得教学效果大打折扣。
(二)教师方面。教师问题一般表现在两个方面的不足，一是教学模式落后。
二是教学方法和考核方法陈旧。对于教学模式来说，受到传统教学模式影响，新 时代计算机教学中往往不能与时俱进，仍以理论教学为主，课堂表现一言堂没有 改变，学生面对新奇的课程时往往陷入枯燥的精神状态中，无法发挥出主动性和 积极性。这样的教学模式很难取得较高的教学效果，也难以实现素质教育目标;
对于教学方法而言，当前的高校仍停留在单一的教学方法上，无论教学与考核均 停留在过去。教学方法没有实现多种方法的综合运用，考核时也仅以试卷为考核 的唯一凭证。这种教学方法的单一无法给学生更多的刺激，考核方法也不能体现 学生的掌握水平，从而使得学生对计算机应用基础课程没有过多兴趣来激发其学 习动力。
(三)学生方面。有一些学生对计算机基础课程的认识不到位，感觉自己已 经对计算机比较熟悉了，再加上计算机基础课程中的内容简单，从而不重视学习， 造成考试失利。另外还有一些学生因为这门课程只考理论知识，而并不对实践操 作进行考核，所以在日常学习中不重视实践操作的练习，上课不认真听讲，而在 考试前死记硬背。
三、高校计算机应用基础教学改革的措施 (一)学校应加大投入，积极改善软硬件水平。
1．设施配套需不断完善。针对目前设备不足和陈旧问题，高校领导要从 思想认识上与社会需要相接轨，保证学生的学习能力提升能够为社会作出贡献。
因此，在资金上给予支持，保证设备升级改造，力求人手一机，还要配备效果好 的扩音设备，以提升教学效果。对于设备的维护要做到有专人跟进制度的落实， 实现定期定时维护。
2．课程设置上要符合现代社会的需求。为了提高实用性，课程设置上要 将重心偏向实践环节，将真实有效的案例纳入教材中，实现教材与设备的软硬件 配套，操作流程详细而图形化，达到即使自学也能学会的目的。3．组建高素质的师资力量。在师资力量的建设上不但要加强资金配套， 还要从以下几方面进行队伍建设:一是加强专业培训，对现有教师进行专业化提 升;二是加强横向交流，对教学经验提升共享来改变教师的专业教学方法;三是引 进专业化的计算机人才构建教学核心;四是鼓励教师走进项目实践，在实践中提 升教师的专业经验和操作能力，从而更好提高教学质量。
(二)教师应综合利用各种教学模式，提高学生学习的积极性。
1．针对学生计算机基础参差不齐的情况，可以利用分层教学模式进行授 课。在授课之前先对每个学生的计算机熟悉程度进行初步了解，然后根据他们的 计算机水平分配到事先划分好了的班组，之后再进行分班授课。
2．转变传统的“填鸭式”教学为探究式教学。即以学生为中心，在老师的 指导下，促使学生自觉地探索，主动获取知识、应用知识，增强解决问题的能力， 在探究式教学中，学生的自主学习能力得到加强。
3．充分运用多媒体。为了调动学生的学习主动性，很多学校利用多媒体 教学这种形式。例如，在讲述PowerPoint中的模板、配色及插入声音时，教师可 以先向学生展示一份编排设计美观、背景音乐优美的、符合年轻人审美的ppt文 件，吸引学生注意力，让学生思考如何制作，然后教师再讲解，即创造学习情境， 调动学生学习的积极性。
4．增加实践环节，运用多样化的考核方式。利用错时上课的方法解决目 前机房紧张的问题。为了完成教学任务，提高教学效果，可以将实训课设置在下 午或晚自习的时间，尽量使课堂上每个学生都有一台电脑进行操作练习，及时地 将理论内容运用到实际操作中去。对于计算机应用基础课程的考核，可以结合多 种方式，将各方面的成绩综合起来作为学生的最终成绩。综合考查学生的理论水 平和动手操作能力，可以全面了解教学效果。
(三)学生要提高认识，多进行实践操作。学生应当从思想上重视计算机的 学习和操作，在课后抽时间多进行上机题的操作练习，在这一过程遇到不懂的问 题及时地请教老师或同学，多看、多练、多动手，不断提高计算机操作水平。
四、结语 高校计算机设施不断完善的情况下，教学方法、教学模式、课程构建、教师专业提升等等都是高校需要努力改变的问题，只有在计算机应用基础教学中全 面进行改革，才能以市场需求为导向，培养出全能型的应用人才，提高高校的办 学水平和教学质量，为社会主义现代化建设输出合格人才。
