相关热词搜索：
初中学生信息技术教育
初中学生信息技术教育 一、解决好学生接受信息技术教育真正意义上的兴趣问题 我们都知道初中阶段的信息技术教育具有着丰富的趣味性、课程的基础性 等诸多方面的特点,初中学生接受信息技术教育亦具有调节性、应用性等特点。究其调节性而言,初中学生的学习亦是十分紧张的,每周接受一定的信息技术教育, 坐到电脑前,岂不较好地调节了心态。所以,作为老师我们必须努力让学生去较为 深刻地意识到接受信息技术教育的重要性。这样的问题靠我们去讲大道理是极不 凑效的,信息技术教育中存在的问题我们还应当通过信息技术教育的课堂实践来 解决,这样才既具有实在的意义,又能获取一定的效果。所以在平时的信息技术课 堂中,笔者总是利用课堂教学的契机去较科学地渗透信息技术教育的作用、意义 等,如让学生设置屏幕保护程序的密码,学生的兴趣都十分浓烈,但一开始就有不 少学生出现了操作的失误。在这个时候,教师利用在机房的契机,向学生发去了共 同的信息:信息技术作为一门技术,不是像游戏那样简单好玩儿,要想掌握好信息 技术,必须潜下心来学习,要不刚才不是有学生在设置屏幕保护程序的密码,改变 windows的外观显示时出现了误操作吗学生们豁然开朗,信息技术不能简单地看 作是打打游戏,它里面的学问可大着呢!我们必须踏踏实实地学习,才能去真正意 义上掌握住信息技术。
二、解决好学生接受信息技术教育真正意义上的能力问题 平时的信息技术教育的课堂中,我们总不难发现,学生一进机房,用蠢蠢欲 动来形容且极不为过,但是学生操作的效果又如何呢应当说达到目的的学生不多, 因为我们诸多的学生还是在未能去真正掌握其要领的基础上就去操作,往往是误 操作的现象比较多。这就充分地告诉我们:在信息技术教育的课堂上,不能被学生 坐到电脑前所迷惑,要让学生去真正意义上掌握住一定的要领,在充分具备能力的 基础上再去进行操作。这样的教学如同我们其他学科的不去煮夹生饭、不去炒冷 饭一样。要想提高我们学生的学习能力,要使得我们的机房里能够真正解决学生 的学习能力问题,教师首先要树立的理念是以学生为中心。信息技术教育让我们 充分意识到的一点是,计算机学科的实践性是相当强的,计算机的教学离开了实践 是万万行不通的。所以我们必须在以生为本的理念下边讲边练,而教师则要少讲, 学生要去多练,更为主要的是教师不能老是坐在电脑前,要走近学生,才能发现我 们的学生,也只有在发现了我们学生的基础上,才会获取以生为本进而帮助学生的 第一手资料,那就是谁需要我们去帮助,我们对谁又要实施怎样的帮助等。信息技术教育中也同样会出现诸多的问题学生,对于这些学生我们尤其要去认认真真地 考虑提高他们接受信息技术教育的兴趣和能力的问题,应当充分地而又优先解决 的问题是这类学生学习电脑的兴趣问题,不是说他们对学习电脑没有兴趣,而是说 他们学习电脑的兴趣不够稳定。我们要想方设法保持他们的兴趣的稳定性,只有 这样才能保证信息技术教育的大面积的丰收。
三、解决好学生接受信息技术教育真正意义上的创新问题 多年的教育教学的实践让我们深谙创新是民族进步的灵魂的深刻道理。民 族需要创新,综合国力的发展也需要创新,我们的教育教学是为综合国力的发展去 奠定人才基础的,那么我们的教育教学则更需要其手段和流程的创新。初中学生 信息技术教育之手段和流程去如何达到创新与创造的目的呢笔者在平时的教学 活动中力图让学生去充分地做到在学习的活动中得以充分的觉醒,我们的信息技 术教育学科决定了计算机是一门应用广泛的学科,它和我们的日常生活密切相关, 电脑、MP3、手机、智能家电、网络、游戏、动画、未来参加工作的办公处理, 甚至于天气预报……没有能够离开我们在接受信息技术学习活动中的创新学习 的。其次,在具体的教育教学的实践活动中努力让学生去进行一定意义上的动手 操作的实践,这实践性的活动并不是简单的在教师指导下的电脑方面的操作,而是 一定意义上的相关制作性的东西。我们所教的学生从一定意义上讲,他们还未能 涉猎与社会相关的创新创造的内容,但不等于就不需要我们的学生在信息技术教 育的学习活动中去进行一定意义上的创新和创造性的活动,教育教学中我们完全 可以通过对信息技术的实验性的活动,让我们的学生
