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新时期教师师德建设研究
新时期教师师德建设研究 摘要：师德建设是学校精神文明建设的重要内容，对于教师和学生的发展都具 有重要意义。基于此，文章从以下方面分析了师德建设的可行性措施：提高教师 思想认识和职业认同感；建立健全的师德教育长效工作机制；
多元评估、激励评 价；
自省自律、自我教育，提升教师自我道德修养。
关键词：师德建设；
思想认识；
职业认同 近年来由于受一些不良因素的影响，教育行业中教师网上“炫礼”、向家长 索礼、乱印乱发资料、体罚学生的不良违规行为不时见诸报端，甚至在某些地方， 教师节成了“谢师节”。这些事实反映出教师队伍中有个别教师的职业道德意识淡 漠，道德水平有待提高。因此，加强教师师德建设，是新时期教育界面临的重要 问题。
一、学习文件、践行规范,提高教师的思想认识和职业认同感 学校在培养和提高教师职业道德思想认识时，可结合《关于加强教师队伍 建设的意见》《关于建立健全中小学师德建设长效机制的意见》以及《中华人民 共和国教师法》《教师资格条例》等法律法规开展师德教育活动，让教师领会文 件精神，明确法规条文，使教师在教育教学过程中，用文件精神指导自身行动， 用法规条文规范自身行为，养成良好的行为和习惯，形成高尚的道德品质。在新 时期，加强教师师德建设，首先要让教师认真遵循教师职业的基本原则和规范， 结合“两学一做”开展教育实践活动，在实施教育活动的过程中，进一步培养教师 的道德意识，依靠职业道德信念，提高教师的思想认识和职业认同感。因为教师 是人类灵魂的工程师，承担着传道授业解惑的重任，其一言一行，影响着学生个 人的学习行为养成、班风建设、学风形成及校风弘扬等，所以教师必须遵循职责 规范，约束自身行为，做到内化于心，外塑于形，做一名符合社会和时代发展要 求的教师，真正担负起教书育人的光荣使命。
二、完善机制、考核监督，建立健全的师德教育长效工作机制 （一）建立健全的师德保障机制 建立师德领导责任制度，相关教育行政部门应承担起指导和监管师德建设 工作的责任，校长是师德建设的第一责任人，各类职责要让具体的职能机构和人员分别落实。学校应根据实际情况制定合理的师德建设计划和实施方案。把师德 建设摆在首位，切实把师德教育纳入重要议事日程，统一部署，统一规划，做到 制度、组织、内容“三落实”。同时，要让学校党员教师充分发挥自身的模范带头 作用，加强对教师的思想政治教育，不断提高教师的师德素质。此外，学校工会、 团委和教职工代表大会在师德教育中具有重要作用，学校应充分利用其开展教师 师德教育活动，对其进行统一领导，使其分工合作，形成推进师德建设的强大合 力。
（二）建立和完善师德考核、奖惩机制 要建立健全的师德考核制度，将师德作为考核教师工作的重要指标。相关 教育行政部门和学校必须把师德考核、奖惩机制落到实处,并将考核结果同教师 提拔任用、职务评聘、绩效考核、年度考核、评优树模紧密挂钩。通过树标兵、 立榜样，对师德高尚的教师和师德教育效果显著的学校进行表扬和鼓励，对违反 师德的教师，取消其一定时间内的评级资格，取消其所在学校当年评选各类先进 单位和文明学校的资格。学校要认真贯彻落实教育部师德师风建设要求，明确教 师不可触犯的师德禁区，并采取相应处理办法，做到发现一起，查处一起。
（三）建立有效的师德监督机制 要将师德教育作为教育督导评估的重要内容之一，根据教育教学考评和班 主任工作考评的情况，加强对师德教育的督查和评估。学校要鼓励学生和家长共 同参与到师德的监督和评估中来，设立多种形式的师德投诉、举报平台，各部门 要及时掌握信息，认真听取意见和建议，积极改进工作，形成敬业爱生、育人奉 献的良好风气,促进师德水平的全面提升。同时要加强社会监督，重视社会监督 和舆论监督，学校要向社会公开接受师德监督,同时也要加强教育主管部门的监 督作用。
三、多元评估、激励评价,提高教师的道德修养 对教师的教育评价要坚持客观、公正的原则，这样才能激发教师的工作热 情。不当的评价会给部分教师造成思想压力，导致其产生消极心理，影响其教育 教学质量。因此，学校应改变以往单纯将学生成绩、教师备课数量和学生作业量 作为考核教师的标准，要从学生的心理素质、道德水平、生存能力和学习能力等 方面进行综合考核，可以通过调查问卷、评比等多种方法，全面考查学生的思想、 学习和生活等，进而对教师实行多元评价。此外，学校还应将教学研究和教研成果作为教师工作的重要评价标准之一。要鼓励教师积极参与教研活动，根据教师 教研成果推广的范围和论文的级别给予不同奖励，营造浓厚的教研氛围，增强教 师的教育教学效果。教育教学质量是教师工作情况的真实反映，采用多元的评估 方式，是尊重教师劳动成果的体现，可以使教师的潜能得以充分发挥，利于教师 道德素养的提升。
四、自省自律、自我教育，加强教师的自我道德修养 通过法规和文件约束教师的行为，在一定程度上是教师被动地接受，如何 让教师主动自觉地学习规范，把他律转变为自律，并将其变为自觉行为，是当前 教师师德培养的重要课题，师德培养既要重视他律，更要重视自律。因此，学校 应引导教师进行自我教育，鼓励教师自觉贯彻党的教育方针政策。积极组织教师 学习《教育法》《教师法》以及有关社会主义精神文明建设的理论知识，提高教 师自身的师德素质，真正做到为人师表、教书育人。同时学校应加大教育活动宣 传力度，形成良好的校园文化氛围和正确的舆论导向，向教师传递正能量，对不 正之风予以严肃处理，使教师自觉地自我教育和自我提升，让教师学会自重、自 慎、自省、自律。
五、典型引领、弘扬师德，用校园文化精神感染教师 树立先进典型，可以起到以点带面的示范作用，学校要营造积极向上的校 园舆论氛围，改善外部环境，要运用多种宣传阵地和手段，持之以恒地开展师德 建设活动，树立师德典型，为教师营造一个尊重先进、学习先进、追赶先进、争 当先进的良好氛围，同时要创新活动载体，通过表彰师德典型、开展师德事迹报 告会、开辟师德论坛、进行师德征文活动等多种方式，用校园文化熏陶教师，用 校园精神感染教师。鼓励党员干部和教学科研骨干教师发挥自身的带头作用，引 领广大教师积极参与实践，以党风促教风，以党性铸师魂，充分展现党员教师的 精神风貌，弘扬高尚师德，努力营造尊师重教的教学氛围。
六、清廉执教、崇尚学术，加强教师的教育培训活动 教师也是受教育者。教师不仅要接受业务教育、师德教育，还要接受政治 教育、美育教育、劳动教育等，要将师德建设与其他教育培训活动相结合，多管 齐下，实施联动。首先，学校要重视师德师风教育与廉政文化的结合。利用教职 工大会，结合党风廉政建设，开展师德师风教育活动，对当前社会上一些有违师 德的不良行为，要求全体党员教师做好自觉防御和抵制工作。学校还应召开师德师风专题学习会，修订学校常规管理的相关条例，要求全校教职工形成踏实严谨 的工作作风，反对作风不踏实、纪律不遵守、有令不行、有禁不止的行为。其次， 学校要将师德教育与学校的校本研修活动相结合，营造务实的教研氛围，同行间 相互启发，相互带动，相互促进，力求做出成效。最后，学校要把教师职业道德 教育和学校校本培训、业务培训、继续教育培训等相结合，在各种培训中渗透教 师师德教育，发挥培训的联动效应，使师德教育同其他教育相互影响，相互渗透， 联通贯穿。总之，在师德建设过程中，学校要组织教师学习相关文件、践行规范, 不断完善机制、考核监督，建立健全的师德教育的长效工作机制，运用多元评估、 激励评价，引导教师自省自律和自我教育，只有这样，才能提高教师的职业道德 素质和职业认同感，进而实现自身师德水平的逐步提升。
作者:王克兴 陈光毅 李红霞 单位:甘肃省古浪县第一中学 甘肃省古浪县 城关二小
